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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,面向,学科核心素养,的,道德与法治,教材,以部编八年级上册为例,面向学科核心素养的道德与法治教材,1,思想政治学科核心素养,思想政治学科核心素养,2,目 录,CONTENTS,01,政治认同,的呈现,及其教学实施,02,03,04,法治意识,的呈现,及其教学实施,科学精神,的呈现,及其教学实施,公共参与,的呈现,及其教学实施,目 录 01政治认同的呈现020304法治意识的呈现科学精神,3,政治认同的呈现及其教学实施,01,政治认同的呈现及其教学实施01,4,政治认同,的教材呈现,道德与法治,（八上）以政治认同为指向，突出国家利益和“我的责任”为主线，落实总体国家安全观教育，使得这部分内容成为具有鲜活时代感和鲜明立场的内容。,政治认同的教材呈现 道德与法治（八上）以政治认同为,5,政治认同,的教材呈现,第八课 国家利益至上,总体介绍国家利益,第十课 建设美好祖国,认识进一步提升,第九课 树立总体国家安全观,专门说明总体国家安全观,“国家好 大家才会好”,和,“坚持国家利益至上”,从国家利益和人民利益的一致性出发，落脚于维护国家利益是每个公民的义务，引导学生形成坚决维护国家利益的行为倾向。,“关心国家发展”,和,“天下兴亡 匹夫有责”,，以“每一个中华儿女都为伟大祖国取得的辉煌成就感到由衷的骄傲和自豪”开篇，以“我们应该众志成城，脚踏实地，共同奋斗”结尾，让政治认同落地生根。,“认识总体国家安全观”,和,“维护国家安全”,分别从基础认识和行为倾向的角度说明总体国家安全与国家利益的密切关系。,政治认同的教材呈现第八课 国家利益至上第十课 建设美好祖,6,政治认同,的教学实施,对于政治认同的培育，应该着眼于明确立场，以学生形成鲜明的政治立场为追求。,政治认同的教学实施 对于政治认同的培育，应该着眼于明,7,01,明确中国立场,引导学生从中国的国家利益出发考虑问题，以国家利益的认同者和捍卫者的角度分析社会现实问题。,让学生从根本点上“站对位置”，在未来发展中“找对方向”。,对于中国立场的强调，并不排斥中国积极参与世界发展的历史进程和积极参与国际事务的现实努力。,政治认同,的教学实施,中国立场既要强调中国自身的发展，又要关注中国发展的国际环境，是“世界中的中国发展”。,01明确中国立场引导学生从中国的国家利益出发考虑问题，以国家,8,02,讲好中国故事,注重从学生的生活实际出发，激发学生对于相关教学内容的兴趣。,将国家利益、国家安全和国家发展置于历史发展的进程之中。,将学生能够感受或者参与的社会生活与这个进程关联起来。,政治认同,的教学实施,让学生实实在在地理解国家利益和总体国家安全，实实在在地感受这些内容与自身的密切关联，进而实实在在地升华自己对于祖国的亲切感和认同感，形成建设祖国的使命感和责任感。,02讲好中国故事注重从学生的生活实际出发，激发学生对于相关教,9,科学精神的呈现及其教学实施,02,科学精神的呈现及其教学实施02,10,科学精神,的教材呈现,道德与法治,（八上）以科学精神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生形成全面、准确、深入的思考，充分体现学生思想认识和思维方式的培育。,科学精神的教材呈现 道德与法治（八上）以科学精神为,11,科学精神,的教材呈现,科学精神所倡导的思想性贯穿全册教材，在各课的设计中都有体现科学精神要求的内容。,科学精神的教材呈现 科学精神所倡导的思想性贯穿全册教,12,科学精神,的教材呈现,科学精神所倡导的思想性贯穿全册教材，在各课的设计中都有体现科学精神要求的内容。,广东：实际上这种情况,95%,的人会选择第三种方案，该如何给学生讲？,山东：尴尬的是我在傻等的时候，别的人走过去了，如何给学生讲？,科学精神的教材呈现 科学精神所倡导的思想性贯穿全册教,13,科学精神,的教材呈现,科学精神的教材呈现,14,科学精神,的教学实施,对于科学精神的培育，应该着眼于深化思考，以深化学生的思考深度、提高学生的思考水平为追求。,科学精神的教学实施 对于科学精神的培育，应该着眼于深,15,01,展现思维,只有通过对于现实社会生活的,质疑,，学生才能呈现蕴含在生活案例之中的思维困惑。,通过,反思,，学生将自己的生活困惑变成具有普遍意义的理性思考。,只有让学生将自己的思维困惑充分展现出来，才能让他们在展现思维困惑的过程中呈现教师教学需要关注和重视的“基本点”。,科学精神,的教学实施,01展现思维只有通过对于现实社会生活的质疑，学生才能呈现蕴含,16,02,深化思维,通过不断追问，我们可以让学生对于相关问题的认识，从浅层和表面到深层和内部，从泛泛而谈的粗浅认识到切中要害的本质把握。,这种追问，依然要通过,质疑,和,反思,来实现。,在情境更加复杂、观点出现分歧之后，再让学生去思考这个问题，学生的认识就能更加深入，进而加深对教学内容的理解。,科学精神,的教学实施,02深化思维通过不断追问，我们可以让学生对于相关问题的认识，,17,03,拓展思维,只有通过,质疑,与,反思,，学生才能实现“由此及彼”的思维扩展，实现从已知到未知、从个别到一般的提升过程。,教师在进行这部分内容的教学时，应该充分给予学生思维的空间和时间，用心体会学生基于科学精神的思考过程。,让他们在思考中呈现真实的想法，在思考中发现问题的答案，在思考中深化和扩展自己的认识。,科学精神,的教学实施,03拓展思维只有通过质疑与反思，学生才能实现“由此及彼”的思,18,法治意识的呈现及其教学实施,03,法治意识的呈现及其教学实施03,19,法治意识,的教材呈现,道德与法治,（八上）以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解“法治让生活更美好”。,法治意识的教材呈现 道德与法治（八上）以法治意识为,20,法治意识,的教材呈现,法不可违,从,“违法无小事”,说起，说明法律是特殊规范，明确说明违法的具体内涵和主要类别，并对法与罪的比较进行了说明，然后落实到“,警惕身边的违法行为”,，让学生有及于自身的思考。,预防犯罪,先是让学生“,了解罪与罚,”，分别介绍刑法、犯罪、刑罚三个方面的内容，然后强调“,加强自我防范,”，让学生学会远离犯罪、杜绝不良行为、依法自律。,善用法律,从,“遇到侵害 依法求助”,和,“有勇有谋 应对犯罪”,两个方面，为学生提供引导。,法治意识的教材呈现法不可违 从“违法无小事”说起，,21,法治意识,的教材呈现,法不可违,预防犯罪,善用法律,从,认识,一般违法到,理解,严重违法（犯罪），从,被动,遵守法律到,主动,利用法律保护自己，本册教材对于法治意识的落实步步推进、环环相扣。,法治意识的教材呈现法不可违预防犯罪善用法律,22,法治意识,的教材呈现,本册教材还落实,青少年法治教育大纲,的要求，这突出表现在民法基本原则、正当防卫和紧急避险等内容的呈现上。,法治意识的教材呈现 本册教材还落实青少年法治教育大,23,法治意识,的教学实施,对于法治意识的培育，应该着眼于维护尊严，以引导学生学会用法律保护自己的合法权益、保证自己的尊严不受侵犯为追求。,法治意识的教学实施 对于法治意识的培育，应该着眼于维,24,法治意识,的教学实施,“可能的违法者”,“实在的被保护者”,身份定位,法治意识的教学实施“可能的违法者”“实在的被保护者”身份定位,25,法治意识,的教学实施,“专门的法律工作者”,知道法律可以作为美好生活的“保护伞”,目标定位,法治意识的教学实施“专门的法律工作者”知道法律可以作为美好生,26,公共参与的呈现及其教学实施,04,公共参与的呈现及其教学实施04,27,道德与法治,（八上）以公共参与为指向，突出社会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感培育。,道德与法治（八上）以公共参与为指向，突出社会观教,28,让学生对所学内容进一步升华，并与社会现实问题或者学生的生活实际相结合,正文,拓展空间,关于“如何做”的内容安排,让学生对所学内容进一步升华，并与社会现实问题或者学生的生活实,29,对于公共参与的培育，应该着眼于承担责任，以引导学生学会勇于和善于承担责任为追求。,对于公共参与的培育，应该着眼于承担责任，以引导学生,30,要让学生明确自己作为初中学生的角色担当，能够结合自身特点，从“力所能及”和“学会策略”的角度，思考采取什么样的方式，才能更加有效地参与社会生活。,及于自身,作为方式,在教学中让学生更多思考“如果我在现场（或者我是当事人），我会（或者该）怎么做？”,要让学生明确自己作为初中学生的角色担当，能够结合自身特点，从,31,思想政治学科核心素养内容丰富，其在教学中的实现,任重道远,。,道德与法治,教材提供了落实学科核心素养的可能，更需要各位一线教师充分运用自己的,教学智慧,将其变成现实，对学生的成长充分发挥积极作用。,思想政治学科核心素养内容丰富，其在教学中的实现,32,
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