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,1.,学习课文,从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。,2.,学习略读,根据一定的目的或需要,确定阅读重点,其他文字则可以快速阅读。,3.在阅读的过程中,对内容和表达等要产生自己的感受和心得。,单元目标,1.学习课文,从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤,“,非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。,”,肖复兴,温、良、恭、俭、让,这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。,臧克家,“非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作,14,叶圣陶先生二三事,第一课时,14 叶圣陶先生二三事,1.,了解作者,积累相关语言。,2.,学习略读,能快速捕捉阅读重点,领会文章主要内容。,学习目标,1.了解作者,积累相关语言。学习目标,张中行,(19,092006,年),,原名张璇,学名张璿,。,著名学者、哲学家、散文家,。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等,代表作品有负暄琐话等。,是,二十世纪末未名湖畔三雅士之一,,与,季羡林、金克木合称“燕园三老”,。,作者简介,张中行(19092006年),原名张璇,学名张璿。,叶圣陶,,,著名作家、编辑家、教育家,。,他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学语文教科书,撰写过十多本语文教育方面的论著,,为语文教育事业做出了重要贡献,是新文学史上最早出现和最 有成就的“教育小说家”,。他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字,他编纂了汉语拼音方案,使学习汉语言变得简单,废除了烦琐复杂的古汉语旧制。,叶圣陶,著名作家、编辑家、教育家。他先后主编或编辑过多,作者和叶圣陶都是著名的语文学家,二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。,1988,年,2,月,,,叶圣陶先生辞世,。,3,个月后,作者就写下了这篇文章,表达,了自己,对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。,背景链接,作者和叶圣陶都是著名的语文学家,二人有多年的交往,感,草率(,)生疏(,)商酌(,),恳(,)切,譬如(,)朦胧(,),累赘(,)拖沓(,),妥帖(,),颠沛流离 鞠躬尽瘁 以身作则,shui,sh,zhu,kn,p r,ln,g,zhu,t,tu ti,1,.,读准字音,,口头解释词义。,语言积累,草率()生疏()商酌(,2.,典雅的,双音节词,,用组词的方式理解并积累双音节词。,繁碎,繁密细碎,修润,修改润色,遵嘱,遵照嘱咐,违理,违背情理,商讨,商量讨论,2.典雅的双音节词,用组词的方式理解并积累双音节词。繁碎繁,3.理解并积累,经典名句,。,01,02,03,躬行君子,则吾未之有得。,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!,己欲立而立人,己欲达而达人。,3.理解并积累经典名句。010203躬行君子,则吾未之有得。,1.,课文标题是,叶圣陶先生二三事,,作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的,哪些事情,呢?,这些事情分别表现了叶圣陶先生的,哪些品质,?,请尝试运用下面提供的,略读方法,找出并概括。,整体感知,1.课文标题是叶圣陶先生二三事,作者写了叶圣陶先生日常生,略读,又称跳读或浏览,指,快速阅读文章,以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。,略读指导,略读又称跳读或浏览,指快速阅读文章以了解其内容大意的,略读建议:,(,1,)不追求对所有细节都理解,只要快速掌握文章大意即可。,(,2,)要利用文章的标题、脚注、标点符号等,对文章进行预测略读。,(,3,)通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。,(,4,)把握文体要素进行快速阅读,如记叙文六要素,议论文三要素等。,略读建议:,待人厚,标点、修改文章,送客,复信,律己严,作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁,典型事件,待人厚标点、修改文章送客复信律己严作文、做人,力求完美,以身,2,.围绕这些事情,作者又是如何评价叶圣陶先生的?,再次运用,略读方法,,找出这些评价性的语句,勾画出来。,第2段:,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人,不倦,所以确是人之师表。”,第3段:,凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。,第4段:,文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。,2.围绕这些事情,作者又是如何评价叶圣陶先生的?第2段:我常,第6段:,以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严,的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己,欲达而达人”。,第7段:,在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。,第8段:,在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。,第6段:以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严,4,.,借助关键句,理清课文的思路。,(,1,)理解重要过渡句的作用。,第,6,段:,以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。,从两个方面概括叶圣陶先生的品行,待人宽和律己严。,4.借助关键句,理清课文的思路。从两个方面概括叶圣陶先生的品,理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为:,提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义,。理解结构通常要,从抓线索或文眼入手,。,理顺文章结构,理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示,三,四,第一部分(第,1,段):听闻叶圣陶先生逝世,心情悲哀。,第三部分(第,35,段):,详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。,第二部分(第,2,段):,总写叶圣陶先生的品德有过人之处。,第四部分(第,68,段):,从语文方面详写叶圣陶先生律己严的一面。,一,二,五,第五部分(第,9,段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。,(,2,)借助梳理的事件、勾画的评价语,明确课文思路。,三四第一部分(第1段):听闻叶圣陶先生逝世,心情悲哀。第三部,本节课我们学习并实践了,略读,的读书方法,通过整体感知,梳理了文章思路,了解了叶圣陶先生,待人厚、律己严,的高尚精神品质。,课时小结,本节课我们学习并实践了略读的读书方法,通过整体感知,,14,叶圣陶先生二三事,第二课时,14 叶圣陶先生二三事,1.,体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。,2.,体会本文,“,以小见大,”“,叙议结合,”,的写作手法。,3.,理解叶圣陶在作文方面的主张并尝试运用。,学习目标,1.体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。学习目标,细读课文,说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生?试着用这样的句子表述:,文章的,_,(具体词句),这里运用了,_,(写法),让我读到了一个,_,的叶圣陶先生,他,解读人物形象,细读课文,说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生?试着,有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。,“,描,”,字,这里运用了,动作描写,,与前面的,“,改,”,不同,,“,改,”,是直接变换更换,,“,描,”,字能体现叶圣陶先生的,严谨认真,绝不草率了事的做事态度,,同时也显示了,他对文章作者的尊重。,分享交流,有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近,其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。,这里运用,对比,,写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话,这看出他在生活方面,随和的品性,易于相处;,但在工作方面坚决用普通话,表现了先生的这种,工作认真严谨的态度。,分享交流,其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南,他说:“不必客气。这样反而费事,直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”,这里运用,语言描写,,表现了叶圣陶先生的,直爽,,对待工作的时候并,不拘泥于情面,,,不厌其烦,努力工作,的特点。,分享交流,他说:“不必客气。这样反而费事,直接改上。不限于语言,告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。,这里运用,动作描写,,通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的,待人宽厚,。,分享交流,告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。分享,而叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。,“坚决”,这个修饰词可见叶先生,在“写作”上的要求是严格的,不可妥协的,。,分享交流,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,而叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不,1.,品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句,体会深切的怀念和追思。,体会作者情感,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句,体会深切的怀念和追思,(,1,)叶圣陶先生于,1988,年,2,月,16,日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上,双层的悲哀,。,思考:作者在第一段说,“,心里立即罩着双层的悲哀,”,,这,“,双层的悲哀,”,的含义是什么?,重点句子,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,(1)叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧,双层的悲哀:,在除夕这个阖家团圆的好日子,却传来不幸的消息。,“,繁碎而响亮,”,的鞭炮声,乐景衬哀景,倍增其哀。,“,我,”,失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友,表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。,分享交流,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,双层的悲哀:分享交流部编版语文七年级下册叶圣陶先生二三事,(,2,)叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的,深重的苦心,。,思考:怎样理解结尾,“,深重的苦心,”,的含义?,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,(2)叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人,深重的苦心:,深思熟虑、语重心长的良苦用心,这是对先生极高的评价。只要动笔,只要写作,就会想起先生的写作主张,这是对先生最好的怀念。,分享交流,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,深重的苦心:分享交流部编版语文七年级下册叶圣陶先生二三事,2.,品味作者评价叶圣陶先生的语句,体会深情的赞美和仰慕。,体会作者情感,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,2.品味作者评价叶圣陶先生的语句,体会深情的赞美和仰,1.,我常常跟别人说:,“,叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。,”,2.,我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。,3.,在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,1.我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。,作为语文教育同行,张中行先生对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风,深以为然,,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行,充满敬意,,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心,感同身受。,那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简,张中行先生把,深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底。,分享交流,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。作为语文教育同行,张,1.,作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多品德的?,仔细品读下面的文段,想一想作者是如何做到的。,探究本文写法,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,1.作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多,本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,看似漫不经心,实则匠心独运,这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡,越是令人敬仰,也越是值得人们学习。,分享交流,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,看似,指事件虽小,但是小事情见大品格。通过具体的典型事例的记叙,小中见大,凸显人物的精神面貌。,大,见,小,以,探究本文写法,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,指事件虽小,但是小事情见大品格。通过具体的典型事例的,探究本文写法,2.,品读第,4,、,5,段,思考作者在刻画人物时还运用了怎样的写法?,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,探究本文写法2.品读第4、5段,思考作者在刻画人物时还运用了,文字之外,日常交往,他同样是,一以,贯之,宽厚待人。,例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,告辞时,他还举手打拱,不断地说谢谢。,我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,.,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。,开头概括评价,中间具体叙述描写,结尾表达感悟,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。例如,本文主旨是记人,以叙述为主,结合议论。但因作者并非空泛的叙议,而是通过一件件具体的事例来再现人物,评说随叙述自然生发,所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量。,合,结,议,叙,探究本文写法,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,本文主旨是记人,以叙述为主,结合议论。但因作者并非空泛的叙,1.,请找出文章关于语文主张的句子,加以体会。,1.,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。,2.,精神是可简就绝不该繁。变拖沓无理为简洁合理。,3.,用语,标点,格式,体例统一,完全妥帖,力求完美。,理解写作主张,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,1.请找出文章关于语文主张的句子,加以体会。1.平易自然,鲜,张,主,作,写,A,重视简洁,多用短句,B,简洁到字,语言简明,C,主张写话,随意自然,D,写话风格,如话家常,探究本文写法,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,张主作写A重视简洁B简洁到字C主张写话D写话风格探究本文写法,作者通过一些典型事例,记述,了,一个,躬行君子、堪为师表,的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的,景仰和深切的怀念之情。,一位做人谦和诚恳、平易近人的君子;,一位作文认真严谨、力求完美的学者;,一位事事宽以待人、严于律己的先生。,课时小结,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚,感悟一:,叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行,值得我们认真学习,我们应以此指导未来人生,从而做一个品德高尚的人。,感悟二:,叶圣陶先生关于语文的主张,对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面,哪怕是小到一个字、一个标点,都,容不得半点马,虎。,学后感悟,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,感悟一:叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行,值得,做人,真诚坦荡,作文,力求完美,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,部编版语文七年级下册,叶圣陶先生二三事,课件,PPT,做人,真诚坦荡部编版语文七年级下册叶圣陶先生二三事课件P,
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