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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/21,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/21,0,12,古诗三首,12 古诗三首,爱国人士,屈原,林则徐,赵一曼,爱国人士屈原林则徐赵一曼,示 儿,宋,陆 游,示 儿,默读古诗,读准节奏,死去元知万事空,但悲不见九州同。,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。,示 儿,宋,陆 游,默读古诗,读准节奏死去元知万事空,但悲不见九州同。示,陆游,(11251210),南宋诗人。字务观,,号放翁,。其诗抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治阶级的屈辱求和,,表现出,渴望恢复国家统一,的强烈感情。,有,剑南诗稿渭南文集老学庵笔记,等传世。,陆游(11251210),南宋诗人。字务观,号放,示儿,诗为陆游的绝笔,作于宋宁宗,嘉定二年十二月(,1210,年元月)。此时陆游八十五岁,一病不起,在临终前,给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。,写作背景,示儿诗为陆游的绝笔,作于宋宁宗嘉定二年十二月(12,家祭,乃翁,j,ni,祭,乃,祭,乃,上下结构,独体字,家祭乃翁jni祭乃祭乃上下结构独体字,【,万事空】,什么也没有了。,【但】,只是,。,【同】,统一。,【无忘】,不要忘记,。,【定】,平定。,【家祭】,祭祀家中先人。,【中原,】,指淮河以北被金人侵占的地区,。,词语解释,【万事空】什么也没有了。【但】只是。词语解释,示 儿,宋陆 游,死 去 元 知 万 事 空,但 悲 不 见 九 州 同。,王 师 北 定 中 原 日,家 祭 无 忘 告 乃 翁。,再读诗歌,划分节奏。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,示 儿 再读诗歌,划分节奏。/,本来就知道人死了就什么都没有了,只是看不见国家统一,我感到很悲伤。朝廷的军队向北方进军,收复中原的时候,家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。,古诗大意:,本来就知道人死了就什么都没有了,只是看不见国家统一,,豁达,理解首句,死去元知万事空,1.,诗人对死亡有怎样的认识?,豁达理解首句死去元知万事空1.诗人对死亡有怎样的认识?,2.,诗句中的,“,万事空,”,?是什么意思?你从中体会到了诗人怎样的人生态度?,“,万事空,”,的意,思是,“,什么都没有了,”,,从中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。,2.诗句中的“万事空”?是什么意思?你从中体会到了诗,1.,结合诗歌内容思考:第二句中的,“,但,”,字有什么作用?,“但”字一转,悲从中来。收复失地,统一祖国,是诗人的毕生心愿,而此心愿至死未了,这怎么能让人瞑目呢,?,表现出诗人深沉的爱国之情。,品读第二句,1.结合诗歌内容思考:第二句中的“但”字有什么作用?,2.,第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢,?,“悲”。,悲伤,悲愤,祖国没有统一,百姓流离失所,统治者屈辱求和,爱国情,2.第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢?“悲”。悲伤悲愤祖,诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷收复失地,统一中原的,消息告诉他,表现了诗,人对收复失地、统一祖,国的无比渴望。,1.,诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望?,理解后两句,诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷收复失地,统一中原的1,2.,从诗人的愿望中我们可以感受到他怎样的情怀?,北定中原,告乃翁,深厚的爱国情,2.从诗人的愿望中我们可以感受到他怎样的情怀?北定中,王师,定中原,家祭,告乃翁,强烈的爱国情,示儿,死元知,万事空,悲不见,九州同,豁达的生死观,感慨:,嘱托:,统一中原收复失地,王师定中原强烈的爱国情示儿死元知万事空豁达的生死观感,示儿是诗人临终前写的,是绝笔,也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望,表达了,对收复失地、统一祖国的无比渴望,,表现了诗人,深沉的爱国之情,。,示儿是诗人临终前写的,是绝笔,也是遗嘱。全诗主要,题临安邸,宋,林 升,山外青山楼外楼,,西湖歌舞几时休?,暖风熏得游人醉,,直把杭州作汴州。,题临安邸,题:题写。临安:南宋都城,即今浙江杭州。邸:旅店。,诗题含义:,题写在临安旅店,(墙壁上)的诗,。,理解诗题,题:题写。临安:南宋都城,即今浙江杭州。邸:旅店。诗,林升,生卒年不详,约生活于孝宗年间(11631189),字云友,又名梦屏。南宋诗人,主要作品有,题临安邸,长相思,等。,林升 生卒年不详,约生活于孝宗年间(1163118,南宋绍兴二年(,1132,年),宋高宗第二次回到杭州,这“人间天堂”被他看中了,于是帝王将相,、,士子商人,大修楼堂馆所,建明堂,修太庙,宫殿楼观一时兴起,达官显宦、富商大贾也相继经营宅第,并大肆歌舞享乐,沉沦于奢侈糜烂的生活中,,,把临时苟安的杭州当作北宋的汴州,了,。这首诗就是针对这种黑暗,的,现实而作的。,写作背景,南宋绍兴二年(1132年),宋高宗第二次回到杭州,这“人,熏陶,杭州,熏,杭,上下结构,左右结构,熏,xn,杭,hn,汴州,汴,州,bin,安邸,邸,d,熏陶杭州熏杭上下结构左右结构熏xn杭hn汴州汴州bi,词语解释,【,几时休,】,什么,时候停止,。,【,熏,】,吹,用于温暖馥郁的风。,【,直,】,简直。,词语解释【几时休】什么时候停止。,再读诗歌,划分节奏。,题临安邸,宋林 升,山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,再读诗歌,划分节奏。题临安邸 /,一座座青山一幢幢楼阁,这里的景致是那么美好;西湖边上的歌声舞蹈何时才能停止呢?暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的,简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了,早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。,古诗大意:,一座座青山一幢幢楼阁,这里的景致是那么美好;西湖边上,山外青山楼外楼,西湖歌舞几时,休,?,1.,这两句诗描绘了怎样的景象?,西子湖畔歌舞升平,权贵们整日游山玩水、饮酒作乐。,品析诗句,山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?1.这两句诗描绘了怎,2.,“几时休”表现出诗人怎样的心情?,愤怒,对权贵们的谴责。,2.“几时休”表现出诗人怎样的心情?愤怒对权贵们的谴,1.,诗句中的“暖风”指什么样的风?“游人”是指普通的游人吗?,暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。,暖风,自然界的春风,社会上的淫靡之风,游人,歌舞升平,不顾百姓死活的南宋统治阶级,1.诗句中的“暖风”指什么样的风?“游人”是指普通的,2.,“直把杭州作汴州”,这句诗表达了诗人怎样的思想感情?,表达了,诗人,对这些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,2.“直把杭州作汴州”这句诗表达了诗人怎样的思想感,青山、楼阁,统治阶级苟且偷安,歌舞几时休,愤怒责问,题,临,安,邸,暖风熏、游人,醉,醉生梦死,把杭州作汴州,辛辣嘲讽,谴责统治者,忧虑国事,,青山、楼阁 统治阶级苟且偷安题暖风熏、游人醉醉生梦死,题临安邸描写当时南宋统治集团在临安苟且偷安,花天酒地,不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活,表达了诗人,对国事的无比忧虑,,,对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责,。,题临安邸描写当时南宋统治集团在临安苟且偷安,花天,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷,,万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞,,不拘一格降人材。,己亥杂诗,龚自珍,(17921841),字璱人,号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”,虽至死未得实现,但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚富,后人辑为,龚自珍全集,。,龚自珍 (17921841),字璱人,号定庵。清,清,道光十九年(,1839,年,己亥年),作者,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。在南来北返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生了,己亥杂诗,。共三百一十五首,本文选的是第一百二十五首。,写作背景,清道光十九年(1839年,己亥年),作者因厌恶仕途,,龚自珍,龚,自珍,拘,拘,己亥,亥,恃,上下结构,上中下结构,亥,喑,喑,抖擞,抖,擞,hi,n,yn,su,j,i,哀,哀,哀,拘,左右结构,恃,恃,sh,龚自珍龚自珍拘拘己亥亥恃上下结构上中下结构亥喑喑抖擞抖擞h,词语解释,【,九州,】,中国的别称之一,最早见于先秦典籍,尚书,禹贡,。,【,生气,】,活力,生命力。这里,指朝气蓬勃的局面。,【,恃,】,依靠,。,【,喑,】,沉默。,词语解释【九州】中国的别称之一,最早见于先秦典籍尚书禹贡,再读诗歌,划分节奏。,己亥杂诗,清龚自珍,九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞,不拘一格降人材,。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,再读诗歌,划分节奏。己亥杂诗/,九州生气恃风雷,万马齐,喑,究可哀。,诗意:,神州大地要呈现蓬勃生机,必须依赖“风雷”的威力,荡故布新,像现在这般万马齐喑的局面,实在太沉寂、太可悲了。,九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。诗意:神州大地要呈现,九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。,比喻,风雷,新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。,万马齐喑,在清朝统治下,人们不敢讲话,到处是令人窒息的沉闷气氛。,比喻,九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。比喻风雷 新兴的社会力,“哀”字表现出诗人怎样的情感?,痛惜之情,爱国之心,“哀”字表现出诗人怎样的情感?痛惜之情爱国之心,我劝天公重,抖擞,,不拘一格降人材。,诗意:,我请求天公再振作一下精神,为神州大地送来各种英杰俊才。,我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。诗意:我请求天公再振,1.,“不拘一格”在这里指什么?,诗人所处的时代是清朝末年,那时候清政府用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔人才,用“四书五经”来禁锢人们的思想。所以这里的“不拘一格”指的是打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。,1.“不拘一格”在这里指什么?诗人所处的时代是清朝末,2.,这两句诗表达了诗人怎样的愿望?,诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌,现,期待着改革大势形成新的“风,雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷、迟滞的局面。,2.这两句诗表达了诗人怎样的愿望?诗人用奇特的想象表,比较探究:本文中的三首诗表达的感情有何异同?,相同:都表现了深沉的,爱国情,。,不同:示儿是临终的遗愿,,遗恨,不能看到祖国统一;题临安邸是对统治者的,谴责,、,讽刺,,对百姓命运的,担忧,;己亥杂诗是深情,呼唤,,亟待通过,变革,振兴国家。,比较探究:本文中的三首诗表达的感情有何异同?相同:都,期待人才辈出,希望改变现状,,生气、风雷,万马齐喑,政治昏暗,呼唤变革,劝天公、降人材,殷切希望,广纳人才,己亥杂诗,期待人才辈出生气、风雷,万马齐喑 政治昏暗,呼唤变革己亥,己亥杂诗以祈祷天神的口吻,呼唤风雷般的变革,以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面,表达了,作者,解放人才、变革社会、振兴国家的愿望,。,己亥杂诗以祈祷天神的口吻,呼唤风雷般的变革,以打,己亥杂诗(其五),清,龚自珍,浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。,落红不是无情物,化作春泥更护花。,己亥杂诗(其五),浩荡离愁,离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。浩荡,无限。,吟鞭,诗人的马鞭。,东指,东方故里。,即,到。,天涯,指离京都遥远。,落红,落花。花朵以红色者为尊贵,因此落,花又称为落红。,花,比喻国家。,浩荡离愁离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。浩荡,,浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。我辞官归,乡,有如从枝头上掉下来的落花,,但它却不是无情之物,化成了春,天的泥土,还能起着培育下一代的作用。,浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京,,一,.,给加点字选择正确的读音,打,“,”,。,1.,家祭无忘告乃翁(,li ni,),2.,直把杭州作汴州(,bn bin,),3.,万马齐喑究可哀(,yn yn,),4.,我劝天公重抖擞(,su shu,),一.给加点字选择正确的读音,打“”。,二,.,解释加点的字词的意思。,1.,死去元知万事空。(),2.,但悲不见九州同。(),3.,万马齐喑究可哀。(),4.,我劝天公重抖擞。(),本来。,统一。,沉默。,振作精神。,二.解释加点的字词的意思。本来。统一。沉默。振作精神。,三,.,判断,在说法正确的句子后面画“”,,错误的句子后面画“”。,1.,示儿表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。(),2.,“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休息。(),3.己亥杂诗中诗人借助奇特的想象,表达了变革社会的愿望。,(),三.判断,在说法正确的句子后面画“”,,有感情地朗读课文。背诵课文。默写,示儿。,朗读指导:示儿表达了诗人对南宋统治者无所作为的无比愤慨,以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉如诉的,语速要慢些。一二句读出无奈与遗,有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。朗读指导:,憾,三四句要读得语重心长。题临安邸,反映了当时南宋统治集团在临安苟且偷安,花天酒地,不思收复失地,作者眼见这种情况,内心既痛苦又愤恨,在诗中表达了对国事的无比忧虑,对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。朗读基调是痛苦而愤恨的,悲愤,讽,憾,三四句要读得语重心长。题临安邸,刺慨叹,激昂怒斥。己亥杂诗描写了当,时思想被束缚、人才被扼杀的死气沉沉的局面,作者呼唤变革,希望朝廷能够不拘一格荐用人才,振兴国家。前两句语调低沉,读出压抑之感;后两句语调激扬,读出对广纳人才的渴望。,刺慨叹,激昂怒斥。己亥杂诗描写了当,背诵指导:理解诗句的意思,在此基础上多读,读出节奏和重音,熟读成诵。,默写指导:默写示儿要注意标点符号,还要注意把字写正确。,背诵指导:理解诗句的意思,在此基础上多读,读出节奏和,读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中,你能了解到哪些信息?,从示儿中我了解到,这首诗是诗人写给儿子的,“儿”交代了写作对象。从题临安邸中我了解到,这是一首题写在临安旅店墙上的“墙头诗”,“临安邸”点明了写诗的,位置。从己亥杂诗中我了解到,这首诗是在,己亥年写的。己亥年,清道光十九年(,1839,年)。,读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中,你,结合注释和相关资料,说说下列诗句的意思,再想想它们表达了诗人怎样的情感。,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。,这两句诗的意思是:朝廷的军队向北方进军,收复中原的时候,家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心愿,体现了年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。,结合注释和相关资料,说说下列诗句的意思,再想想它们表达了诗人,暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。,这两句诗的意思是:暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的,简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了,早把先朝的古都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。,暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。这两句诗的意思是:,这两句诗的意思是:我请求天公再振作一下精神,为神州大地送来各种英杰俊才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振兴国家的渴望。,我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。,这两句诗的意思是:我请求天公再振作一下精神,为神州大,搜集爱国主题的古诗,并将其摘抄到笔记本上。,你知道哪些爱国人物的故事?选择一个,和同学讲一讲。,搜集爱国主题的古诗,并将其摘抄到笔记本上。,谢谢观看!,谢谢观看!,示 儿,陆游,人教五年级上册,一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下,他或许会交代什么?,打开书,让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。,示 儿陆游 人教五年级上册,64,作者简介,陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人南宋爱国诗人。乾道二年,因主张抗金而免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。,作者简介陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴,65,简介背景,宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求和,最终灭国,大好河山落于金兵铁蹄之下,难以收复。,示儿,为陆游的绝笔,作于宁宗嘉定三年(,1210,年),既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起,在临终前,留下了一首,示儿,,表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。,简介背景 宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求,示儿,陆游,死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁,。,示儿:给儿子们看,揭示诗题,示儿 陆游 死去元知万事空,质疑提问,看了诗题,你有提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子?,质疑提问看了诗题,你有提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么,初读古诗,整体感知,1,、自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。,2,、结合书中的注释,试着说一说诗的大意。,3,、小组交流:这首诗陆游想要告诉儿子什么?,初读古诗,整体感知1、自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,疏通诗意,理解内容,1.,朗读古诗,并划分节奏。,死去,/,元知,/,万事空,,但悲,/,不见,/,九州同。,王师,/,北定,/,中原日,,家祭,/,无忘,/,告,乃翁。,2,、理解古诗的内容,默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。,试着理解每句诗的意思。,理解整首诗的意思,疏通诗意,理解内容1.朗读古诗,并划分节奏。死去/元知/万事,示 儿,宋陆游,死去元知万事空,,但悲不见九州同。,王师北定中原日,,家,祭,无忘告乃翁。,示儿,:给儿子们看。,元,:通“原”,本来,原来。,但,:只。,九州,:古代把中国分为九州,所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。,王师,:指宋朝的军队。,定,:收复。,家祭,:家中祭祀祖先的仪式。,同:,统一。,无:,通“勿”,不要。,乃翁:,你的父亲。乃,你的,你们的。,疏通诗意,理解内容,示 儿示儿:给儿子们看。元:通“原”,本来,原来。但:只。,这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。,诗句大意:,本来就知道人死去什么也没有了,只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。,朝廷的军队收复北方领土的那一天,在家里祭祀祖先的时候,不要忘记(把这件事情)告诉我。,疏通诗意,理解内容,这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地,朗读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这两句诗,思考下列问题:,这两句诗中,最让你感受到诗人的爱国情感的是什么?,在这两句诗中,你除了能感受到诗人的爱国情感,还能感受到诗人的什么情感?,把握重点,从“家祭无忘告乃翁”这句诗中,我们可以感受到诗人的爱国情感,即使死去,也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中,我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。,朗读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这两句诗,思考下列问,认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象诗人在病榻上想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?想一想,说一说。,创设情境,读写结合,认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象诗人在病榻上想些什么,秋夜将晓出篱门迎凉有感,三万里河东入海,,五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里,,南望王师又一年。,(宋)陆游,拓展延伸,升华情感,爱国情感,秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海,(宋)陆游拓展,十一月四日风雨大作,陆游,僵卧孤村不自哀,,尚思为国戌轮台。,夜阑卧听风吹雨,,铁马冰河入梦来。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。,胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。,病起书怀,陆游,病骨支离纱帽宽,孤臣万里客江干。,位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。,天地神灵扶庙社,京华父老望和銮。,出师一表通今古,夜半挑灯更细看。,爱国情感,十一月四日风雨大作陆游诉衷情 病起书怀爱国情感,填空。背诵示儿这首诗,并说说这首诗的意思。,示儿,死去_,但悲_。,_,家祭_。,1.把诗歌补充完整。,2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是,3.用自己的话说说整首诗的意思。,课堂作业新设计,我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!,无忘告乃翁,王师北定中原日,不见九州同,元知万事空,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。,课堂作业新设计 我本来知道,当我死后,人间的一切就,题临安邸,古诗三首,第二课时,林升,题临安邸古诗三首第二课时林升,古人表达爱国情感的方式多种多样,上节课我们学习了陆游的,示儿,,感受了诗人直接表达的方式。这节课,我们看看林升是怎样表达爱国情感的。,激趣导入,激趣导入,1,、自学生字;,课前预习,邸,(,d,),(,bin,),汴,熏,2,、熟读这首诗,并读出感情。,(,xn,),1、自学生字;课前预习邸(d)(bin)汴熏2、熟读这,解诗题,题:题写,把诗句写上。,邸:官员居住的地方。,题目的意思:写在官员府邸上的诗句。,题临安邸,解诗题题:题写,把诗句写上。题临安邸,介绍诗人,林升,字云友,又名梦屏,南宋诗人,约生活于南宋孝宗年(11631189),生平不详,浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。,介绍诗人林升,字云友,又名梦屏,南宋诗人,约生活于南宋孝宗年,读诗句,1.,大声朗读诗句。,2.,根据节奏,带着感情小声朗读诗句,。,山外,/,青山,/,楼外,/,楼,西湖,/,歌舞,/,几时,/,休。,暖风,/,熏得,/,游人,/,醉,直把,/,杭州,/,作,/,汴州。,邸:官府,官邸。休:停止、罢休。直:简直。汴(,bin,)州:即汴梁(今河南省开封市),北宋京城 暖风:这里不仅指自然界和煦的风,还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。临安:南宋的京城,即今浙江省杭州市。,3.,在读的过程中根据注释解决生字词。,读诗句1.大声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼,西湖/歌舞/几,释诗意,轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思。,看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺,青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,湖中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐,纸醉金迷,这种情况不知何时才能罢休?暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的,他们忘乎所以,只图偷安宴乐于西湖,竟把杭州当成了汴州。,释诗意轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思。青山之外还有,入诗境,这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?那个字词句让你感到了美?,入诗境这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?那,悟诗情,1,、引出诗歌主题:爱国,从诗句来看这是一首描写什么的诗,?,你是怎么知道的?(写作背景),它描述,西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态,,,表达了,诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。,题临安邸,这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁,俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,而只求苟且偷生,对外一味屈膝。同时,一些达官显贵们纵情声色,寻欢作乐。,悟诗情 1、引出诗歌主题:爱国 它描述西湖的美丽景色及美,悟诗情,2,、抓住含义深刻的诗句品味:,西湖歌舞几时休?,暖风熏得游人醉,表,达了对统治者苟且偷生,整日陶醉于歌舞生平,醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。,“,暖风,”,一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。,“,游人,”,特指那些忘了国难,苟且偷安,寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中,“,熏,”“,醉,”,两字用得精妙无比,把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。,悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味:表达了对统治者苟且偷生,整,直把杭州作汴州,直:简直。作:当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇,把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,悟诗情,醉生梦死,直把杭州作汴州直:简直。作:当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇,3,、填空,题临安邸,这首诗表达了作者对祖国(,),对统治者(,)。,悟诗情,对统治者的,愤怒和,辛辣讽刺,忧国忧民,3、填空题临安邸这首诗表达了作者对祖国(,请大家跟着音乐练习读诗,读出诗句的含义,读出作者的感情。,读诗韵,请大家跟着音乐练习读诗,读出诗句的含义,读出作者的感情。读诗,1.,背诵这首诗。,2.,在网上找表达爱国情感的诗歌,并背诵下来。,作业设计,1.背诵这首诗。作业设计,课堂作业新设计,题临安邸,山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?,暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。,1.,解释下列词语的意思。,几时休:,_,熏:,_,醉:,_,2.,对划线诗句理解正确的一项是(),A,这句诗描写了杭州的美景和繁华,体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。,B,景物描写,体现出杭州的美丽。,C,这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘,表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。,3.,用自己的话说一说整首诗的意思。,青山之外还有青山,高楼之外还中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐,纸醉金迷,这种情况不知何时才能罢休?暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气,使那些逃难者竟忘乎所以,只图偷安宴乐于西湖,并陶醉其中,竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。,C,陶醉,吹,几时才能停下,课堂作业新设计 题临安邸,言为心声。今天,我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。,古诗三首,第三课时,己亥杂诗,龚自珍,言为心声。今天,我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己,解诗题,“己亥”,本诗所指的“己亥年”是,1839,年。这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第,220,首,。,解诗题 “己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年,龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有龚定庵全集。,作者简介,龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。行文独具风格,于,自由读诗:,读准字音,停顿正确地读顺诗句。,整体把握,九州生气,恃风雷,,万马齐喑,究可哀。,我劝天公,重抖擞,,不拘一格,降人才。,借助注释或工具书,试理解诗句的意思,恃,sh,喑,yn,降,jing,抖 擞,du su,要使中国兴旺发达,就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格,为人间降下各种各样有用的人才。,自由读诗:读准字音,停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气,自学交流,看看通过自学,能读懂什么?有什么不明白的,做上记号,提出大家共同研究。,齐读,练读。纠正字音与停顿,汇报交流对字义的理解:,1,九州:中国。,2,风雷:疾风迅雷般的社会变革。,3,生气:生气勃勃的局面。,4,恃(,sh,):依靠。,5,喑(,yn,):没有声音。,6.,万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。,7.,究:终究、毕竟。,8,天公:造物主,也代表皇帝。,9.,重:重新。,10.,抖擞:振作精神。,11,拘:拘泥、束缚。,自学交流看看通过自学,能读懂什么?有什么不明白的,做上记号,诵读赏析,赏析第一、二句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。,运用了什么修辞方法?表现了一种怎样的局面?,(比喻)(写出了都是死气沉沉的局面,以及改变这一局面的有效途径。),诵读赏析赏析第一、二句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。运,领悟情感,赏析第三、四句:我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。,“,不拘一格”什么意思,?,在那个年代“拘”着什么“格”吗?,清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。,领悟情感赏析第三、四句:我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。“,领悟情感,“,我劝天公重抖擞,不拘一格降人才,”,是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的,“,风雷,”,、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革,呼唤未来。,领悟情感“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人,概括中心,己亥杂诗,这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望,概括中心己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,写作方法,“创景抒情”,这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。,呼唤改革,写作方法“创景抒情”,这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”,拓展延伸,布置作业,拓展:读背,己亥杂诗,第,5,首,浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。,落红不是无情物,化作春泥更护花。,作业:诵读默写。,拓展延伸,布置作业拓展:读背己亥杂诗第5首,板书设计,古诗三首,示儿,-,真挚、深沉的爱国情意,题临安邸,-,忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺,己亥杂诗,-,创景抒情,-,希望社会变革,期待人才辈出,板书设计古诗三首示儿-真挚、深沉的爱国情意题,课堂作业,读古诗,己亥杂诗,,完成练习。,1.,解释下来词语的意思。,生气:,恃:,抖擞:,2.,下列说法正确的一项是(),A,诗人希望上天能重用有用的人。,B,诗人希望统治者能打破常规,重用人才。,3.,用自己的话说一说后两句诗的意思。,_,朝气蓬勃的局面,依靠,抖擞起精神,我奉劝上天要重新振作精神,不要拘泥一定规格以降下更多的人才。,B,课堂作业读古诗己亥杂诗,完成练习。朝气蓬勃的局面依靠抖擞,
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