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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,21,、庄子二则,1,21、庄子二则1,从前有一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，感到非常愉快和惬意，竟然忘记自己是庄周。突然梦醒了，惊觉自己原来是庄周。布置是庄周做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定是有区别的，这就是所说的化为物。,庄周就是这样浪漫，这样富有想象力。,2,从前有一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴,作者名片,庄子,(,约前,369,前,1286),名,周,，,宋,国蒙人，,战国,时期,哲学家,、,思想家、文学家,、,道家学派,的代表人物。,庄子,一书是庄子及其后学的著作，现存,33,篇，包括内篇,7,篇，外篇,15,篇，杂篇,11,篇。一般认为内篇为庄子本人所作。,北冥有鱼,选自内篇中的,逍遥游,，他的哲学思想体系被誉为“,老庄哲学,”,。,庄子又名南华经，是道家经典,之一。,3,作者名片庄子(约前369前1286)名周，宋国蒙人，战国时,学习目标,1,了解作家、作品的文学常识。,2.,积累文言实词和虚词。,3.,理解故事中的手法，把握故事的主旨。,4,学习目标4,第一课时,北冥有鱼,5,第一课时5,读准字音,其名为,鲲,（,kn,）徙于南,冥,（,mn）,抟,扶摇而上（,tun）,齐,谐（xi）,正色,邪,（,y）,6,读准字音6,北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏/之背，不知/其/几千里也；怒/而飞，其翼/若/垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟（tun）扶摇而上者/九万里，去/以/六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之/苍苍，其/正色邪？其远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。,朗读课文,7,北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其/几千里也,疏通文意,北,冥,有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，,怒,而飞，其翼若,垂天之云,。,北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的脊背，不知道长几千里啊，,冥：,同,“,溟，海。,怒：,振奋，这里指用力鼓动翅膀。,垂天之云：,悬挂在天空的云。,8,疏通文意北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟,是鸟也，,海运,则将,徙,于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，,志,怪者也。谐之言曰：“鹏,之,徙于南冥也，,水击,三千里。,这只鹏鸟呀，海水运动时将要飞到到南海去。这南海是个天然形成的水池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀激水而行，激起的波涛浪花有三千里。,海运：,徙：,天池：,志怪：,水击：,海水运动,迁徙,天然形成的水池。,记载怪异的事物。,击水，拍打水面。,9,是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者,抟,扶摇而上者九万里，,去,以六月,息,者也。野马也，尘埃也，生物之以,息,相吹也,。,盘旋飞翔,离开,气息，这里指风,气息,它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。它离开北海是凭借着六月的大风。山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。,10,抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之以,天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。,天色,湛,蓝,是它,真正,的,颜,色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？,大,鹏在,天,空往下看，也,不过像人在地面上看天一样,罢了。,11,天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣,1,、文章主要讲了哪几层意思？,开头到“垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏 的变化。,从“是鸟也”到“以息相吹也”，写大鹏迁徙南海的气势,乘风而起，击水三千，扶摇九万。,从,“,天之苍苍,”,到结尾，写作者仰观苍天，拟 想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨,。,内容理解,第一层,：,第二层,：,第三层,：,12,1、文章主要讲了哪几层意思？开头到“垂天之云”，写北冥之鱼,2,、文章标题为,“,北冥有鱼,”,，后来怎么又写鸟？,3,、大鹏为什么要迁徙到南冥？,4,、鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?,南冥是天然的大池，是大鹏心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。,“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”,借助海水运动和长风,内容理解,鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子的想象丰富,。,13,2、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟？南冥是天然的大,“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在。在本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等漂浮的现象，,说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，是应该绝对自由的，表达了作者对精神自由地追求。,道理：,任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。,14,“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在。在,5,、大鹏的形象如何？作者又是怎样描写这一形象的的呢？,鲲鹏形体硕大，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美，志存高远，善借外物之力。,作者用夸张的手法，,“,不知其几千里也,”,言其形大，,“,若垂天之云,”,言其翼大，,“,北冥,”“,南冥,”“,九万里,”,言其活动天地广大，一开头即向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。,6,、鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。,运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的气势，重点是阐明,“,万物都有所待,”,的道理，如大鹏一样，它的腾飞也需要,“,凭借,”,。,15,5、大鹏的形象如何？作者又是怎样描写这一形象的的呢？鲲鹏形体,艺术特色,1,、善用寓言故事来说理，富有感染力。,鲲鹏之变这一寓言，将抽象的道理讲得非常具体形象。,2,、想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义特色。,一开始描绘了大鹏展翅而九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的魅力，极富浪漫主义气息。,16,艺术特色1、善用寓言故事来说理，富有感染力。2、想象,中心思想：,本文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活到的观点，阐发了作者追求绝对的精神自由的思想。,17,中心思想：17,现实意义：,作者在文中表明自己的观点：,世间万物都是有所凭依的，它们的活动都是有所凭借。,就连宏大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。,18,现实意义：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有,古今异义：,1,、,野马,也，尘埃也。,2,、南冥也，,天池,也。,3,、,海运,则将徙与南冥。,古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：野生之马。,古义：天然形成的水池今义：湖泊的名称,古义：海水运动今义：海洋运输。,练习巩固,19,古今异义：古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：野生之马。古,词类活用：,1,、怒而,飞,2,、鲲之,大,3,、志,怪,者也,形容词作动词，用力鼓动翅膀。,形容词作名词，庞大的体形。,形容词用作名词，怪异的事物。,20,词类活用：形容词作动词，用力鼓动翅膀。形容词作名词，庞大的体,第二课时,庄子与惠子游于濠梁之上,21,第二课时21,文学常识,惠子即惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。,22,文学常识惠子即惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游,从容,，,是,鱼之乐也。”惠子曰：“,子,非鱼，,安,知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼,(,在河水中,),游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,【,名师示范课,】,部编版八级下册语文,庄子二则,-PPT,课件,-,公开课课件（推荐）,【,名师示范课,】,部编版八级下册语文,庄子二则,-PPT,课件,-,公开课课件（推荐）,从容：悠闲自得,是：这,安：疑问代词，怎么，哪里。,子：您,23,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你怎么知道鱼的快乐等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。”,惠子曰：“我非子，,固,不知子矣；子,固,非鱼也，子,之,不知鱼之乐，,全,矣！”庄子曰：“请,循其本,。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,循：追溯,固：固然,全：完全，肯定,这，话题,之：主谓间，取消句子独立性,固：本来,【,名师示范课,】,部编版八级下册语文,庄子二则,-PPT,课件,-,公开课课件（推荐）,24,惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼,熟读课文，回答下列问题：,1,、可爱的庄子和认真的惠子，他们俩争辩的问题是什么？,2,、惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？,庄子是否知道鱼是快乐的呢？,惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。,惠子不了解庄子，不知道庄子的想法，所以认为庄子不知道鱼的快乐。,文章反映了庄子追求“天地与我并生，而万物与我唯一”，表现了他推崇“自然”，反对“人为”，的思想。,25,熟读课文，回答下列问题：庄子是否知道鱼是快乐的呢？,3,、庄子为什么说他知道,“,鱼之乐,”,？谈谈你的理解,4,、从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。,惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意。,26,3、庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解庄子认为鱼“乐,5,、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？,【1】从逻辑上看，惠子是胜者。,庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。,【2】从形式上看，庄子是胜者。,因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。,庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，因此表面上赢了，机智灵活跃然纸上。,27,5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？27,主题思想：,本文通过庄子与惠子围绕着,“,鱼之乐,”,而展开的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的,“,万物与我为一,”,的思想。,28,主题思想：28,
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