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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四单元,课文,静夜思,第四单元 课文静夜思,学习目标,1.,。,会认“夜、疑”等,9,个生字，会写,“思、床”等,7,个生字,2.,3.,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。,感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，,体会诗人的思乡之情。,学习目标1.。会认“夜、疑”等9个生字，会写“思、床”等7个,课文导入,图中的人在干什么，他在想些什么？,课文导入图中的人在干什么，他在想些什么？,诗,仙,李,白,李白是我国唐代著名的诗人，一生,写了很多诗，诗的想象丰富，风格豪放，,正因他的诗写得多，写得妙，简直像一,位作诗的神仙，所以人们称他“诗仙”。,静夜思写的是他刚刚离开家乡、,离开亲人后，对家乡和亲人的思念。,诗仙李白李白是我国唐代著名的诗人，一生写了很多诗，诗的想象丰,课文讲解,y sh d shn shun,j tu wn mn yu,d tu s xin,静夜思,唐,李白,床前明月光，,/,/,疑是地上霜。,/,/,举头望明月，,/,/,低头思故乡。,/,/,chun qin mn yu un,课文讲解y sh d shn shun,y,夜晚,疑,y,疑问,夜,y夜晚疑y疑问夜,举,j,举手,wn,盼望,望,举j举手wn盼望望,思,笔顺：,s,s ko,思,考,s nin,思,念,思笔顺：ss ko思考s nin思念,chun,床,笔顺：,h chun,河,床,床,单,chun dn,chun床笔顺：h chun河床床单chun,qin,前,笔顺：,qin min,前,qin jn,前,面,进,qin前笔顺：qin min前qin jn前面进,un,笔顺：,光,yn un,阳,光,un mn,光,明,un笔顺：光yn un阳光un mn,d,笔顺：,低,d tu,低,头,d j,低,级,d笔顺：低d tu低头d j低级,笔顺：,故,xin,故,乡,shi,故,事,笔顺：故 xin故乡 shi故事,笔顺：,xin,乡,.,xin cn,乡,村,ji xin,家,乡,笔顺：xin乡.xin cn乡村ji xin,思,床,低,故,前,光,乡,思床低故前光乡,细心的同学发现这首诗里哪个韵母的字最多？,chun,un,shn,床,光,上,shun,wn,xin,霜,望,乡,n,细心的同学发现这首诗里哪个韵母的字最多？chunun,有感情地朗读古诗，边读边想象诗所描述的画面。,有感情地朗读古诗，边读边想象诗所描述的画面。,床前明月光，疑是地上霜。,床前明月光，疑是地上霜。,举头望明月,低头思故乡,举头望明月低头思故乡,chun qin mn yu un,床前明月光，,y sh d shn shun,疑是地上霜。,诗人看到了什么？,chun qin mn yu un床,诗人有没有看见“霜”呢？为什么？,比喻,窗前明月光，疑是地上霜。,这两行诗采用比喻的修辞手法，把“月光”比作“霜”，,实际并没有看见“霜”。比喻既突出了月光的明亮、皎洁，,又说明了天气寒冷，烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情。,诗人有没有看见“霜”呢？为什么？比喻窗前明月光，疑是地上霜。,j tu wn mn yu,举头望明月，,d tu s xin,低头思故乡。,j tu wn mn yu举头望明月,思考：诗人由月光想到什么？,诗人抬头看着明亮的圆月，想,到这是一家人该团圆的时候了，而自,己却出游在外，引起了对家乡、对亲,人的思念之情。,思考：诗人由月光想到什么？诗人抬头看着明亮的圆月，想到这是一,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比,较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sa,
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