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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/4/11,#,部编本人教版七下文言文,复习,重点句翻译及课文理解要点汇编,部编本人教版七下文言文复习重点句翻译及课文理解要点汇编,1,第一单元,孙权劝学,(一)重点句翻译,1.,卿今当涂掌事,不可不学!,你现在掌权管事了,不能不学习!,2.,蒙辞以军中多务。,吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。,3.,孤岂欲卿治经为博士邪,!,我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀!,4.,但当涉猎,见往事耳。,只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。,5.,卿今者才略,非复吴下阿蒙,!,以你现在的才干、谋略看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!,6.,士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!,读书人分开几天,就要用新的眼光看待了,长兄知道这件事太晚了啊!,第一单元,2,(,二,),课文分析,1,“,不可不学!,”,表现了孙权怎样的心理?,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。,2,“,孤岂欲卿治经为博士邪!,”,表达了孙权怎样的心态?,联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味,。,3,“,卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。,”,这样说有何作用?,孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。,4,“,卿今者才略,非复吴下阿蒙!,”,一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?,十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。,_,这句话从侧面反映吕蒙因,“,学,”,而使才略有了令人难以置信的长进。,(二)课文分析,3,5,“,大兄何见事之晚乎!,”,这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?,为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。,7,孙权劝学选自资治通鉴,该书是,北宋,(,朝代,),司马光,(,人名,),主持,编纂,的一部,编年体通史,,记载了从战国到五代共,1 362,年间的史事。,8,孙权劝学的原因是,“,卿今当涂掌事,不可不学,”,;孙权劝学的学习方法是,“,但当涉猎,见往事耳,”,;孙权劝学劝的语言是,“,卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益,”,;孙权劝学的成果是,“,卿今者才略,非复吴下阿蒙,”,。,(,以上均填课文原句,),9,鲁肃的话表现了,他惊讶、敬佩,的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的,“,士别三日,即更刮目相待,”,更进一步阐明了这一点。,10,写出出自本文的成语:,吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。,5,“,大兄何见事之晚乎!,”,这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?,为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。,7,孙权劝学选自资治通鉴,该书是,北宋,(,朝代,),司,光,(,人名,),主持,编纂,的一部,编年体通史,,记载了从战国到五,共,1 362,年间的史事。,8,孙权劝学的原因是,“,卿今当涂掌事,不可不学,”,;孙,劝学的学习方法是,“,但当涉猎,见往事耳,”,;孙权劝学劝,语言是,“,卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益,”,孙权劝学的成果是,“,卿今者才略,非复吴下阿蒙,”,。,(,以上均填课文原句,),9,鲁肃的话表现了,他惊讶、敬佩,的情感,也从侧面写出,吕蒙学有所获;文末的,“,士别三日,即更刮目相待,”,更进一步阐明了这一点。,10,写出出自本文的成语:,吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益,。,5“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?5,4,11,孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?,劝学,。,12,孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?,先一语破的,向吕蒙指出,“,学,”,的必要性,,即因其,“,当涂掌事,”,的重要身份而,“,不可不学,”,;继而,现身说法,,指出,“,学,”,的,可能性,,使吕蒙无可推辞,,“,乃始就学,”,。,13,本文告诉我们的道理有哪些?,(1),通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。,(2),我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。,(3),不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。,(4),要善于听取他人的建议或意见。,(5),告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。,11孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?,5,14,本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。,孙权:豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;关心部下,对部下要求严格,善劝。,吕蒙:乐于接受劝告,勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。,鲁肃:直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。,15,找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写。其作用是什么?,“,卿今者才略,非复吴下阿蒙!,”,这里是侧面描写。,_,作用:突出表现吕蒙学有所成。,16,孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿?,孙权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习。,14本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。,6,17,鲁肃为什么与吕蒙,“,结友,”,?,文章以,“,肃遂拜蒙母,结友而别,”,结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙,“,结友,”,,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志同道合。这最后的一笔,是鲁肃,“,与蒙论议,”,的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,18,表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?,蒙曰:,“,士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!,”,19,这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。,省略的内容:吕蒙的学习过程。,_,好处:这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的效果。,17鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,7,第二单元,木兰诗,一、重点句子翻译,(,特别注意括号内的字词,),1,但闻黄河流水鸣溅溅。,(,流水鸣溅溅,),只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声,。,2,但闻燕山胡骑鸣啾啾。,(,胡骑鸣啾啾,),只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。,3,万里赴戎机,关山度若飞。,远行万里,投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭,。,4,将军百战死,壮士十年归。,将士们经过无数次出生入死的战斗,多年之后壮士,(,得胜,),归来,。,5,策勋十二转,赏赐百千强。,(,木兰,),记最大的功,被赏赐很多的财物。,第二单元,8,6,愿驰千里足,送儿还故乡。,希望驰骋千里马,,(,借助它的脚力,),送我回故乡,。,7,爷娘闻女来,出郭相扶将。,父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外,(,迎接她,),。,8,当窗理云鬓,对镜帖花黄。,对着窗子整理漂亮的头发,对着镜子在脸上贴装饰物。,9,雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。,雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两只眼睛时常眯着。,10.,朔气传金柝寒光照铁衣,凛冽的朔风传送着打更声,寒冷的月光映照着身上冰冷的铠甲,6愿驰千里足,送儿还故乡。,9,二、揣摩语言,1,“,东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。,”,四句排比,写出战事紧急,木兰紧张地购买战马和乘马用具。,2,“,旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。,”,这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。其中写,“,黄河流水鸣溅溅,”“,燕山胡骑鸣啾啾,”,之声,还衬托了木兰的思亲之情。,二、揣摩语言,10,3,“,万里赴戎机,关山度若飞。,”,概括上文的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口、一座座高山的情形。,4,“,朔气传金柝,寒光照铁衣。,”,深夜执勤的画面表现战地生活的寒苦,烘托木兰的刚强勇敢。,5,“,将军百战死,壮士十年归。,”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士们多年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来。而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。,3“万里赴戎机,关山度若飞。”,11,三、课文分析,1,整体把握。,主要情节:,停机叹息,决定从军。,出征准备,奔赴沙场。,征战沙场,凯旋回朝。,建功封赏,还朝辞官。,解甲还乡,亲人团聚。,双兔难辨,隐喻作结。,木兰,性格:,勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名,“,唧唧复唧唧,木兰当户织,”,勤劳,。,“,愿为市鞍马,从此替爷征,”,孝敬父母,深明大义,。,“,将军百战死,壮士十年归,”,坚毅勇敢,报效国家,。,“,可汗问所欲,木兰不用尚书郎,,愿驰千里足,送儿还故乡,”,淳厚质朴,不慕功名,热爱和平生活,。,“,出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎,”,机敏,。,三、课文分析,12,2,千百年来,木兰的形象家喻户晓,木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力?,木兰的形象既有传奇性,又有丰富性。她既是奇女子,又是普通人;既是巾帼英雄,又是平民少女;既是矫健的勇士,又是娇美的女儿。,她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德,这是其形象经久不衰的重要原因。,3,“,不闻机杼声,唯闻女叹息,”,,木兰的心事是什么?,可汗征兵,父亲在被征之列,但父亲已经年老,家中又无长男,木兰不禁忧愁。,2千百年来,木兰的形象家喻户晓,木兰还成为美国迪士尼大片中,13,4,表明木兰代父从军原因的语句是什么?其中根本原因是什么?,原因:昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄。根本原因:阿爷无大儿,木兰无长兄。,5,文中用了两个,“,旦辞,暮宿,(,至,),不闻,但闻,”,的重复句式,这样写的好处是什么?,以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。,6,写,“,黄河流水鸣溅溅,”“,燕山胡骑鸣啾啾,”,声音的目的是什么?,衬托了木兰的思亲之情。,7,表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么?,万里赴戎机,关山度若飞。,4表明木兰代父从军原因的语句是什么?其中根本原因是什么?,14,8,描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么?,朔气传金柝,寒光照铁衣。,9,概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么?,将军百战死,壮士十年归。,10,侧面表明木兰功劳之大的句子是什么?,策勋十二转,赏赐百千强。,11,“,愿驰千里足,送儿还故乡。,”,木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外,还可能有别的原因吗?,还可能因为自己是女儿身,不便向天子明言。,12,表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么?,爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。,13,“,开我,坐我,脱我,著我,”,这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情?,对故居的亲切感受,对女儿妆的喜爱,以及情不自禁的喜悦。,8描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么?,15,14,巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么?,雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?,15,全文最后一段有什么特点?这样结束全诗好不好?,使用隐喻作结。,_,这样结束全诗,不但十分形象地解释了,“,火伴,”,们的惊讶,对读者必然产生的疑问做出了回答,还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情,丰富了木兰的形象;同时使全诗锦上添花。,14巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么?,16,16,为什么全诗将战斗过程写得格外简略,对其余内容却写得特别详尽?,作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬,所以对残酷的战争一笔带过,而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和祝福,对战争的冷淡和远离。再者,这样写,女儿情、英雄气汇集于木兰一身,使其形象有血有肉、真实感人,从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。,17,举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。,穆桂英五十岁挂先锋印,深入险境,力战番将,大获全胜;秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。,16为什么全诗将战斗过程写得格外简略,对其余内容却写得特别,17,第三单元,卖油翁,(,一,),重点句子翻译,1,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。,一个卖油的老头儿放下担子,站在那儿,斜着眼看他,很长时间都不离开。,2,见其发矢十中八九,但微颔之。,(,卖油的老头儿,),看到他每十箭射中八九箭,只是对此微微点头。,3,翁曰:,“,以我酌油知之。,”,卖油的老头儿说:,“,凭我倒油,(,的经验,),知道这个,(,道理,),。,”,4,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之。,用一枚铜钱盖住葫芦的口,慢慢地用勺子倒油,(,通过铜钱方孔,),滴入,(,葫芦,),。,5,我亦无他,惟手熟尔。,我也没有别的,(,奥妙,),,只是手熟罢了。,第三单元,18,(,二,),揣摩语言,1,“,尔安敢轻吾射!,”,写出了陈尧咨的骄横之态。,2,“,手熟,”,两个字表现了,卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的,态度。,3,“,以我酌油知之。,”,表现了卖油翁从容自若的态度。,4,详写卖油翁,“,酌油,”,这段文字的目的是什么?,为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的高超,突出他以理服暴、以,“,酌油,”,技艺制胜对方的形象;对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写,突出了各自的性格,文章中心也得以突出。,5,第一段写,“,公亦以此自矜,”,,又写卖油翁,“,微颔之,”,为下文两人起冲突做铺垫。,(二)揣摩语言,19,(,三,),课文分析,1,陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?原因是什么?,陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。,_,因为他从卖油翁的表演中明白了,“,无他,但手熟尔,”,的道理。,2,读了课文,你认为一个人应该如何看待自己的长处?又该如何看待他人的长处?,要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势,而不是进行宣扬的资本。,_,对别人的长处,应善于汲取所长、学为己用,不可嫉妒诋毁。,3,这个故事揭示了什么道理?,熟能生巧,即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。,(三)课文分析,20,第四单元,短文两篇,陋室铭,(,一,),重点句子翻译,1,斯是陋室,惟吾德馨。,这是简陋的屋舍,只因我,(,住屋的人,),的品德好,(,就不感到简陋了,),。,2,苔痕上阶绿,草色入帘青。,苔痕长到阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上了青色。,3,谈笑有鸿儒,往来无白丁。,谈笑、来往的都是博学的人,没有无功名的人。,4,可以调素琴,阅金经。,(,在这里,),可以弹奏不加装饰的琴,浏览,(,珍贵的,),佛经。,5,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。,没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身。,6,南阳诸葛庐,西蜀子云亭。,诸葛亮隐居南阳住的草庐,扬子云在西蜀的屋舍。,7,孔子云:何陋之有?,孔子说:,“,有什么简陋的呢?,”,第四单元,21,(,二,),课文分析,1,通过对陋室的描写,表达了室主人怎样的节操和情趣?,表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。,2,本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明,格调高雅,构思巧妙,意境隽永,韵味深长,,文句精美而脍炙人口,久为传诵。那么本文的主题应如何概括呢?,本文通过对陋室情景的描绘,极力形容陋室不陋,表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。,3,文章前四句用了怎样的写作手法?这样写的目的何在?,类比的写作手法。,_,引出,“,斯是陋室,”,,而立意于,“,惟吾德馨,”,,表明,“,陋室,”,也具有,“,名,”,与,“,灵,”,的性质。,(二)课文分析,22,4,文章对陋室从哪几方面进行描写?这几方面突出陋室怎样的特征?,景色之雅:苔痕上阶绿,草色入帘青。,交往之雅:谈笑有鸿儒,往来无白丁。,情趣之雅:可以调素琴,阅金经。,陋室特征:雅。,5,“,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形,”,用了怎样的手法来写室中事?写出了室主人怎样的情感?,反面虚写。,_,写出室主人不受世俗羁绊之情。,6,“,南阳诸葛庐,西蜀子云亭,”,一句运用了怎样的写作手法?为什么要这样写?,运用类比的写作手法。,_,用古名贤之室类比自己的,“,陋室,”,,表明作者以古名贤自况,表明自己也有古名贤的志趣和抱负。,4文章对陋室从哪几方面进行描写?这几方面突出陋室怎样的特征,23,7,文章以孔子的话结尾,用意何在?,这是全文的画龙点睛之笔,引用孔子的话论证,“,有德者居之,则陋室不陋,”,,突出了,“,惟吾德馨,”,这一主题。,8,刘禹锡自比诸葛亮和扬雄,他们之间的共同点是什么?,都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风,高雅脱俗而才华横溢。,9,历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子?请举例。,床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘,以木板、方砖做书架的钱钟书的书斋。,7文章以孔子的话结尾,用意何在?,24,爱莲说,(,一,),重点句子翻译,1,予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。,我唯独喜爱莲花,,(,它,),从积存的污泥里长出来却不沾染,(,污秽,),,经过清水洗涤但不显得妖艳。,2,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。,(,它的茎,),内空外直;不横生藤蔓,不旁生枝茎;香气传得越远就越清幽;洁净地挺立,(,在那里,),。,3,可远观而不可亵玩焉。,可以在远处观赏,却不能靠近玩弄,(,它,),。,4,予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。,我认为,菊是花中的隐士;牡丹是花中的富贵者;莲是花中的君子。,5,噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。,唉!对于菊花的喜爱,陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的喜爱,人应当很多了。,爱莲说,25,(,二,),课文分析,1,归纳主题。,通过对莲花的爱慕和赞颂,表现作者对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕;同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满。,2,莲之爱,(,君子形象,),。,(1),生长环境:,“,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,”,,前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质;后句象征君子庄重、质朴,不哗众取宠,不炫耀自己。,(2),体态香气:,“,中通外直,不蔓不枝,”,是体态,象征君子通达正直、豁达大度、行为端正;,“,香远益清,”,是香气,志洁行廉,美名远扬。,(3),气质风度:,“,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,”,,象征君子美好的资质,仪态庄重,令人敬重。,(二)课文分析,26,3,下面这段话蕴含了君子的哪些品质?,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,。,既不与恶浊的世风同流合污,也不孤高自许;通达事理,行为方正,美名远扬;志洁行廉,仪态端庄,令人敬重而不敢轻侮。,3下面这段话蕴含了君子的哪些品质?,27,4,作者,借花喻人,抒情言志,。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?,菊是隐逸者,逃避现实。菊花不在春天与百花争艳,而在群葩凋落的秋季独吐幽芳,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士,牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。,莲是君子,高洁典雅。它不染尘俗,就像胸怀磊落,行为正直,德名远播的君子。,5,本文以,“,爱,”,为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?,写菊、写牡丹是为了衬莲,写菊为旁衬,写牡丹为反衬,在映衬中突出了莲花的形象和品格,同时又针砭了时俗。,4作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作,28,第六单元,河中石兽,(,一,),重点句子翻译,1,尔辈不能究物理。,你们这些人不能探求事物的道理。,2,是非木杮,岂能为暴涨携之去?,这不是木片,怎么能被暴涨的大水带走呢?,3,湮于沙上,渐沉渐深耳。,(,石兽,),埋没在沙层上,越沉越深罢了。,4,沿河求之,不亦颠乎?,顺着河流,(,即下游,),寻找石兽,不是很疯狂吗?,5,众服为确论。,大家很信服,认为是正确的言论。,第六单元,29,6,必于石下迎水处啮沙为坎穴。,一定在石头下面迎水的地方冲击,(,石前的,),沙子,形成坑洞。,7,求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?,到河的下游寻找石兽,本来就疯狂;在原地深处寻找它,不是更疯狂吗?,8,然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?,既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的有很多啊,难道可以根据某个道理就主观判断吗?,6必于石下迎水处啮沙为坎穴。,30,(,二,),课文分析,1,比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理,人物,寻找的位置,理由结果,寺僧,求之下流,以为顺流下,矣,,,寻,十余,里无,迹,讲学家,求之地中,石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳众服为确论,但没找到,老河兵,求之上流,石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣如其言,果得于数里外,(二)课文分析人物寻找的位置理由结果寺僧求之下流以为顺流下矣,31,2.,比较三人各自的性格特征。,寺僧:,“,阅十余岁,”“,募金重修,”“,求二石兽于水中,”,,说明寺僧毅力坚定而经验不足。,讲学家:一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。,老河兵:有实际经验,沾沾自喜。,3,为什么老河兵的方法是对的,而寺僧与讲学家都错了呢?,寺僧:只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。,讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。,老河兵:既有理论又有实践,把握了三者的性质及相互关系。,2.比较三人各自的性格特征。,32,4,这个故事说明了一个什么道理?,告诉人们凡事要全面具体分析,不可主观臆断。,原句:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?,解释:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。,5,试分析讲学家与老河兵,“,笑,”,的含义。,讲学家的,“,笑,”,,是嘲笑,“,顺流而下,”,去寻找石兽的做法,说明讲学家自以为是,空有理论,是可笑的。,老河兵的,“,笑,”,,是嘲笑讲学家的认识错误,众人糊涂,轻信讲学家的说法,说明老河兵阅历深广,有实践经验。,6,老河兵比讲学家高明的原因是什么?,根据实践经验,联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判断,得出结论。,4这个故事说明了一个什么道理?,33,
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