部编语文三年级上4《古诗三首》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/8/3,#,4.,古诗三首,第一课时,部编语文三年级上册,4.古诗三首第一课时部编语文三年级上册,1,有关秋天的成语,秋风习习 秋雨绵绵,瓜果飘香 硕果累累,五谷丰登 秋高气爽,课前积累,有关秋天的成语秋风习习 秋雨绵绵课前积累,2,金色的秋天,导入新课,金色的秋天导入新课,3,观察三首诗，你有什么发现？从哪发现的？,导入新课,山行,唐,杜,牧,远上寒山石径斜，,白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花。,赠,刘景文,宋,苏,轼,荷,尽已无擎雨盖，,菊,残犹有傲霜枝。,一,年好景君须记，,最,是橙黄橘绿时,。,夜,书所见,宋 叶,绍翁,萧,萧梧叶送,寒声，,江,上秋风动,客情。,知,有儿童挑,促织，,夜,深篱落一,灯明,。,三首诗都是描写秋天的景色,观察三首诗，你有什么发现？从哪发现的？导入新课 山,4,课时,目标：,1.,我认识：,11,个字,。,2.,我,了,解,：,古诗描述的季节,。,3.,我练习,：,读熟古诗,。,4,.,我书写,：,13,个字,。,课时目标：,5,自学提示,读：,大声自由朗,读古诗，注意停顿。,圈：,画出生字新词，多读几遍。,想：,知道了什么？,自学提示读：大声自由朗读古诗，注意停顿。,6,jng xi zng li cn,径 斜 赠 刘 残,yu o jn chng j tio,犹,傲 君 橙 橘 挑,我会认,jng xi zng li cn我,7,直径 倾斜 赠送 姓刘 残阳,残疾 犹豫 骄傲 君子 橙色,橘子 挑战,我会读,直径 倾斜 赠送 姓刘 残阳我会读,8,试着读出韵律,夜书所见,宋,叶绍翁,萧萧,/,梧叶,/,送寒声，,江上,/,秋风,/,动客情。,知有,/,儿童,/,挑促织，,夜深,/,篱落,/,一灯明,。,赠刘景文,宋,苏轼,荷尽,/,已无,/,擎雨盖，,菊残,/,犹有,/,傲霜枝。,一年,/,好景,/,君须记，,正是,/,橙黄,/,橘绿时。,山行,唐,杜牧,远上,/,寒山,/,石径斜，,白云,/,深处,/,有人家。,停车,/,坐爱,/,枫林晚，,霜叶,/,红于,/,二月花。,试着读出韵律 夜书所见 赠刘景文 山,9,汉字书写,寒,hn,寒冷,寒冬,严寒 寒风,汉字书写寒hn,10,汉字书写,径,jng,直径 山径,汉字书写径jng,11,汉字书写,斜,xi,倾斜 斜路,斜视 斜坡,汉字书写斜xi,12,汉字书写,霜,shun,白霜 霜冻,霜降 霜花,汉字书写霜shun,13,汉字书写,赠,zng,赠送 赠别,赠言 赠予,汉字书写赠zng,14,刘,汉字书写,刘汉字书写,15,汉字书写,盖,gi,瓶盖 盖子,汉字书写盖gi,16,菊,汉字书写,菊汉字书写,17,残,残：凋谢,汉字书写,汉字书写,18,君,君：指您。,汉字书写,君汉字书写,19,橙,汉字书写,橙汉字书写,20,汉字书写,送,sng,送别 送行,送达 送客,汉字书写送sng,21,汉字书写,挑,tio,挑水,tio,挑战,汉字书写挑tio 挑水 tio 挑战,22,作业,1.,书写生字,2.,背诵古诗,作业1.书写生字,23,4.,古诗三首,第二课时,部编语文三年级上册,4.古诗三首第二课时部编语文三年级上册,24,教学目标：,1,.,我理解,：,通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。,2,.,我,了解：,秋天红叶的特点,。,3.,我体会：,诗人热爱秋天、热爱祖国的思想感情。,4.,我练习：,有感情地诵读、背诵古诗,。,教学目标：,25,解诗题，知诗人,识字眼，明诗句,知诗意，悟诗情,多诵读，试背诵,学习古诗的步骤,解诗题，知诗人学习古诗的步骤,26,山行,:,在山上行走。,1.,山行,解诗题 知诗人,根据图意及字面意思猜一猜诗题的意思。,山行:在山上行走。1.山行解诗题 知诗人根据图意及字面,27,作者简介：,杜牧,字牧之。晚唐杰出,诗人，能书画，能诗文，尤以七言绝句著称，,与李商隐齐名，有“小李杜”之称。,解诗题 知诗人,作者简介：杜牧,字牧之。晚唐杰出诗人，能书画，能诗文，尤,28,山行,唐 杜牧,远上寒山石径斜，,白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花。,识字眼，明诗句,山行唐 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,29,山行,：在山上行走,。,远上,：登上远处的。,寒山,：深秋时节的,山。,石径,：石子的小路。,斜,：倾斜，这里有曲折不直的意思,。,生,：产生，生出，文中是说形成白云的地方。,车,：轿子。,坐,：因为。,爱,：真爱，留恋。,枫林晚,：傍晚时的枫树林。,霜叶,：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。,红于,：比,更红。本文指霜叶红于二月花。,识字眼，明诗句,小组合作根据字义说说诗句的意思,山行：在山上行走。远上：登上远处的。识字眼，明,30,译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云漂浮的地方有几户人家。,远上寒山石径斜，白云生处有人家。,前两句是描写的远景，白天所见。,知诗,意 悟诗情,译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云漂浮的地,31,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,译文：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。,前两句是描写的近景，傍晚所见。,知诗,意 悟诗情,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：停下来欣赏这枫,32,山行,这首诗描写了诗人深秋时节在山间小路上所看到的美景。表达了作者对深秋美景的喜爱之情。,知诗,意 悟诗情,从这首诗中你感受到了作者什么感情？,山行这首诗描写了诗人深秋时节在山间小路上所看到的美景。表,33,山行,唐,杜牧,远上,/,寒山,/,石径斜，,白云,/,深处,/,有人家。,停车,/,坐爱,/,枫林晚，,霜叶,/,红于,/,二月花。,多诵读 试背诵,山行多诵读 试背诵,34,枫叶为掌状,有五个“手指”，上具有锯齿基部为心形，上面为中绿至暗色，秋季变为黄色至橙色或红色。,枫叶为掌状,有五个“手指”，上具有锯齿基部为心形，上,35,部编语文三年级上4古诗三首课件,36,部编语文三年级上4古诗三首课件,37,练习,1,、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是（）。,2,、,山行,写的是诗人杜牧在（）所看到的（）时节的枫林景色，描绘了一幅由（）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。,练习1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是（,38,1,、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是,：（,因为,）,2,、,山行,写的是诗人杜牧在,：（,山间,）,所看到的（,深秋时节,）的枫林景色，描绘了一幅由（,寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶,）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（,喜爱,）之情。,1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（因为）,39,我喜欢,春天，,因为,。,我喜欢,夏天，,因为,。,我喜欢,秋天，,因为,。,我喜欢,冬天，,因为,。,我喜欢春天，因为,40,默写,山行,自选作业：,默写山行自选作业：,41,4.,古诗三首,第三课时,部编语文三年级上册,4.古诗三首第三课时部编语文三年级上册,42,教学目标：,1,.,我理解：,通过反复诵读,、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。,2,.,我,了解：,古诗表达的情感。,3.,我练习,：,有感情地诵读、背诵古诗,。,教学目标：,43,解诗题，知诗人,识字眼，明诗句,知诗意，悟诗情,多诵读，试背诵,学习古诗的步骤,解诗题，知诗人学习古诗的步骤,44,赠刘景文,:,赠送给刘景文,2.,赠刘景文,解诗题 知诗人,根据背景及字面意思猜一猜诗题的意思。,古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经,50,多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。,赠刘景文:赠送给刘景文 2.赠刘景文解诗题 知诗人根据背,45,古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经,50,多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。,古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困,46,解诗题 知诗人,苏轼,（,1037,1101,），字子瞻，号,东坡居士,，,北宋,眉山,人。是著名的,文学家,，政治家，,书画家,，与唐代的,韩愈,、,柳宗元,、宋代的,欧阳修,、,苏洵,、,苏辙,、,王安石,和,曾巩,并称唐宋散文八大家。,解诗题 知诗人苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居,47,识字眼，明诗句,赠,刘景文,宋,苏,轼,荷,尽已无擎雨盖，,菊,残犹有傲霜枝。,一,年好景君须记，,最,是,橙黄橘,绿时,。,识字眼，明诗句 赠刘景文,48,刘景文：诗人的好朋友。刘景文的父亲是北宋的将军，所以也养成他豪放的个性。因此苏轼称他为,“,慷慨奇士,”,。,荷：荷花,尽：落尽，没有,擎：举，向上托。（擎雨盖：喻指荷叶）,傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。,君：你，指刘景文。,盖：车盖，这里比喻荷叶。,识字眼，明诗句,小组合作根据字义说说诗句的意思,刘景文：诗人的好朋友。刘景文的父亲是北宋的将军，所以也养成,49,荷尽已无擎雨盖，,知诗,意 悟诗情,译,文,：,荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,。,荷尽已无擎雨盖，知诗意 悟诗情译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也,50,菊残犹有傲霜枝。,知诗,意 悟诗情,译,文,：,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。,菊残犹有傲霜枝。知诗意 悟诗情译文：只有那开败了菊花的花枝还,51,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,知诗,意 悟诗情,译,文,：,一年最好的景致你要记住,，是,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。知诗意 悟诗情译文：一年最好,52,荷尽,/,已无,/,擎雨盖,，,荷,花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎,了,。,菊残,/,犹有,/,傲霜枝。,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜,。,一年,/,好景,/,君须记，,一年最好的景致你要记住。,正是,/,橙黄,/,橘绿时。,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。,荷尽/已无/擎雨盖，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。菊,53,知诗,意 悟诗情,从这首诗中你感受到了作者什么感情？,诗的前两句写景，抓住,“,荷尽,”,、,“,菊残,”,描绘出秋末冬初的萧瑟景象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来,比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。,知诗意 悟诗情从这首诗中你感受到了作者什么感情？诗的前两,54,多诵读 试背诵,赠刘景文,宋,苏轼,荷尽,/,已无,/,擎雨盖，,菊残,/,犹有,/,傲霜枝。,一年,/,好景,/,君须记，,正是,/,橙黄,/,橘绿时。,1.,作者写了哪些事物来表现秋天,?,荷,.,菊,.,橙,.,橘,2.,作者写了哪些秋天的颜色,?,橙黄,.,橘绿,3.,这诗写的是什么时候的景色？第一句写的是什么？,秋末的景色，写的是荷败、菊残，写出了秋末的特征。,多诵读 试背诵 赠刘景文1.作者写了哪些事物来表现秋,55,3.,夜书所见,3.夜书所见,56,赠刘景文,:,赠送给刘景文,解诗题 知诗人,根据背景及字面意思猜一猜诗题的意思。,古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经,50,多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。,3.,夜书所见,赠刘景文:赠送给刘景文 解诗题 知诗人根据背景及字面意思猜一,57,古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经,50,多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。,古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困,58,解诗题 知诗人,我叫,叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段，耐人寻味。我写的,游园不值,最为著名，历来为人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵,。,解诗题 知诗人我叫叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江湖,59,叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。,补充介绍,叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿,60,夜书所见,宋,叶绍翁,萧萧,/,梧叶,/,送寒声，,江上,/,秋风,/,动客情。,知有,/,儿童,/,挑促织，,夜深,/,篱落,/,一灯明,。,根据前两首诗的学习方法，借助书旁的注释，交流诗意，自由朗读背诵。,夜书所见根据前两首诗的学习方法，借助书旁的注释，交流,61,萧萧：风声。,送寒声：送来阵阵寒意。,动客情：使客人产生了思念家乡之情。,知：料想。,挑：用细长的物件逗引。,促织：蟋蟀。,篱落：篱笆。,识字眼，明诗句,小组合作根据字义说说诗句的意思,萧萧：风声。识字眼，明诗句小组合作根据字义说说诗句的意思,62,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意,，江上的阵阵秋风惹起游子不禁想,起自己的家乡。,他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀,。,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的阵阵秋风惹起游子,63,说一说,写一写,比起远离家乡的游子们，你现在想对自己的亲人说些什么？,说一说 写一写,64,对比三首诗,相同点：,都是描写秋天的景色。,不 同 ：,表达了不同的情感：,山行,表达诗人,对秋天的热爱,。,赠刘景文,表达诗人,对友人的敬佩之情,。,夜书所见,表达诗人,思念家乡之情,。,对比三首诗相同点：都是描写秋天的景色。,65,（,1,）画：画一幅画，画出秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。,（,2,）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对秋天的喜爱之情。,（,3,）找：另找一首描写秋天的诗，试着理解，体会作者的情感。,（,4,）学：收集杜牧的诗，借助资料进行自学。,自选作业：,（1）画：画一幅画，画出秋天的美景，在图画中表达自己,66,