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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,童年啊!,是梦中的真,,是真中的梦,,是回忆时含泪的微笑。,冰心,童年啊!,1,从百草园,到三味书屋,鲁迅,从百草园到三味书屋鲁迅,2,鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。,毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。,鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。,3,鲁迅在1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。,小说集:呐喊彷徨故事新编,散文集:朝花夕拾,散文诗集:野草,杂文集:坟热风集华盖集,三闲集二心集而已集准风月谈等18部。,鲁迅在1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中,4,鲁迅本姓周,名樟寿,后改为树人;字豫才。1881年9月25日,鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林,在京城担任内阁中书,家里有四五十亩水田,不愁生计。其父虽没做官,但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。,鲁迅家世,鲁迅本姓周,名樟寿,后改为树人;字豫才。1881,5,留学日本,1902年去日本留学,原在仙台医学院学医。,弃医从文,后从事文艺工作,企图用以改变国民精神。,留学日本弃医从文,6,东京弘文学院毕业照,东京弘文学院毕业照,7,从日本回国后,从日本回国后,8,中年鲁迅,中年鲁迅,9,1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。,2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,这就是中国的脊梁。,3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。,4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。7、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,鲁迅名言,1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。,10,选自散文集朝花夕拾,到晚年,,回忆自己童年、,少年的生活。,选自散文集朝花夕拾到晚年,,11,百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。,百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。,12,三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候在这里读书。,三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候在这里读书。,13,注意下列词语的字音和字形:,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字音和字形:确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿,14,空间顺序,百草园的生活,过渡,承上启下,三味书屋的生活,从百草园到三味书屋,(9),(1-8自然段),(10-24自然段),空间顺序百草园的生活 过渡 三味书屋的生活从百草园到三味,15,百草园有哪些好玩的东西?,百草园,百草园有哪些好玩的东西?百草园,16,有无限趣味的泥墙根一带,现在篆刻着从百草园到三味书屋全文,翻断砖,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子,四件趣事,有无限趣味的泥墙根一带,现在篆刻着从百草园到三味书屋,17,美女蛇的故事,读书人看见一个美女朝他笑,,并唤其名而后隐去,人首蛇身的怪物,美女蛇的故事读书人看见一个美女朝他笑,人首蛇身的怪物,18,雪地捕鸟,雪地捕鸟,19,百草园的景物有声有色,充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩,丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,百草园的景物有声有色,充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩,丰,20,作者写了三味书屋中哪些人和事?,从百草园到三味书屋(5)-完整版课件,21,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、,22,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。,补充材料,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考,23,提问“怪哉”虫一事。,先生,“怪哉”这虫,是怎么,一回事?,提问“怪哉”虫一事。先生,“怪哉”这虫,是怎么,24,寻找读书以外的乐趣。,寻找读书以外的乐趣。,25,趁老师读书入神时,我们在座位上做游戏,画画儿。,趁老师读书入神时,我们在座位上做游戏,画画儿。,26,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩,2 折腊梅花,3 寻蝉蜕,4 在座位上做各种游戏,画画儿等,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就,27,课文中的“我”是个怎样的孩子?,并从文中找出你这样说的理由。,课文中的“我”是个怎样的孩子?,28,贪玩?,淘气?,天真?,热爱大自然?,探求未知世界?,贪玩?,29,作业:,1.抄词:拗 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃肿,脑髓 书塾 蝉蜕 斑蝥,2.解词:攒 确凿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸,3.多音字:拗 攒,4.造句:“不必说也不必说单是”,5.背诵第二自然段。,作业:,30,从百草园到三味书屋(5)-完整版课件,31,“似乎确凿”是否矛盾?,因为时隔七八年,对百草园的印象有些模糊,所以用“似乎”表示不确定。,然而童年生活的种种景象历历在目,所以用“确凿”表示肯定语气。,“似乎”“确凿”表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。,“似乎确凿”是否矛盾?因为时隔七八年,对百草园的印象,32,石井栏,皂夹树,桑椹,覆盆子,何首乌,木莲,菜 畦,石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲菜 畦,33,鸣蝉,黄蜂,蟋蟀,叫天子(云雀),蜈蚣,斑蝥,油蛉,鸣蝉黄蜂蟋蟀叫天子(云雀)蜈蚣斑蝥油蛉,34,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,黄蜂,叫天子,植物,动物,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,观察景物:,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,百草园的自然景物和乐趣菜畦植物动物低高,35,本段在语言上有什么特点?,从修辞手法的角度看:,有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。,有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,本段在语言上有什么特点?写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,36,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物?,味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高,37,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,低 高,高,低,静物,动物,动物,静物,“单是”,“不必说 也不必说”,整体,局部,写作顺序,菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木,38,“不必说”撇开一些东西,是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用?,“不必说”撇开一些东西,是为了突出“单是”的内容。既然“单是,39,“单是”,“不必说 也不必说”,句式,这样写,突出了百草园的无穷乐趣。,不必说那些怪模怪样的英语单词,也不必说那些抽象难懂的定理公式,单是那些艰涩拗口的文言文,就有无穷的烦恼。,“单是”“不必说 也不必说”句式 这样写,,40,不必说繁华的街道,也不必说丰厚的文化积淀,单是那高耸的广州塔,就让广州人倍感自豪。,不必说秀丽的风景,也不必说悠久的历史,单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧称赞。,不必说那芬芳的花朵,也不必说鸣唱的小,鸟,单是那葱茏的树木就让我流连忘返。,不必说繁华的街道,也不必说丰厚的文化积淀,单是那,41,百草园,重点:第2自然段的写景是全文精彩之笔,不仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且层次井然,条理分明。齐读并思考下列问题:,1、菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_,这两者都从_觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从_上写;覆盆子“又酸又甜”写的是_,所以说它有声有色、有滋有味。,2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是_的,蝉鸣在_,蟋蟀到_才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,百草园重点:第2自然段的写景是全文精彩之笔,不仅形、声、色、,42,不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,,高大的皂荚树,紫红的桑葚;,也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的,黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草,间直窜向云霄里去了。,整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”,到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”,局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”,到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来:,不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,由低到高写静物,43,写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?,讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事很,44,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系,但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容?,A 表现长妈妈的迷信思想;,B 寄托善良制服邪恶的愿望;,C 使人们从中得到一些教训,悟出一些道理;,D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力;,百草园,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直,45,阅读第七节,思考下列问题:,作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?,找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬,欲扬先抑。,阅读第七节,思考下列问题:作者先写百草园冬天的“无味”,然后,46,从百草园到三味书屋(5)-完整版课件,47,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷,48,课堂训练,()开一块雪,()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,()鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,课堂训练()开一块雪,()出地面,用一枝短棒(,49,“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的?,“我”为何留恋百草园的生活?,课文分析,三个“也许”,他在反复揣测,认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,由由自在,无拘无束。在这里,“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的,50,这是鲁迅当初上学时的座位,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位三 味 书,51,从百草园到三味书屋(5)-完整版课件,52,从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?,三味书屋环境,点拨:第10段、第17段的描写,从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋,53,第二部分是从哪些方面写三味书屋的?,入学礼节,教书先生,教学内容,同窗学友,第二部分是从哪些方面写三味书屋的?入学礼节,54,文章中怎样写先生?,一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题。,二是教学认真,不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。,三是不太束缚学生。,文章中怎样写先生?一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题,55,分析老师的人物形象?,2.不回答我的问题,不满,1.和蔼、方正、质朴、,博学,3.他有一条戒尺,但是不常用开明,分析老师的人物形象?2.不回答我的问题不满 1.和蔼、,56,深入探讨,1、怎样理解先生对学生提问的态度?,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。,深入探讨 1、怎样理解先生对学生提问的态度?,57,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?,游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?,58,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述而,应读作:,“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。”,意思是:“仁这东西很遥远吗?我内心想到仁,仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体,应读作:,“笑人齿缺,曰狗窦大开。”,意思是:“笑人家牙齿缺了,就说(那个缺口)就像一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自易经 韩卦,由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。,“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”;,“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒,注意物极必反的道理。”,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述而,应读,59,、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇,,意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级,好坏交错;那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”,我们可以如下断句:“厥土:下上、上错;厥贡:苞茅、橘柚。”,5、“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏,持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。,意思是:拿着铁如意,指挥比划,潇洒自如。用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。,(引用句子和原文略有出入:“铁如意”原作“玉如意”;“颠倒”原作“倾倒”。),、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩,60,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事?”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,枯燥无味的书塾,三味书屋环境“先生,怪哉这虫,是怎么一回事?”读到这里,61,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。,3.作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快,62,三味书屋,好奇:大匾、画幅、仪式,可敬:渊博的宿儒 不常用戒尺,有趣:折腊梅花、寻蝉蜕喂蚂蚁,有成就感:对课、描画,(乐屋),三味书屋 好奇:大匾、画幅、仪式 可敬:渊博的,63,鲁迅在三味书屋的三个故事:,鲁迅制作了一张书签,中间竖写“读书三到:,心到,口到,眼到”10个字,夹在书页里。,读书时,读一遍书,思考 一个问题。同学,们很赞赏,纷纷仿效起来。,鲁迅在三味书屋的三个故事:鲁迅制作了一张书签,中间竖写“读,64,有的同学整天只想玩,常常背着老师,拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响,自己的学习,就在书桌的左上角贴了,一张三寸长二寸阔的红纸条,纸条上,写着“君子自重”四个字。,有的同学整天只想玩,常常背着老师,65,鲁迅读书时,还要帮助家里做些事,,特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。,有一次,因多做了些家务,读书迟到了,,受到老师的责备,他就在书桌的右下角,用小刀刻了个“早”字,用以鞭策自己。,此后,他就再没有迟到一次。,鲁迅读书时,还要帮助家里做些事,,66,从百草园到三味书屋(5)-完整版课件,67,4.把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,(1)通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。,(2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,4.把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表,68,本文主题:,本文通过对百草园和三味书屋的回忆,,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识,的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。,同时也流露出对私塾教育的不满。,本文主题:本文通过对百草园和三味书屋的回忆,69,师生质疑,你还有不明白的地方吗?提出来,大家一起来探讨。,师生质疑你还有不明白的地方吗?提出来,大家一起来探讨。,70,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才。,小结 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时,71,对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解,正确的一句是()。,A表明前后内容并列,都有趣味。,B表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容。,C表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。,D表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。,作业优化设计,阅读课文第2段,回答下列问题:,作业优化设计 阅读课文第2段,回答下列问题:,72,少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”这是 因为()。,A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引着他的好奇心。,B他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。,C他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习环境和百草园相比,更觉得百草园是乐园。,D在百草园里有各种动植物,有美女蛇的故事,能够捕鸟。,作业优化设计,作业优化设计,73,分析课文(第二段),1、作者写了百草园中的 种动植物,它们分别是:,2、泥墙根一带的趣事有:(每件事的概括限七字以内),整体,局部,皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、,蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子,14,3、这段话的描写角度多变,其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是:听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。,视,触,听,视,形态,色彩,滋味,形态,声音,动作,味,4、写景必须抓住特征,这段文字写静物时主要抓住它们的 、来写,写动物时主要抓住 、来写。,分析课文(第二段)整体局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、,74,6、这段景物描写,融入了作者丰富的思想感情,下面理解有误的一项是:(),A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。,B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。,C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。,D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。,C,7、作者写三味书屋的生活,也写了老先生寿镜吾,寿镜吾老先生是怎样的一个人?作者对他是什么态度?,秉性慈祥,为人正直,酷爱读书,可是他不自觉地为旧制度效劳,是封建教育制度的忠实执行者。,鲁迅先生在“恭敬”他的同时,也给予了恰如其分的批判与否定。,6、这段景物描写,融入了作者丰富的思想感情,下面理解有误的一,75,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?,不知道,从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。,“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?,运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋。,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看,76,作业:,1.先抄写第7自然段,然后仿照第7自然段,连续使用五个以上不重复的动词写一个游戏或某个人的连续动作。,(原稿纸,100字左右),2.复习第一课字词,明天听写。,3.背诵第2,第7自然段。,4.预习爸爸的花儿落了。,作业:,77,祝贺你,再见,学习任务完成了!,祝贺你再见学习任务完成了!,78,
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