部编版七下文言文复习-重点句翻译及课文理解要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/4/11,#,部编本人教版七下文言文,复习,重点句翻译及课文理解要点汇编,部编本人教版七下文言文复习重点句翻译及课文理解要点汇编,1,第一单元,孙权劝学,（一）重点句翻译,1.,卿今当涂掌事，不可不学！,你现在掌权管事了，不能不学习！,2.,蒙辞以军中多务。,吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。,3.,孤岂欲卿治经为博士邪,!,我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！,4.,但当涉猎，见往事耳。,只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。,5.,卿今者才略，非复吴下阿蒙,!,以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！,6.,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,读书人分开几天，就要用新的眼光看待了，长兄知道这件事太晚了啊！,第一单元,2,(,二,),课文分析,1,“,不可不学！,”,表现了孙权怎样的心理？,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。,2,“,孤岂欲卿治经为博士邪！,”,表达了孙权怎样的心态？,联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味,。,3,“,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,这样说有何作用？,孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。,4,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。,_,这句话从侧面反映吕蒙因,“,学,”,而使才略有了令人难以置信的长进。,(二)课文分析,3,5,“,大兄何见事之晚乎！,”,这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？,为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。,7,孙权劝学选自资治通鉴，该书是,北宋,(,朝代,),司马光,(,人名,),主持,编纂,的一部,编年体通史，,记载了从战国到五代共,1 362,年间的史事。,8,孙权劝学的原因是,“,卿今当涂掌事，不可不学,”,；孙权劝学的学习方法是,“,但当涉猎，见往事耳,”,；孙权劝学劝的语言是,“,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益,”,；孙权劝学的成果是,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙,”,。,(,以上均填课文原句,),9,鲁肃的话表现了,他惊讶、敬佩,的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的,“,士别三日，即更刮目相待,”,更进一步阐明了这一点。,10,写出出自本文的成语：,吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。,5,“,大兄何见事之晚乎！,”,这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？,为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。,7,孙权劝学选自资治通鉴，该书是,北宋,(,朝代,),司,光,(,人名,),主持,编纂,的一部,编年体通史,，记载了从战国到五,共,1 362,年间的史事。,8,孙权劝学的原因是,“,卿今当涂掌事，不可不学,”,；孙,劝学的学习方法是,“,但当涉猎，见往事耳,”,；孙权劝学劝,语言是,“,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益,”,孙权劝学的成果是,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙,”,。,(,以上均填课文原句,),9,鲁肃的话表现了,他惊讶、敬佩,的情感，也从侧面写出,吕蒙学有所获；文末的,“,士别三日，即更刮目相待,”,更进一步阐明了这一点。,10,写出出自本文的成语：,吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益,。,5“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？5,4,11,孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,。,12,孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？,先一语破的，向吕蒙指出,“,学,”,的必要性,，即因其,“,当涂掌事,”,的重要身份而,“,不可不学,”,；继而,现身说法,，指出,“,学,”,的,可能性,，使吕蒙无可推辞，,“,乃始就学,”,。,13,本文告诉我们的道理有哪些？,(1),通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,(2),我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。,(3),不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。,(4),要善于听取他人的建议或意见。,(5),告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。,11孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,5,14,本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。,孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。,吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。,鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。,15,找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,这里是侧面描写。,_,作用：突出表现吕蒙学有所成。,16,孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？,孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。,14本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。,6,17,鲁肃为什么与吕蒙,“,结友,”,？,文章以,“,肃遂拜蒙母，结友而别,”,结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙,“,结友,”,，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃,“,与蒙论议,”,的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,18,表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？,蒙曰：,“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,19,这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。,省略的内容：吕蒙的学习过程。,_,好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。,17鲁肃为什么与吕蒙“结友”？,7,第二单元,木兰诗,一、重点句子翻译,(,特别注意括号内的字词,),1,但闻黄河流水鸣溅溅。,(,流水鸣溅溅,),只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声,。,2,但闻燕山胡骑鸣啾啾。,(,胡骑鸣啾啾,),只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。,3,万里赴戎机，关山度若飞。,远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭,。,4,将军百战死，壮士十年归。,将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士,(,得胜,),归来,。,5,策勋十二转，赏赐百千强。,(,木兰,),记最大的功，被赏赐很多的财物。,第二单元,8,6,愿驰千里足，送儿还故乡。,希望驰骋千里马，,(,借助它的脚力,),送我回故乡,。,7,爷娘闻女来，出郭相扶将。,父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外,(,迎接她,),。,8,当窗理云鬓，对镜帖花黄。,对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。,9,雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。,雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。,10.,朔气传金柝寒光照铁衣,凛冽的朔风传送着打更声，寒冷的月光映照着身上冰冷的铠甲,6愿驰千里足，送儿还故乡。,9,二、揣摩语言,1,“,东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,”,四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。,2,“,旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。,”,这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写,“,黄河流水鸣溅溅,”“,燕山胡骑鸣啾啾,”,之声，还衬托了木兰的思亲之情。,二、揣摩语言,10,3,“,万里赴戎机，关山度若飞。,”,概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形。,4,“,朔气传金柝，寒光照铁衣。,”,深夜执勤的画面表现战地生活的寒苦，烘托木兰的刚强勇敢。,5,“,将军百战死，壮士十年归。,”,概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。,3“万里赴戎机，关山度若飞。”,11,三、课文分析,1,整体把握。,主要情节：,停机叹息，决定从军。,出征准备，奔赴沙场。,征战沙场，凯旋回朝。,建功封赏，还朝辞官。,解甲还乡，亲人团聚。,双兔难辨，隐喻作结。,木兰,性格：,勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名,“,唧唧复唧唧，木兰当户织,”,勤劳,。,“,愿为市鞍马，从此替爷征,”,孝敬父母，深明大义,。,“,将军百战死，壮士十年归,”,坚毅勇敢，报效国家,。,“,可汗问所欲，木兰不用尚书郎，,愿驰千里足，送儿还故乡,”,淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活,。,“,出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎,”,机敏,。,三、课文分析,12,2,千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？,木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。,她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。,3,“,不闻机杼声，唯闻女叹息,”,，木兰的心事是什么？,可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。,2千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中,13,4,表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？,原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。根本原因：阿爷无大儿，木兰无长兄。,5,文中用了两个,“,旦辞,暮宿,(,至,),不闻,但闻,”,的重复句式，这样写的好处是什么？,以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。,6,写,“,黄河流水鸣溅溅,”“,燕山胡骑鸣啾啾,”,声音的目的是什么？,衬托了木兰的思亲之情。,7,表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？,万里赴戎机，关山度若飞。,4表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？,14,8,描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？,朔气传金柝，寒光照铁衣。,9,概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？,将军百战死，壮士十年归。,10,侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？,策勋十二转，赏赐百千强。,11,“,愿驰千里足，送儿还故乡。,”,木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？,还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。,12,表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？,爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。,13,“,开我,坐我,脱我,著我,”,这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？,对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。,8描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？,15,14,巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？,雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？,15,全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？,使用隐喻作结。,_,这样结束全诗，不但十分形象地解释了,“,火伴,”,们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。,14巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？,16,16,为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？,作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。,17,举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。,穆桂英五十岁挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜；秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。,16为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别,17,第三单元,卖油翁,(,一,),重点句子翻译,1,有卖油翁释担而立，睨之久而不去。,一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。,2,见其发矢十中八九，但微颔之。,(,卖油的老头儿,),看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。,3,翁曰：,“,以我酌油知之。,”,卖油的老头儿说：,“,凭我倒油,(,的经验,),知道这个,(,道理,),。,”,4,以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。,用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油,(,通过铜钱方孔,),滴入,(,葫芦,),。,5,我亦无他，惟手熟尔。,我也没有别的,(,奥妙,),，只是手熟罢了。,第三单元,18,(,二,),揣摩语言,1,“,尔安敢轻吾射！,”,写出了陈尧咨的骄横之态。,2,“,手熟,”,两个字表现了,卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的,态度。,3,“,以我酌油知之。,”,表现了卖油翁从容自若的态度。,4,详写卖油翁,“,酌油,”,这段文字的目的是什么？,为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、以,“,酌油,”,技艺制胜对方的形象；对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写，突出了各自的性格，文章中心也得以突出。,5,第一段写,“,公亦以此自矜,”,，又写卖油翁,“,微颔之,”,为下文两人起冲突做铺垫。,(二)揣摩语言,19,(,三,),课文分析,1,陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？,陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。,_,因为他从卖油翁的表演中明白了,“,无他，但手熟尔,”,的道理。,2,读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又该如何看待他人的长处？,要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本。,_,对别人的长处，应善于汲取所长、学为己用，不可嫉妒诋毁。,3,这个故事揭示了什么道理？,熟能生巧，即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。,(三)课文分析,20,第四单元,短文两篇,陋室铭,(,一,),重点句子翻译,1,斯是陋室，惟吾德馨。,这是简陋的屋舍，只因我,(,住屋的人,),的品德好,(,就不感到简陋了,),。,2,苔痕上阶绿，草色入帘青。,苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。,3,谈笑有鸿儒，往来无白丁。,谈笑、来往的都是博学的人，没有无功名的人。,4,可以调素琴，阅金经。,(,在这里,),可以弹奏不加装饰的琴，浏览,(,珍贵的,),佛经。,5,无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。,没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。,6,南阳诸葛庐，西蜀子云亭。,诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。,7,孔子云：何陋之有？,孔子说：,“,有什么简陋的呢？,”,第四单元,21,(,二,),课文分析,1,通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？,表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。,2,本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，格调高雅，构思巧妙，意境隽永，韵味深长，,文句精美而脍炙人口，久为传诵。那么本文的主题应如何概括呢？,本文通过对陋室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。,3,文章前四句用了怎样的写作手法？这样写的目的何在？,类比的写作手法。,_,引出,“,斯是陋室,”,，而立意于,“,惟吾德馨,”,，表明,“,陋室,”,也具有,“,名,”,与,“,灵,”,的性质。,(二)课文分析,22,4,文章对陋室从哪几方面进行描写？这几方面突出陋室怎样的特征？,景色之雅：苔痕上阶绿，草色入帘青。,交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。,情趣之雅：可以调素琴，阅金经。,陋室特征：雅。,5,“,无丝竹之乱耳，无案牍之劳形,”,用了怎样的手法来写室中事？写出了室主人怎样的情感？,反面虚写。,_,写出室主人不受世俗羁绊之情。,6,“,南阳诸葛庐，西蜀子云亭,”,一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？,运用类比的写作手法。,_,用古名贤之室类比自己的,“,陋室,”,，表明作者以古名贤自况，表明自己也有古名贤的志趣和抱负。,4文章对陋室从哪几方面进行描写？这几方面突出陋室怎样的特征,23,7,文章以孔子的话结尾，用意何在？,这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证,“,有德者居之，则陋室不陋,”,，突出了,“,惟吾德馨,”,这一主题。,8,刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？,都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。,9,历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。,床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘，以木板、方砖做书架的钱钟书的书斋。,7文章以孔子的话结尾，用意何在？,24,爱莲说,(,一,),重点句子翻译,1,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,我唯独喜爱莲花，,(,它,),从积存的污泥里长出来却不沾染,(,污秽,),，经过清水洗涤但不显得妖艳。,2,中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。,(,它的茎,),内空外直；不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；洁净地挺立,(,在那里,),。,3,可远观而不可亵玩焉。,可以在远处观赏，却不能靠近玩弄,(,它,),。,4,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。,5,噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。,爱莲说,25,(,二,),课文分析,1,归纳主题。,通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满。,2,莲之爱,(,君子形象,),。,(1),生长环境：,“,出淤泥而不染，濯清涟而不妖,”,，前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。,(2),体态香气：,“,中通外直，不蔓不枝,”,是体态，象征君子通达正直、豁达大度、行为端正；,“,香远益清,”,是香气，志洁行廉，美名远扬。,(3),气质风度：,“,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉,”,，象征君子美好的资质，仪态庄重，令人敬重。,(二)课文分析,26,3,下面这段话蕴含了君子的哪些品质？,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉,。,既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。,3下面这段话蕴含了君子的哪些品质？,27,4,作者,借花喻人，抒情言志,。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？,菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士,牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。,莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德名远播的君子。,5,本文以,“,爱,”,为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？,写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。,4作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作,28,第六单元,河中石兽,(,一,),重点句子翻译,1,尔辈不能究物理。,你们这些人不能探求事物的道理。,2,是非木杮，岂能为暴涨携之去？,这不是木片，怎么能被暴涨的大水带走呢？,3,湮于沙上，渐沉渐深耳。,(,石兽,),埋没在沙层上，越沉越深罢了。,4,沿河求之，不亦颠乎？,顺着河流,(,即下游,),寻找石兽，不是很疯狂吗？,5,众服为确论。,大家很信服，认为是正确的言论。,第六单元,29,6,必于石下迎水处啮沙为坎穴。,一定在石头下面迎水的地方冲击,(,石前的,),沙子，形成坑洞。,7,求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？,到河的下游寻找石兽，本来就疯狂；在原地深处寻找它，不是更疯狂吗？,8,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？,6必于石下迎水处啮沙为坎穴。,30,(,二,),课文分析,1,比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理,人物,寻找的位置,理由结果,寺僧,求之下流,以为顺流下,矣,，,寻,十余,里无,迹,讲学家,求之地中,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳众服为确论，但没找到,老河兵,求之上流,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣如其言，果得于数里外,(二)课文分析人物寻找的位置理由结果寺僧求之下流以为顺流下矣,31,2.,比较三人各自的性格特征。,寺僧：,“,阅十余岁,”“,募金重修,”“,求二石兽于水中,”,，说明寺僧毅力坚定而经验不足。,讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。,老河兵：有实际经验，沾沾自喜。,3,为什么老河兵的方法是对的，而寺僧与讲学家都错了呢？,寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。,讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。,老河兵：既有理论又有实践，把握了三者的性质及相互关系。,2.比较三人各自的性格特征。,32,4,这个故事说明了一个什么道理？,告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。,原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,解释：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。,5,试分析讲学家与老河兵,“,笑,”,的含义。,讲学家的,“,笑,”,，是嘲笑,“,顺流而下,”,去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。,老河兵的,“,笑,”,，是嘲笑讲学家的认识错误，众人糊涂，轻信讲学家的说法，说明老河兵阅历深广，有实践经验。,6,老河兵比讲学家高明的原因是什么？,根据实践经验，联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判断，得出结论。,4这个故事说明了一个什么道理？,33,