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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,其他植物激素,其他植物激素,目录,C,ONTENTS,教材分析,一,学情分析,二,教法学法,三,教学设计,四,教学反思,五,目录CONTENTS教材分析一学情分析二教法学法三教学设计四,教材分析,人教版高中生物必修三第三章第,3,节,教材地位,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,其他植物激素,变异,遗传,STS,调节,教材分析人教版高中生物必修三第三章第3节教材地位教材分析学情,教材分析,1阅读教材，完善赤霉素发现的实验过程，总结说出科学发现的基本方法；,2通过实例分析以及阅读课文，熟练说出各种植物激素产生部位及作用；,3通过资料分析及小组合作，说出植物激素作用的方式及作用实质；,4小组交流分享植物生长调节剂应用相关资料，说出植物生长调节剂的概念、优点及应用时的注意事项。,学习目标,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,教材分析1阅读教材，完善赤霉素发现的实验过程，总结说出科学,教材分析,说出各种植物激素的产生部位及作用，并能举例说出各激素是协调作用的。,学习重点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,能够举例评述,植物生长调节,剂的应用，说,出其概念、优,点及应用时注,意事项,学习难点,教材分析说出各种植物激素的产生部位及作用，并能举例说出各激素,学情分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,对于除了生长素之外的其他植物激素相关知识还知之甚少。,知识储备,初步掌握了科学探究的一般方法，具备了一定的获取信息的能力。,学习能力,更求多变，喜欢接受更多元的教学冲击。,心理性格,学情分析教材分析学情分析教法学法教学过程教后反思 对于,教法指导,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,问题导学法,任务驱动法,资料分析法,启发探究法,教法指导教材分析学情分析教法学法教学过程教后反思问题导学法任,系统学习,合作学习,对比,归纳,自主,探究,学法指导,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,系统学习合作学习对比自主学法指导教材分析学情分析教法学法教学,课堂小结,5,反馈达标,4,难点突破,3,重点突破,2,情境导入，明确目标,1,教学过程,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,课堂小结5反馈达标4难点突破3重点突破2情境导入，明确目标1,教学设计,情境导入，明确目标,1.,如果你去购买，会买哪一种呢？,2.为什么大家不选这一种顶上有凸起的番茄？这种畸形是由什么原因造成的？,教学设计情境导入，明确目标1.如果你去购买，会买哪一种呢,1,、阅读教材，完善赤霉素发现的实验过程，总结说出科学发现的基本方法；,2,、通过实例分析以及阅读课文，熟练说出各种植物激素产生部位及作用；,3,、,通过资料分析及小组合作，说出植物激素作用的方式及作用实质,；,4,、小组交流分享植物生长调节剂应用相关资料，说出植物生长调节剂的概念、优点及应用时的注意事项。,教学设计,情境导入，明确目标,1、阅读教材，完善赤霉素发现的实验过程，总结说出科学发现的基,教学设计,赤霉素的发现,追问：,到这里能否说明赤霉素就是植物激素？应该怎样证明？,教学设计赤霉素的发现追问：到这里能否说明赤霉素就是植物激,1958,年，从,链荚豆,未成熟的种子中分离得到赤霉素结晶，说明赤霉素是高等植物自身合成的天然物质。,生长素,赤霉素,细胞分裂素,脱落酸,乙烯,-,植物激素“五兄弟,”,1958年，从链荚豆未成熟的种子中分离得到赤霉素结晶，说明赤,教学设计,其他植物激素的产生部位及作用,刚收获的小麦种子种下去是不能萌发的，原因是刚收获的种子具有一定的休眠期。如果用赤霉素处理刚收获的小麦种子，则能提早用来播种。,资料分析,如果用赤霉素处理某些矮生型植物，它们的株高可以与一般的株高相同。用赤霉素处理芹菜，可以使食用的叶柄增加长度；,资料分析,一箱未成熟的猕猴桃，只要放进去几个成熟的苹果，猕猴桃便会很快成熟。,资料分析,教学设计其他植物激素的产生部位及作用 刚收获的小麦种子,教学设计,其他植物激素的产生部位及作用,一读,（阅读教材）,二填,（填写学案）,三检,（同桌互检）,四记,（定时记忆）,五查,（随机抽查）,教学设计其他植物激素的产生部位及作用一读（阅读教材）,教学设计,植物激素间的相互作用,脱落酸强烈的抑制生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除；,资料分析,细胞分裂素促进细胞增殖，而生长素则促进增殖的子细胞继续增大；,资料分析,生长素浓度适宜时，促进植株生长，同时开始诱导乙烯的合成。当生长素浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而乙烯含量增加又会抑制生长素促进植株生长的作用。,资料分析,教学设计植物激素间的相互作用 脱落酸强烈的抑制生长,教学设计,植物激素间的相互作用,相互作用,共同调节,调节,作用,激素调节,的实质,各种植物激素的作用之间有什么关系？,你认为“在植物的生长发育过程中，几乎所有的生命活动都是由植物激素控制的”这句话对吗？为什么？,有人说“植物的生命活动主要受激素调节，所以与基因无关”，对此你有何看法？,教学设计植物激素间的相互作用 相互作用,对位练习,：以下对于图形的分析正确的是（）,A.,在细胞分裂阶段，赤霉素、生长素以及细胞分裂素含量都比较高，说明它们都具有促进细胞分裂的作用；,B.,细胞伸长阶段，细胞分裂素的含量下降，说明此时细胞只伸长不分裂；,C.,在成熟和衰老阶段，乙烯以及脱落酸的含量较高，说明它们都具有促进成熟和衰老的作用；,D.,有图可以得出，在植物生长发育的过程中，各种植物激素都共同参与了调节。,对位练习：以下对于图形的分析正确的是（）A.在细胞分裂阶段,细胞分裂,细胞伸长,果实成熟,器官脱落,各种激素间协同与拮抗关系归纳图：,生长素,赤霉素,乙烯,细胞分裂素,脱落酸,抑制,拮抗作用,抑制,促进,促进,促进,促进,促进,协同作用,细胞分裂细胞伸长果实成熟器官脱落各种激素间协同与拮抗关系归纳,教学设计,植物生长调节剂的应用,一、回忆植物激素的概念及生长素类似物的相关知识，提出植,物生长调节剂的概念。完成教材第,56,页基础题,1,；,二、请学生代表汇报课前对植物生长调节剂所做的调查结果；,三、请学生思考并发表看法：植物生长调节剂的使用有利有弊。你认为植物生长调节剂该不该使用？,教学设计植物生长调节剂的应用 一、回忆植物激素的概,1,、关于植物激素的作用正确的是（）,A.,生长素可用于果实催熟,B.,脱落酸能够促进种子萌发,C.,赤霉素能够促进茎的伸长,D.,乙烯可用于诱导无子果实,课堂达标检测,2,、比较植物体内生长素和人体内的生长激素的特点，,错误的是（）,A.,在体内含量都较少,B.,对生命活动都有调节作用,C.,化学本质都是蛋白质,D.,都是由活细胞产生的,1、关于植物激素的作用正确的是（）课堂达标检测2、比,3,、根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是 （）,A,脱落酸,B,乙烯,C,细胞分裂素,D,赤霉素,4,、下列有关植物激素的叙述不正确的是（）,A.,植物激素是由植物体内的一定部位的内分泌细胞分泌的。,B.,植物激素从产生部位运输到作用部位，主要是从植物体,形态学上端向下端运输。,C.,植物激素是对植物体的生命活动具有调节作用的有机物。,D.,植物激素都具有两重性，即低浓度促进植物生长，高浓,度抑制植物生长。,3、根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是 （,第三节 其他植物激素,二、其他植物激素的种类和作用,一、赤霉素的发现历程,1,、赤霉素的作用,2,、科学探究的一般方法,激素种类,赤霉素,脱落酸,细胞分裂素,乙烯,合成部位,主要作用,分布,三、植物生长调节剂的应用,1,、概念,2,、特点,3,、应用,第三节 其他植物激素二、其他植物激素的种类和作用一、赤霉素,其他植物激素,种类：赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸,作用,植物生长调节剂,其他植物激素种类：赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸作用植物生,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教后反思,1.,努力做好本职工作：教书育人,2.,始终坚守设计理念：教学评一体化,3.,不断提升业务能力：苦练教师基本功,教学反思教材分析学情分析教法学法教学过程教后反思1.努力做好,谢谢大家,谢谢大家,
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