人教版四年级语文上册研说教材课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版,小学语文四年级上册,红耀中心小学 杨莉,人教版红耀中心小学 杨莉,1,人教版四年级上册语文,说课标,编写体例,教材特点,编写意图,教材的逻辑联系,和知识整合,说教材,研说流程,本册目标,第二学段目标,课程资源的,开发和利用,教学建议,评价建议,教材内容,说建议,人教版四年级上册语文说课标编写体例教材的逻辑联系说教材研说流,2,1,说课标,人教版语文四年级上册,1 说课,3,人教版语文四年级上册,第二学段,及本册目标,用普通话正确流利,有感情地朗读课文；,初步学会默读；,初步把握文章的,主要内容，体会文章,表达的思想感情；,学习略读，,粗知文章大意。,乐于表达；,修改错误；,习作,16,次,观察自然，观察社会,在活动中学语文，,学会合作,清楚明白地,讲述见闻；具体生动,地讲述故事。,2500,个会认，,2000,个会写；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；硬笔熟练,毛笔临摹,积累词语句段，背诵诗文,50,篇，课外阅读总量不少于,40,万,阅读,综合性学习,口语交际,习作,认会,200,个会写,200,个,形式多样， 体现互动,不拘形式自由表达，兼顾写实和想象，修改习作。,逐步放手，多形式展示。,理解大意 体会情感,积累语言，领悟表达方法。,识字写字,人教版语文四年级上册 第二学段用普通话正确流利乐于表达,4,2,说教材,人教版语文四年级上册,2 说教,5,教材结构,单元结构,导语,课例,语文园地,精读课文,略读课文,课后有思考练习题,用连接语提,示学习要求,固定栏目,机动栏目,口语交际,习作,我的发现,日积月累,宽带网,（5、8）,展示台,（3、7）,成语故事,（2、6）,趣味语文,（1、4）,词语盘点,读读写写,读读记记,教材结构单元结构导语课例语文园地精读课文略读课文课后有思考练,6,更新课文精心安排类型,教材的特点,教材特点,人教版语文四年级上册,更新课文精心安排类型教材的特点 教材特点人教版语文四年级上,7,更新课文精心安排类型,教材的特点,教材特点,加强整合,专题组织教材,人教版语文四年级上册,更新课文精心安排类型教材的特点 教材特点加强整合人教版语文,8,单元编写内容,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,第七单元,第八单元,自然奇观,科技成就,成长故事,人间真情,我国的,世界遗产,观察与发现,作家笔下,的动物,中外童话,单元编写内容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元,9,更新课文精心安排类型,教材的特点,教材特点,加强整合,专题组织教材,加强导学，,学生自主合作探究,人教版语文四年级上册,更新课文精心安排类型教材的特点 教材特点加强整合 加强导学,10,更新课文精心安排类型,教材的特点,教材特点,加强导学，,学生自主合作探究,密切语文学习和,生活实际联系,加强整合,专题组织教材,人教版语文四年级上册,更新课文精心安排类型教材的特点 教材特点 加强导学， 密切,11,更新课文精心安排类型,教材的特点,教材特点,加强整合,专题组织教材,加强导学，,学生自主合作探究,综合性学习体现课标新理念,密切语文学习和,生活实际联系,人教版语文四年级上册,更新课文精心安排类型教材的特点 教材特点加强整合 加强导学,12,2,次,选读课文,8,篇,略读,14,篇,会认,200,个,会写,200,个,教材内容,口语交际,8,次,习作,8,次,小练笔,4,次,8,个资料袋,教材内容,精读,18,篇,4,个阅读链接,识字,与写字,阅 读,口语交际,与习作,综合性,学习,人教版语文四年级上册,2 次选读课文 8篇 略读 会认 会写,13,教材,优势,知识的层次性、,系统性更强,注重积累,单元导语,综合性学习作为,单独的训练项目,安排,导学功能更加突出,课文泡泡形式的提问,略读课文连接语,人教版教材的优势,词语盘点,日积月累,人教版语文四年级上册,教材知识的层次性、注重积累单元导语综合性学习作为导学功能更加,14,3,说建议,人教版语文四年级上册,3 说建,15,教学建议,口语交际,习作教学,教学建议,识字写字教学,阅读教学,人教版语文四年级上册,教学建议 习作教学 教学建议识字写字教学阅读教学人,16,识字写字教学建议,阅读建议,严格要求规范指导,人教版语文四年级上册,识字写字教学建议 阅读建议严格要求规范指导人教版语文四年级,17,识字写字教学建议,阅读建议,严格要求规范指导,自主识字 提高兴趣,人教版语文四年级上册,识字写字教学建议 阅读建议严格要求规范指导 自主识字 提,18,阅读教学建议,阅读建议,充分利用课文进行阅读能力培养，渗透阅读方法，完成教学目标,课 文,引导学生阅读课文时，尽力体现“三突出四环节”,抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,人教版语文四年级上册,阅读教学建议 阅读建议充分利用课文进行阅读能力培养，渗透阅读,19,人教版四年级语文上册研说教材课件,20,阅读教学建议,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,借助“主题学习丛书”等进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。,阅读建议,引导学生阅读课文时，尽力体现“三突出四环节”,人教版语文四年级上册,阅读教学建议充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标抓好课,21,人教版语文四年级上册,人教版语文四年级上册,22,阅读教学建议,抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领会表达方法。,借助“主题学习丛书”进行拓展提高，体会语言的艺术达成教学目标。,凭借单元后的“练习”总结学习收获，训练习得方法，做到单元回归。,阅读建议,引导学生阅读课文时，尽力体现“三突出四环节”,充分利用课文进行阅读能力培养，完成教学目标,人教版语文四年级上册,阅读教学建议抓好课后问题，通过自学指导，引导学生理解内容，领,23,人教版四年级语文上册研说教材课件,24,教学建议,口语交际,习作教学,阅读教学,评价建议,利用课文培养阅读能力，完成教学目标,课后问题 自学指导 引导理解 领会方法。,借助“主题学习丛书”进行拓展提高,凭借 “练习” 总结收获 单元回归,人教版语文四年级上册,教学建议口语交际 习作教学阅读教学 评价建议 利用课文,25,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,习作建议,人教版语文四年级上册,习作教学建议将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习,26,猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！,在作者笔下，动物被刻画的栩栩如生，根据学习本段的方法，写一写自己喜欢的动物。,人教版语文四年级上册,猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的,27,人教版语文四年级上册,人教版语文四年级上册,28,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,习作建议,人教版语文四年级上册,习作教学建议将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习,29,人教版语文四年级上册,人教版语文四年级上册,30,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作,习作建议,人教版语文四年级上册,习作教学建议将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习,31,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作,习作建议,改变传统的练笔、习作方式,人教版语文四年级上册,习作教学建议将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习,32,习作教学建议,将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法,利用口语交际进行口头作文训练。,加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作,习作建议,改变传统的练笔、习作方式,回归生活，结合实事、活动，本色习作,人教版语文四年级上册,习作教学建议将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习,33,教学建议,口语交际,习作教学,阅读教学,评价建议,利用课文培养阅读能力，完成教学目标,课后问题 自学指导 引导理解 领会方法。,借助“主题学习丛书”进行拓展提高,凭借 “练习” 总结收获 单元回归,回归生活，结合实事，本色习作,利用课文 加强练笔 提高水平,利用口语交际口头作文训练。,与阅读教学紧密结合，学会写作方法,人教版语文四年级上册,教学建议口语交际 习作教学阅读教学 评价建议 利用课文,34,口语交际建议,提前进行素材的搜集，为口语交际课开展做好准备。,教师要有必要的指导，注生氛围的营造，情境的创设。,活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流的效果。,口语交际,要让学生表达自我，注重学生的自我感受，让学生感受到交流的快乐和收获。,人教版语文四年级上册,口语交际建议提前进行素材的搜集，为口语交际课开展做好准备。教,35,教学建议,习作教学,阅读教学,评价建议,利用课文培养阅读能力，完成教学目标,课后问题 自学指导 引导理解 领会方法。,借助“主题学习丛书”进行拓展提高,凭借 “练习” 总结收获 单元回归,回归生活，结合实事，本色习作,利用课文 加强练笔 提高水平,利用口语交际口头作文训练。,与阅读教学紧密结合，学会写作方法,表达自我，注重自我感受，让学生感受到交流的快乐和收获。,活用教材，商量商量，表演表演，评议评议，达到交流的效果。,必要指导 氛围营造， 情境创设。,口语交际,搜集材料，做好准备。,人教版语文四年级上册,教学建议 习作教学阅读教学 评价建议 利用课文培养阅读,36,评价建议,评价要及时,评价建议,人教版语文四年级上册,评价建议评价要及时 评价建议人教版语文四年级上册,37,评价建议,多种形式评价,激励性评价，以赏识、鼓励为主。,评价要及时,评价建议,人教版语文四年级上册,评价建议多种形式评价 激励性评价，以赏识、鼓励为主。评价,38,人教版四年级语文上册研说教材课件,39,