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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/21,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/21,0,12,古诗三首,12 古诗三首,爱国人士,屈原,林则徐,赵一曼,爱国人士屈原林则徐赵一曼,示 儿,宋,陆 游,示 儿,默读古诗，读准节奏,死去元知万事空，但悲不见九州同。,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,示 儿,宋,陆 游,默读古诗，读准节奏死去元知万事空，但悲不见九州同。示,陆游,（11251210），南宋诗人。字务观，,号放翁,。其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和,，表现出,渴望恢复国家统一,的强烈感情。,有,剑南诗稿渭南文集老学庵笔记,等传世。,陆游（11251210），南宋诗人。字务观，号放,示儿,诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗,嘉定二年十二月（,1210,年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。,写作背景,示儿诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（12,家祭,乃翁,j,ni,祭,乃,祭,乃,上下结构,独体字,家祭乃翁jni祭乃祭乃上下结构独体字,【,万事空】,什么也没有了。,【但】,只是,。,【同】,统一。,【无忘】,不要忘记,。,【定】,平定。,【家祭】,祭祀家中先人。,【中原,】,指淮河以北被金人侵占的地区,。,词语解释,【万事空】什么也没有了。【但】只是。词语解释,示 儿,宋陆 游,死 去 元 知 万 事 空，但 悲 不 见 九 州 同。,王 师 北 定 中 原 日，家 祭 无 忘 告 乃 翁。,再读诗歌，划分节奏。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,示 儿 再读诗歌，划分节奏。/,本来就知道人死了就什么都没有了，只是看不见国家统一，我感到很悲伤。朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。,古诗大意：,本来就知道人死了就什么都没有了，只是看不见国家统一，,豁达,理解首句,死去元知万事空,1.,诗人对死亡有怎样的认识？,豁达理解首句死去元知万事空1.诗人对死亡有怎样的认识？,2.,诗句中的,“,万事空,”,？是什么意思？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？,“,万事空,”,的意,思是,“,什么都没有了,”,，从中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。,2.诗句中的“万事空”？是什么意思？你从中体会到了诗,1.,结合诗歌内容思考：第二句中的,“,但,”,字有什么作用？,“但”字一转，悲从中来。收复失地，统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿至死未了，这怎么能让人瞑目呢,？,表现出诗人深沉的爱国之情。,品读第二句,1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但”字有什么作用？,2.,第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢,？,“悲”。,悲伤,悲愤,祖国没有统一,百姓流离失所,统治者屈辱求和,爱国情,2.第二句中的哪个字能作为全诗的诗眼呢？“悲”。悲伤悲愤祖,诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷收复失地，统一中原的,消息告诉他，表现了诗,人对收复失地、统一祖,国的无比渴望。,1.,诗歌后两句表现了诗人怎样的愿望？,理解后两句,诗人希望儿子在家祭的时候将朝廷收复失地，统一中原的1,2.,从诗人的愿望中我们可以感受到他怎样的情怀？,北定中原,告乃翁,深厚的爱国情,2.从诗人的愿望中我们可以感受到他怎样的情怀？北定中,王师,定中原,家祭,告乃翁,强烈的爱国情,示儿,死元知,万事空,悲不见,九州同,豁达的生死观,感慨：,嘱托：,统一中原收复失地,王师定中原强烈的爱国情示儿死元知万事空豁达的生死观感,示儿是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了,对收复失地、统一祖国的无比渴望,，表现了诗人,深沉的爱国之情,。,示儿是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要,题临安邸,宋,林 升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休？,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,题临安邸,题：题写。临安：南宋都城，即今浙江杭州。邸：旅店。,诗题含义：,题写在临安旅店,（墙壁上）的诗,。,理解诗题,题：题写。临安：南宋都城，即今浙江杭州。邸：旅店。诗,林升,生卒年不详，约生活于孝宗年间（11631189）,字云友，又名梦屏。南宋诗人，主要作品有,题临安邸,长相思,等。,林升 生卒年不详，约生活于孝宗年间（1163118,南宋绍兴二年（,1132,年），宋高宗第二次回到杭州，这“人间天堂”被他看中了，于是帝王将相,、,士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的生活中,，,把临时苟安的杭州当作北宋的汴州,了,。这首诗就是针对这种黑暗,的,现实而作的。,写作背景,南宋绍兴二年（1132年），宋高宗第二次回到杭州，这“人,熏陶,杭州,熏,杭,上下结构,左右结构,熏,xn,杭,hn,汴州,汴,州,bin,安邸,邸,d,熏陶杭州熏杭上下结构左右结构熏xn杭hn汴州汴州bi,词语解释,【,几时休,】,什么,时候停止,。,【,熏,】,吹，用于温暖馥郁的风。,【,直,】,简直。,词语解释【几时休】什么时候停止。,再读诗歌，划分节奏。,题临安邸,宋林 升,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,再读诗歌，划分节奏。题临安邸 /,一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才能停止呢？暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。,古诗大意：,一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是那么美好；西湖边上,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时,休,？,1.,这两句诗描绘了怎样的景象？,西子湖畔歌舞升平，权贵们整日游山玩水、饮酒作乐。,品析诗句,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？1.这两句诗描绘了怎,2.,“几时休”表现出诗人怎样的心情？,愤怒,对权贵们的谴责。,2.“几时休”表现出诗人怎样的心情？愤怒对权贵们的谴,1.,诗句中的“暖风”指什么样的风？“游人”是指普通的游人吗？,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,暖风,自然界的春风,社会上的淫靡之风,游人,歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统治阶级,1.诗句中的“暖风”指什么样的风？“游人”是指普通的,2.,“直把杭州作汴州”,这句诗表达了诗人怎样的思想感情？,表达了,诗人,对这些苟且偷安、不思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,2.“直把杭州作汴州”这句诗表达了诗人怎样的思想感,青山、楼阁,统治阶级苟且偷安,歌舞几时休,愤怒责问,题,临,安,邸,暖风熏、游人,醉,醉生梦死,把杭州作汴州,辛辣嘲讽,谴责统治者,忧虑国事，,青山、楼阁 统治阶级苟且偷安题暖风熏、游人醉醉生梦死,题临安邸描写当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人,对国事的无比忧虑,，,对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责,。,题临安邸描写当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷，,万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，,不拘一格降人材。,己亥杂诗,龚自珍,（17921841），字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚富，后人辑为,龚自珍全集,。,龚自珍 （17921841），字璱人，号定庵。清,清,道光十九年（,1839,年，己亥年），作者,因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了,己亥杂诗,。共三百一十五首，本文选的是第一百二十五首。,写作背景,清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厌恶仕途，,龚自珍,龚,自珍,拘,拘,己亥,亥,恃,上下结构,上中下结构,亥,喑,喑,抖擞,抖,擞,hi,n,yn,su,j,i,哀,哀,哀,拘,左右结构,恃,恃,sh,龚自珍龚自珍拘拘己亥亥恃上下结构上中下结构亥喑喑抖擞抖擞h,词语解释,【,九州,】,中国的别称之一，最早见于先秦典籍,尚书,禹贡,。,【,生气,】,活力，生命力。这里,指朝气蓬勃的局面。,【,恃,】,依靠,。,【,喑,】,沉默。,词语解释【九州】中国的别称之一，最早见于先秦典籍尚书禹贡,再读诗歌，划分节奏。,己亥杂诗,清龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人材,。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,再读诗歌，划分节奏。己亥杂诗/,九州生气恃风雷，万马齐,喑,究可哀。,诗意：,神州大地要呈现蓬勃生机，必须依赖“风雷”的威力，荡故布新，像现在这般万马齐喑的局面，实在太沉寂、太可悲了。,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。诗意：神州大地要呈现,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,比喻,风雷,新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。,万马齐喑,在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是令人窒息的沉闷气氛。,比喻,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。比喻风雷 新兴的社会力,“哀”字表现出诗人怎样的情感？,痛惜之情,爱国之心,“哀”字表现出诗人怎样的情感？痛惜之情爱国之心,我劝天公重,抖擞,，不拘一格降人材。,诗意：,我请求天公再振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。诗意：我请求天公再振,1.,“不拘一格”在这里指什么？,诗人所处的时代是清朝末年，那时候清政府用死板、单一、陈旧的科举制度来选拔人才，用“四书五经”来禁锢人们的思想。所以这里的“不拘一格”指的是打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。,1.“不拘一格”在这里指什么？诗人所处的时代是清朝末,2.,这两句诗表达了诗人怎样的愿望？,诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌,现，期待着改革大势形成新的“风,雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷、迟滞的局面。,2.这两句诗表达了诗人怎样的愿望？诗人用奇特的想象表,比较探究：本文中的三首诗表达的感情有何异同？,相同：都表现了深沉的,爱国情,。,不同：示儿是临终的遗愿，,遗恨,不能看到祖国统一；题临安邸是对统治者的,谴责,、,讽刺,，对百姓命运的,担忧,；己亥杂诗是深情,呼唤,，亟待通过,变革,振兴国家。,比较探究：本文中的三首诗表达的感情有何异同？相同：都,期待人才辈出,希望改变现状，,生气、风雷，万马齐喑,政治昏暗，呼唤变革,劝天公、降人材,殷切希望，广纳人才,己亥杂诗,期待人才辈出生气、风雷，万马齐喑 政治昏暗，呼唤变革己亥,己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了,作者,解放人才、变革社会、振兴国家的愿望,。,己亥杂诗以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打,己亥杂诗（其五）,清,龚自珍,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。,落红不是无情物，化作春泥更护花。,己亥杂诗（其五）,浩荡离愁,离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡，无限。,吟鞭,诗人的马鞭。,东指,东方故里。,即,到。,天涯,指离京都遥远。,落红,落花。花朵以红色者为尊贵，因此落,花又称为落红。,花,比喻国家。,浩荡离愁离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡，,浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归,乡，有如从枝头上掉下来的落花，,但它却不是无情之物，化成了春,天的泥土，还能起着培育下一代的作用。,浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，,一,.,给加点字选择正确的读音，打,“,”,。,1.,家祭无忘告乃翁（,li ni,）,2.,直把杭州作汴州（,bn bin,）,3.,万马齐喑究可哀（,yn yn,）,4.,我劝天公重抖擞（,su shu,）,一.给加点字选择正确的读音，打“”。,二,.,解释加点的字词的意思。,1.,死去元知万事空。（）,2.,但悲不见九州同。（）,3.,万马齐喑究可哀。（）,4.,我劝天公重抖擞。（）,本来。,统一。,沉默。,振作精神。,二.解释加点的字词的意思。本来。统一。沉默。振作精神。,三,.,判断，在说法正确的句子后面画“”，,错误的句子后面画“”。,1.,示儿表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。（）,2.,“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休息。（）,3.己亥杂诗中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。,(),三.判断，在说法正确的句子后面画“”，,有感情地朗读课文。背诵课文。默写,示儿。,朗读指导：示儿表达了诗人对南宋统治者无所作为的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。朗读基调是深沉如诉的，语速要慢些。一二句读出无奈与遗,有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿。朗读指导：,憾，三四句要读得语重心长。题临安邸,反映了当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复失地，作者眼见这种情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。朗读基调是痛苦而愤恨的，悲愤，讽,憾，三四句要读得语重心长。题临安邸,刺慨叹，激昂怒斥。己亥杂诗描写了当,时思想被束缚、人才被扼杀的死气沉沉的局面，作者呼唤变革，希望朝廷能够不拘一格荐用人才，振兴国家。前两句语调低沉，读出压抑之感；后两句语调激扬，读出对广纳人才的渴望。,刺慨叹，激昂怒斥。己亥杂诗描写了当,背诵指导：理解诗句的意思，在此基础上多读，读出节奏和重音，熟读成诵。,默写指导：默写示儿要注意标点符号，还要注意把字写正确。,背诵指导：理解诗句的意思，在此基础上多读，读出节奏和,读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？,从示儿中我了解到，这首诗是诗人写给儿子的，“儿”交代了写作对象。从题临安邸中我了解到，这是一首题写在临安旅店墙上的“墙头诗”，“临安邸”点明了写诗的,位置。从己亥杂诗中我了解到，这首诗是在,己亥年写的。己亥年，清道光十九年（,1839,年）。,读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你,结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,这两句诗的意思是：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心愿，体现了年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。,结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,这两句诗的意思是：暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的古都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这两句诗的意思是：,这两句诗的意思是：我请求天公再振作一下精神，为神州大地送来各种英杰俊才。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振兴国家的渴望。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。,这两句诗的意思是：我请求天公再振作一下精神，为神州大,搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。,你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。,搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。,谢谢观看！,谢谢观看！,示 儿,陆游,人教五年级上册,一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下,他或许会交代什么？,打开书，让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。,示 儿陆游 人教五年级上册,64,作者简介,陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。,作者简介陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴,65,简介背景,宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，最终灭国，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。,示儿,为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（,1210,年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首,示儿,，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。,简介背景 宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求,示儿,陆游,死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁,。,示儿：给儿子们看,揭示诗题,示儿 陆游 死去元知万事空,质疑提问,看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？,质疑提问看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么,初读古诗，整体感知,1,、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。,2,、结合书中的注释，试着说一说诗的大意。,3,、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？,初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确,疏通诗意，理解内容,1.,朗读古诗，并划分节奏。,死去,/,元知,/,万事空，,但悲,/,不见,/,九州同。,王师,/,北定,/,中原日，,家祭,/,无忘,/,告,乃翁。,2,、理解古诗的内容,默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。,试着理解每句诗的意思。,理解整首诗的意思,疏通诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事,示 儿,宋陆游,死去元知万事空，,但悲不见九州同。,王师北定中原日，,家,祭,无忘告乃翁。,示儿,：给儿子们看。,元,：通“原”，本来，原来。,但,：只。,九州,：古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。,王师,：指宋朝的军队。,定,：收复。,家祭,：家中祭祀祖先的仪式。,同：,统一。,无：,通“勿”，不要。,乃翁：,你的父亲。乃，你的，你们的。,疏通诗意，理解内容,示 儿示儿：给儿子们看。元：通“原”，本来，原来。但：只。,这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。,诗句大意：,本来就知道人死去什么也没有了，只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。,朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事情）告诉我。,疏通诗意，理解内容,这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地,朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：,这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？,在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？,把握重点,从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。,朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问,认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。,创设情境，读写结合,认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么,秋夜将晓出篱门迎凉有感,三万里河东入海，,五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里，,南望王师又一年。,（宋）陆游,拓展延伸，升华情感,爱国情感,秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，（宋）陆游拓展,十一月四日风雨大作,陆游,僵卧孤村不自哀，,尚思为国戌轮台。,夜阑卧听风吹雨，,铁马冰河入梦来。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,病起书怀,陆游,病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。,位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。,天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。,出师一表通今古，夜半挑灯更细看。,爱国情感,十一月四日风雨大作陆游诉衷情 病起书怀爱国情感,填空。背诵示儿这首诗，并说说这首诗的意思。,示儿,死去_，但悲_。,_,家祭_。,1.把诗歌补充完整。,2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是,3.用自己的话说说整首诗的意思。,课堂作业新设计,我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！,无忘告乃翁,王师北定中原日,不见九州同,元知万事空,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,课堂作业新设计 我本来知道，当我死后，人间的一切就,题临安邸,古诗三首,第二课时,林升,题临安邸古诗三首第二课时林升,古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的,示儿,，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。,激趣导入,激趣导入,1,、自学生字；,课前预习,邸,（,d,）,（,bin,）,汴,熏,2,、熟读这首诗，并读出感情。,（,xn,）,1、自学生字；课前预习邸（d）（bin）汴熏2、熟读这,解诗题,题：题写，把诗句写上。,邸：官员居住的地方。,题目的意思：写在官员府邸上的诗句。,题临安邸,解诗题题：题写，把诗句写上。题临安邸,介绍诗人,林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（11631189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。,介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年,读诗句,1.,大声朗读诗句。,2.,根据节奏，带着感情小声朗读诗句,。,山外,/,青山,/,楼外,/,楼，西湖,/,歌舞,/,几时,/,休。,暖风,/,熏得,/,游人,/,醉，直把,/,杭州,/,作,/,汴州。,邸：官府，官邸。休：停止、罢休。直：简直。汴（,bin,）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城 暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。,3.,在读的过程中根据注释解决生字词。,读诗句1.大声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几,释诗意,轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。,看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺,青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。,释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。青山之外还有,入诗境,这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？那个字词句让你感到了美？,入诗境这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？那,悟诗情,1,、引出诗歌主题：爱国,从诗句来看这是一首描写什么的诗,?,你是怎么知道的？（写作背景）,它描述,西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态,，,表达了,诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。,题临安邸,这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。,悟诗情 1、引出诗歌主题：爱国 它描述西湖的美丽景色及美,悟诗情,2,、抓住含义深刻的诗句品味：,西湖歌舞几时休？,暖风熏得游人醉,表,达了对统治者苟且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。,“,暖风,”,一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。,“,游人,”,特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中,“,熏,”“,醉,”,两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。,悟诗情2、抓住含义深刻的诗句品味：表达了对统治者苟且偷生，整,直把杭州作汴州,直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。,悟诗情,醉生梦死,直把杭州作汴州直：简直。作：当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇,3,、填空,题临安邸,这首诗表达了作者对祖国（,），对统治者（,）。,悟诗情,对统治者的,愤怒和,辛辣讽刺,忧国忧民,3、填空题临安邸这首诗表达了作者对祖国（,请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。,读诗韵,请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。读诗,1.,背诵这首诗。,2.,在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。,作业设计,1.背诵这首诗。作业设计,课堂作业新设计,题临安邸,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,1.,解释下列词语的意思。,几时休：,_,熏：,_,醉：,_,2.,对划线诗句理解正确的一项是（）,A,这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。,B,景物描写，体现出杭州的美丽。,C,这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。,3.,用自己的话说一说整首诗的意思。,青山之外还有青山，高楼之外还中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。,C,陶醉,吹,几时才能停下,课堂作业新设计 题临安邸,言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。,古诗三首,第三课时,己亥杂诗,龚自珍,言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己,解诗题,“己亥”,本诗所指的“己亥年”是,1839,年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第,220,首,。,解诗题 “己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年,龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。,作者简介,龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于,自由读诗：,读准字音，停顿正确地读顺诗句。,整体把握,九州生气,恃风雷，,万马齐喑,究可哀。,我劝天公,重抖擞，,不拘一格,降人才。,借助注释或工具书，试理解诗句的意思,恃,sh,喑,yn,降,jing,抖 擞,du su,要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。,自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。整体把握九州生气,自学交流,看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。,齐读，练读。纠正字音与停顿,汇报交流对字义的理解：,1,九州：中国。,2,风雷：疾风迅雷般的社会变革。,3,生气：生气勃勃的局面。,4,恃（,sh,）：依靠。,5,喑（,yn,）：没有声音。,6.,万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。,7.,究：终究、毕竟。,8,天公：造物主，也代表皇帝。,9.,重：重新。,10.,抖擞：振作精神。,11,拘：拘泥、束缚。,自学交流看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号,诵读赏析,赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？,（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）,诵读赏析赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运,领悟情感,赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,“,不拘一格”什么意思,?,在那个年代“拘”着什么“格”吗？,清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。,领悟情感赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“,领悟情感,“,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才,”,是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的,“,风雷,”,、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。,领悟情感“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人,概括中心,己亥杂诗,这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望,概括中心己亥杂诗这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,写作方法,“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。,呼唤改革,写作方法“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”,拓展延伸，布置作业,拓展：读背,己亥杂诗,第,5,首,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。,落红不是无情物，化作春泥更护花。,作业：诵读默写。,拓展延伸，布置作业拓展：读背己亥杂诗第5首,板书设计,古诗三首,示儿,-,真挚、深沉的爱国情意,题临安邸,-,忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺,己亥杂诗,-,创景抒情,-,希望社会变革，期待人才辈出,板书设计古诗三首示儿-真挚、深沉的爱国情意题,课堂作业,读古诗,己亥杂诗,，完成练习。,1.,解释下来词语的意思。,生气：,恃：,抖擞：,2.,下列说法正确的一项是（）,A,诗人希望上天能重用有用的人。,B,诗人希望统治者能打破常规，重用人才。,3.,用自己的话说一说后两句诗的意思。,_,朝气蓬勃的局面,依靠,抖擞起精神,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。,B,课堂作业读古诗己亥杂诗，完成练习。朝气蓬勃的局面依靠抖擞,
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