复习3-醇酚醚-醛酮

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,复习3 醇酚醚 醛酮,复习3 醇酚醚 醛酮6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思复习3 醇酚醚 醛酮复习,醇酚醚,醛酮,醇,1ogSP3杂化,1093,进入冬季，许多学生仍不愿因寒冷的天气而停止体育锻炼，相反他们的积极性更高，兴趣更浓。这种良好的运动习惯有利于提高人体的运动机能和抗寒能力，同时对增强体质、增进健康、磨练意志也是十分有益的。但是，如果教学中安排不当或监管不到位，在冬季体育课中学生就会出现体温过低症。,我国民间有句谚语：“夏练三伏，冬练三九。”其实就是要求人们要经常锻炼，增强体质，与自然相适应。冬季在室外锻炼，对学生肌肉、骨骼、呼吸、循环系统的发育以及新陈代谢都有良好的作用。因此，对于学生来说，冬季锻炼就显得尤为重要。但如果在教学中不遵循循序渐进的规律，不重视准备活动、运动量与运动密度的安排等，就极易造成学生身体内脏器官严重失温的现象，即体温过低症。,1、体温过低的症状,人体运动时，新陈代谢水平提高，体内产热加强，体温逐步上升。因此，一般情况下，并不会出现体温过低。但冬季运动时，由于产热和散热过程不平衡，热量散失过多，体温可能会下降到正常水平以下（约35），造成体温过低。轻度的体温过低表现为寒战，心理障碍（如判断力下降，记忆力减退）、运动失调等；中度者脉搏微弱、心输出量下降、随意运动能力丧失；严重者酸碱平衡紊乱，痛觉消失，脑血流量减少，心室震颤，直至心搏停止。,过往人们普遍认为，经常锻炼的运动员无论冬季或夏季，其体温调节能力都优于一般人，但近来的调查对这种理论提出异议。华盛顿大学的波茨博士认为，运动员的散热能力比保温能力强，他们在运动时体温下降比非运动员要明显。专业运动员尚且如此，更何况学生，所以冬季上室外体育课时，一定要加强监督，防止学生出现体温过低症。,2、体温过低的原因,（1）运动初期对冷环境的不适。人体刚进入冷环境时，对冷环境的变化不太适应。皮肤血液受外界冷环境影响，温度下降。皮肤中的低温血液流入身体内部，造成体温下降。这种情况出现在运动初期，由于持续时间短，对身体不会产生太大影响。,（2）运动过程中散热大于产热。运动过程中，能量消耗增多，体内产热增加，皮肤毛细血管扩张散热，大大降低了身体对寒冷的绝缘能力。虽然运动时体内产热增加，但如果运动量与运动强度不适宜，就会造成散热大于产热。据美国急救医学教授丹斯尔研究发现，马拉松运动员在寒冷环境中运动后，体温可下降到32。,（3）运动时穿衣太多太厚、太臃肿。多穿衣服可增强身体的隔热能力，减小传导散热的过程。但衣服过多则会使人在冬季运动时变成“热带人”而大汗淋漓，运动后需要大量的热量才能将汗液“蒸发”，再加上运动后不注意及时更换衣物，极易造成运动后体温过低。体育课中学生在大运动量、大强度运动后往往出现这种情况。,3、体温过低的预防,（1）注意天气变化及气温骤降。这主要是由于天气突然变化，机体尚不适应的缘故。因此，冬季室外体育课，体育教师不仅要考虑绝对温度，还要注意温度的变化。在天气骤冷的情况要么暂停室外体育运动，要么组织学生在室内球馆或教室内游戏及锻炼等。,（2）注意观察学生身体的异常信号。波茨认为，体温过低时，机体本身会发出一定的信号，如手脚发冷、寒战、反应迟钝，其中最明显的是判断力下降等，应及时中止室外体育运动，加强保暖措施。,（3）注意学生运动时的呼吸方式。通常用鼻子呼吸，因为冷空气经过鼻子的过滤之后，不仅可以保持清洁和湿润，而且还可以增加温度，从而对呼吸系统起到保护作用。冬季体育课要教会学生采用鼻口呼吸的方法，即半开口腔，嘴唇微张，舌尖上提，让冷空气经牙缝吸入，再经舌尖加温度得暖和，以减轻对呼吸道的刺激。,（4）要充分重视准备活动。人受到寒冷的刺激后，会反射性地引起血管收缩，粘滞性增加，灵活性与协调性下降。在这种情况下上体育课课，会引起肌肉拉伤或关节挫伤。因此，教学时一定要组织学生做好充分的准备活动（一般时间为1215分钟左右），使其机体内各器官、系统在中驱神经系统的调节下与之逐步协调适应，以防运动损伤的发生。,（5）注意运动量与强度要适宜。冬天锻炼，人体消耗的能量相应增多，疲劳程度也相应加大，因此，冬季上室外体育课要注意保持合理的运动量与运动密度，运动密度一般控制在3540%，平均心率140150/分左右较为科学。若运动过于剧烈，排汗增加，对保持体温也不利。,（6）如果已出现体温过低症状，应立即停止运动，避风、隔冷，换上保暖的衣服，同时进入暖室，并将热水袋放置躯干部(颈部、腋下、腹股沟等处)，防止体温进一步下降。,冬季体育课，学生准备活动要充分，运动量与运动密度要适宜，同时还要加强医务监督，避免学生出现体温过低症。那么，体育教师不仅能完成教学任务，提高教学质量,还能有效增进学生健康，增强学生体质，磨炼学生意志。,化学实验教学是培养学生创新思维的重要途径，通过化学实验，学生不仅可以获得化学知识，培养实验技能和素质，而且可以培养良好的科学态度、作风和习惯。但是，许多初中学校只重视化学知识的传授，且这些化学知识大多是课程教学目标认知领域或技能领域中的重要内容，所以化学实验教学中的化学知识都是预设的，都是绝对正确且不变的，都是需要强制性记忆的。师生们重视的是实验的结果或结论，实验教学的目的也在于获得并记住这些结论，而对实验过程的探索，反而不太引起注意，至于素质教育所提倡的科学方法、科学精神、科学态度等的教学和培养，在实验中则更少涉及。所以初中化学实验教学研究已成为一个重要的议题。,一、当前初中化学实验教学存在的问题,1.经费和硬件设备不足。,调查显示，无论城镇中学还是农村中学，虽然实验教学的外部条件已有很大改观，但仍然存在着不少问题，如经费的投入和硬件建设还远满足不了实验教学的实际需求，有些学校（甚至城镇中学）实验教学的外部条件还较差，缺少相应的仪器设备，很少进行实验。,2.学生动手做实验的能力差。,首先，学生刚刚接触化学，在抱有强烈好奇心的同时也存在一定的恐惧感，如果这时引导不当，分组实验时学生进入实验室就不敢做实验，并逃避实验。其次，如果学生掌握不好最基本的操作方法，做实验时操作不规范，实验现象就不明显且容易发生危险。现在高中生甚至大学化学专业的学生做实验的能力偏差，这跟初中没有打好基础不无关系。,3.化学老师和实验技术人员业务素质不高。,调查统计显示，初中化学教师学历结构偏低，年龄结构欠合理，业务素质亟待提高。其具体情况有三，其一，有些化学老师对实验教学认识不足，责任心不强。其二，不少化学老师和实验员实验操作不规范、不熟练，动作不协调，对实验整体驾驭不够。其三，一些化学老师对化学分组实验指导不力，心中无数，顾此失彼。,二、提高初中化学实验教学有效性的策略,1.明确实验的目的性。,对于任何事情而言，我们都需要先确定好为什么做这件事情，这就是需要明确其目的。在化学实验教学中，我们也需要明确一个实验的目的性。在初中化学实验教学中，其中包含很多实验类的教学课程，比如概念验证试验、生活实验、化学反应实验等等，不同内容的实验其目的肯定不同。所以，在初中化学实验教学中，我们要首先确定好实验的目的性，其实就是为了让学生能够明白我们为什么要进行这项实验。这样，才能够让学生在实验过程中为了某种目的而去仔细观察和实践整个实验活动，并且进行有效的思考。,例如，在初中化学实验教学中，很多化学教师都会让学生进行“铁丝在氧气中燃烧”的化学实验，这项实验基本上上初中化学实验的必经之路。但是，很多教师在让学生做实验之前，并没有告诉学生这项实验的具体目的，或者说没有告诉学生为什么去做这个实验，造成了许多学生在进行实验的过程中只是去观察了其会不会燃烧的结果，而没有去观察为什么会燃烧的原因，结果适得其反。所以，一个化学实验的目的性是极其重要的，可以说他能够在学生心里立起一个主心骨，让其能够支撑学生进行整个化学实验教学过程。,2.充分利用学生的好奇心开展实验教学。,爱因斯坦说过一句非常经典的话“兴趣是最好的老师”，这句话恒久不衰，一直是我们世界的永恒标准。在初中阶段，很多学生还具有强烈的好奇心和好动性，虽然，可能有不好的一面，但是也存在好的一面，我们完全可以利用这一点来激发学生开始化学实验的兴趣，从而让学生主动的进行探索和追寻。也正是好奇心激发学习兴趣，所以，在初中化学实验教学中，教师应该在整个教学过程中就应该激发学生探索未知的好奇心，从而一步一步引导他们走到化学实验过程之中，从而进行主动性的探索和验证。想要达到这种最终效果，离不开教师日常教学活动中的不断灌输，通过一些学生不能理解的化学现象来激发学生的好奇心，让其主动的开始寻找原因，这就能够有效提升初中化学实验教学的有效性。,例如，在初中化学日常课程中，教师可以在课堂中展示一些小的实验来刺激学生的好奇心，一个生动的实验完全超出一节理论知识课程的效果，这也是初中生好奇心所牵引的结果。教师可以在课堂中展示“烧不坏的手帕”实验，这种实验让学生将其视为魔术一样，本身就笼罩了一层神秘的面纱，使其好奇心大发，开始主动询问及探索为什么会烧不毁？通过这样的展示小实验模式，让初中生一步一步的开始认真学习化学实验，也能够更有效的提升学生学习化学实验的有效性。,3.鼓励学生实验过程中的创新思维。,在初中进行化学实验教学中，我们的目的不仅仅是为了验证书本上已经被验证了无数次的结果，而且想要通过实验去激发及培养尚未被验证的学生探究及创新思维能力，从而帮助学生跳出固定课本上的实验过程及结果，创新其进行自我实验研究的方法。所以，在进行初中化学实验教学过程中，教师应该不断的鼓励及激发学生的创新思维，通过实验教学来培养创新性实验能力。,比如，在进行“二氧化碳实验室制法”实验教学过程中，许多学生会提出为什么不用制作氧气的发生装置来生产二氧化碳？一旦学生有了这样的创新思维，我们就会主动的引导学生为这一设想进行实验和探究，最终帮助学生确立其实氧气的发生装置同样可以制作二氧化碳的结论，随意，我们可以直接告诉其结果，但是通过这一系列的实验，我相信学生会产生许多自己的想法与意见，这样才是一个实验真正的目的性，不能将其框在一个固定的模式中，所以，在初中化学教学实验中帮助学生良好的发展创新与探索思维能力是极其重要的。,总之，如何利用有限的教学资源来得到最大化的化学实验教学效果，是许多初中化学教师想要解决的问题，利用化学实验教学的潜在能量来提升化学实验教学的有效性是非常重要的。所以，教师需要在化学实验教学过程中，不断充分利用化学实验的潜在不确定性和学生的主动探索性来帮助实验教学更好、更完善的发展。,【,复习,醇酚醚,醛酮,醇,1ogSP3杂化,1093,(三)醇的命名,1、普通命名法:在烃基名后,去掉“基”加“醇”,CHOH,CH3CH2OH(CH3)2CHOH(CH3)3 COH,乙醇异丙醇叔丁醇苄醇(苯甲醇),2、醇的系统命名法,(1)选主链称“某醇”;近“羟”编号;羟基的位,置写在“某醇”的前面。,CH,CH3CHCH2 CH2 CHCH,CH3-C-CH2 CHCH3,OH,OH,CH,5-甲基-2-己醇,2,6-二甲基-2-庚醇,(2)脂环醇:在脂环烃基的名称后加“醇”来命名。,CH3,OH,H3 CH2C,OH,2-甲基环戊醇,4-乙基环己醇,(3)不饱和一元醇:选含羟基和不饱和键在内的,最长的碳链为主链,近羟基编号。先写出烯的名,称,再写出醇的位置和“醇”字经基优先于不饱和,CH3CHCH=G(H324甲基3烯-2醇,OH,CH3 CH2CH2 CHCH,CH2 CH,OH,CHECH,4-丙基-5-己烯-1-醇,(4)芳香醇:把苯环当取代基。,CHCHOCH,CH2CHCH3,OH,OH,1-苯基-1-丙醇,1-苯基-2-丙醇,CH2CH2 CH3,CH2CHCH2 CHCHCH2 CH3,OH,CH,5甲基4-丙基-1-苯基2-庚醇,(5)多元醇:选择尽可能多的羟基在内的最长的,碳链,按羟基数而称某二醇、某三醇,并在醇名,前再标明羟基位置,HOCH.,OH,CH,CH2-CH2,OH OH OH,1,3-丙二醇,丙三醇(甘油),H3C CH3,HCCC-CH323-二甲基23-丁二醇,HO OH,氧化反应,醇的化学性质,R-C-CO-H,酸性,消除反应,取代反应,醇与金属钠的反应,roh Na,RO+mn,醇与钠比水与钠反应缓和。,因R斥电子,屮使氧电子云密度增加,oH键极性降低,醇的酸性降低。,产物醇钠是强碱,易水解,RONa+H2OROH+NaOH,醇与氢卤酸反应,RO,HX,RX+H2o,(CH3)3COH+HCI-25C(CH3)3CCI+H2O,94%,无水znCl2,CH3 CH2OH+HCl,CH3 CH2Cl+H2o,加热,反应活性:烯丙醇(苄醇)叔醇仲醇伯醇,HIHBr Hcl,卢卡斯试剂:无水ZnCl2+浓HC,卢卡斯试剂可以区别六碳以下的伯醇、仲醇、叔醇,叔醇立即浑浊,仲醇几分钟后才出现浑浊,伯醇加热才能出现浑浊,CH3,ZnCl,CH3COH,CH3CCI,叔醇,HCI,CH3,CH3,立即浑浊,Zncl,仲醇,CH,CHOH,CH2CHCI,HCI,几分钟后,CH,CH3,才出现浑浊,伯醇,CH3CH,OH-ZnCl2,HCl,CH3 CHCI,加热才能出,现浑浊,醇与无机含氧酸的酯化反应,ROH H2sO4-rOsO3H or ROSOR,酸性硫酸某酯硫酸二某酯,H2C-OH,H2C-ONO,HC-OH+HNO3,HC-ONO+H,O,H2C-OH,H2C-onO2,硝酸甘油酯,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,