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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,13 背 影,R八年级上册,13 背 影R八年级上册,第一课时,第一课时,学习目标,1.朗读课文,概括主要内容。,2.品味标题,明确行文线索。,学习目标1.朗读课文,概括主要内容。,新课导入,新课导入,走近作者,【朱自清】(18981948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。,【代表作】绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。,走近作者【朱自清】(18981948),字佩弦,江苏省扬州,朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。,其作品的题材可分为三个系列:,一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品有生命价格,七毛钱;,二是主要描写个人和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味,以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文;,三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品,绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等,是其代表佳作。,朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。,文体介绍,作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。,【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美,散 文,文体介绍 作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文,写作背景,本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母死了,任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄,两手空空,还欠下五百元外债,作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。,写作背景 本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的,到了扬州,父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段史实。,到了扬州,父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,,字词积累,1.查字典解决“读读写写”中字词的读音和解释,掌握课下注释的重点字词。,2.摘录课文中优美的、富有哲理性的语句,熟读成诵。,字词积累,差使 交卸 狼藉 簌簌,踌躇 迂 栅栏 蹒跚,字词积累,chi,xi,j,s,s,ch,u ch,y,zh,p,n shn,差使 交卸 狼藉 簌簌字词积累chixi,橘子 举箸 赋闲 擦拭,琐屑 颓唐 晶莹 奔丧,j,zh,f,sh,su xi,tu,y,ng,sng,橘子 举箸 赋闲 擦拭jzhfsh,整体感知,本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?,父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。,整体感知 本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?,既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以父爱为题?,既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿子对父,作者以背影为题,非常明显地突出了,“,背影,”,,开头一段就说,“,难忘父亲的背影,”,,显示出,“,背影,”,非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲,“,背影,”,的含义,如果改成父爱,则会显得文意太过直白,没有深度,缺乏内涵。,作者以背影为题,非常明显地突出了“背影”,开头一,文中一共写了几次“背影”?这几次背影各是在什么情况下出现的?,(1)第一次:点题的背影。出现在文章的开头。此处的,“,背影,”,,只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫,渲染悲凉的气氛。,文中一共写了几次“背影”?这几次背影各是在什么情况下,(2)第二次:买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法,勾画出父亲的大体外貌,呼应了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作描写,描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形,感人至深。,(2)第二次:买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之,(3)第三次:离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别,加深了读者对背影的印象。,(3)第三次:离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混,(4)第四次:思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐,信中寥寥几语,令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故,这就使作者,“,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影,”,,把,“,我,”,对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。,(4)第四次:思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之,文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。,悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母);,感动之泪(望父买橘);,不舍之泪(父子离别);,伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。,文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次写了自己,“,背影,”,在文中共出现了四次,,“,背影,”,是文章的明线。,文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。,“,父子情深,”,是文章的暗线。,熟读课文,找出背影的线索。,“背影”在文中共出现了四次,“背影”是文章的明线。熟读课,板书设计,回忆(惦记),细看(刻画),远望(惜别),再现背影,背影(明线),父子情深(暗线),板书设计回忆(惦记)细看(刻画)远望(惜别)再现背影背影(明,第二课时,第二课时,学习目标,1.揣摩描写,把握人物形象。,2.品味语言,感悟父子情深。,3.分析写法,领悟文章特点。,4.联系生活,拓展写作空间。,学习目标1.揣摩描写,把握人物形象。,人物形象,朗读课文第六段:,1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?,展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头;与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。体现父爱子的感情,有利于理解文章的主旨。,人物形象朗读课文第六段:展示父亲的境遇较为糟糕,呼,2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态?,可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。,2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态?可以体会父亲,3.“这时我看见很快地流下来了。”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪?,泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪,3.“这时我看见很快地流下来了。”这时儿子的心中,4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说说你的理解。,“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”,“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”,4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说说你,为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松,以宽慰儿子。可以看出,一位有着舐犊之情的父亲形象跃然纸上,同时展现出儿子终于了解了父亲爱心的过程。,为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松,以宽慰儿,品味语言,(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”,这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。,体会语言描写的特点和话语中包含的感情。,品味语言 (1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路,(2)“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”,细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动,可见为儿子想得周到。,(2)“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”,不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为儿子着想。,(3)“进去吧,里边没人。”,不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为儿子着,写法探究,本文有何写作特色?,朴实无华的语言;,客观写实的白描;,细致入微的细节;,事件的真实;,观察的仔细;,取材运用,“,截取片段,”,法。,写法探究本文有何写作特色?朴实无华的语言;,板书设计,板书设计,随堂练习,借鉴背影的构思法,选取你生活中的片断,以父亲为话题写一篇作文。,随堂练习 借鉴背影的构思法,选取你生活中的片断,以,
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