部编版六年级上册第一单元《语文园地》ppt课件完美版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/17,#,部编版六年级上册,语文园地,第一单元,部编版六年级上册语文园地第一单元,1,谈话揭题,同学们，这一单元的课文，我们已经学完了，有了许多的收获。这节课，老师引领大家去语文园地，看看语文园地又给我们准备了哪些知识，让我们去汲取里面的营养吧。,请同学们齐读课题,语 文 园 地,谈话揭题同学们，这一单元的课文，我们已经学完了，有了许多的,2,交流平台,交流平台,3,这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖海的心跳，领略了自然界的奇 妙。行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。这节课，我们就这个话题，,先到“交流平台”,谈谈怎样阅读文章。,谈话导入,这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖海的心跳，领略了自然界,4,阅读教材,请同学们自由读一读教材中的文字，,说说你从中获得了阅读文章的哪些信息？,阅读教材请同学们自由读一读教材中的文字，说说你从中获得了阅读,5,交流反馈,1.,阅读文章时，我们该怎样读？,首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想,开去。,交流反馈1.阅读文章时，我们该怎样读？首先要读懂，把握文章的,6,2.,那我们怎样从所读的文章想开去呢？你能结合本单元的课文说说具体的方法有哪些吗？,2.那我们怎样从所读的文章想开去呢？你能结合本单元的课文说说,7,(1),阅读的时候，要联系自己的,生活经验想开去。,比如，阅读,丁香结,，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，,有什么气味。,(1)阅读的时候，要联系自己的比如，阅读丁香结，读懂这,8,(2),阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。,比如，阅读老舍的,草原,，可,以想到老舍的其他作品或其他作,家写草原的作品；读懂了课文中,主客聚会的欢乐场景，可以想想,如果自己置身于这种场景,中会怎样；理解了写景时,(2)阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。比如，阅读,9,融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。,融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。,10,阅读的时候，既要读进去，又要想开去，不仅可以深化对课文思想 内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。,3.,这样阅读有什么好处呢？,阅读的时候，既要读进去，又要想开去，不仅可以深化对课文思想,11,自由交流,刚才，同学们举例了阅读,丁香,结,和,草原,这两篇课文想开,去的方法，我们都是首先读懂课,文，把握文章的主要内容，体会,文章的思想感情，从而想开去的。,请同学们自由交流,自己所读的其他文,章想开去的例子。,自由交流刚才，同学们举例了阅读丁香,12,交流收获,同学们，其实我们刚刚进行的学习阅读时想开去是一种联想阅读，是一种层次较高的研究型阅读。人们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往把它们和别的事 物联系起来，人们把这种思维活动叫作“联想”。联,想的范围是非常广泛的。,交流收获同学们，其实我们刚刚进行的学习阅读时想开去是一种联想,13,有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。,比如，我们读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生。”就会由野草的顽强的生命力联想到革命事业也是压迫不倒，摧折不了的。,希望同学们,在今后的阅读,中应该多在这方面下功夫。,有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。比如，我们,14,词句段运用,词句段运用,15,初读句子,请同学们自由读读下面的句子，注意把句子读正确、读通顺。,1.,我,是亲友之间交往的礼品，,我,是,婚礼的冠冕，我是生者赠与,死,者,最后的祭献,。,2.,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的,水真清啊，清得可以看见,初读句子请同学们自由读读下面的句子，注意把句子读正确、读通顺,16,江底的沙石；漓江的水真绿啊，,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,3.,在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么,绵延，像天边的霞,光那么耀眼，像高,空的彩虹那么绚烂。,江底的沙石；漓江的水真绿啊，3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满,17,说说发现,读了这些句子，你们发现这几组句子都有什么特点？,这些句子都是排比句。,排比句是把三个或三个以上,结构相同或相似、意思密切相关、,语气一致的词语或,句子成串地排列的,一种修辞方法。,说说发现读了这些句子，你们发现这几组句子都有什么特点？这些句,18,体会用法,请同学们齐读这些句子，想想每,一组句子这样写有什么好处？,1.,我,是亲友之间交往的礼品，,我,是,婚礼的冠冕，我是生者赠与,死,者,最后的祭献,。,这个句子选自课文,花之歌,，通过排比，强调了花的用,途，表达诗人对人生的思考。,体会用法请同学们齐读这些句子，想想每1.我是亲友之间交往的礼,19,2.,漓江,的水真静啊，静得让你,感,觉,不到它在流动；漓江的,水真清,啊,，清得可以看见江底的沙石,；,漓江,的水真绿啊，绿得仿佛那,是,一块,无瑕的翡翠。,这几句话选自,桂林山水,，运用排比，,将,漓江,水静,、,清,、,绿的特点描写得形象生动。,2.漓江的水真静啊，静得让你感这几句话选自桂林山水，运用,20,3.,在,轻轻荡漾着的溪流的两岸,，,满,是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像,天,边,的霞光那么耀眼，像高空的,彩,虹,那么绚烂。,这组句子选自,七月的天山,，用排比，写出野花多、绚,烂的特点，突出天山的美。,3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，这组句子选自七月的天山，用,21,排比句在结构形式上有一种匀称的美，读起来,有节奏感，琅琅上口，达到一种加强语势的效果。,用排比来抒情，显得,感情充沛；用排比来,叙事、写景，能使层,次清楚、描写,细腻、形象生动。,小结作用,排比句在结构形式上有一种匀称的美，读起来有节奏感，琅琅上口，,22,仿写句子,仿照教材把下面排比句说完整。,人们都爱秋天，爱她的,_,_,，爱她的,_,，爱她的,_,。,老师,您好比,_,能,_,_,；您好比,_,能,_,_,；您好比,_,_,。,仿写句子仿照教材把下面排比句说完整。人们都爱秋天，爱她的_,23,再,读句子,有感情地朗读下面的几个句子，想想：这里的分号有什么作用？,我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎,；,我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看,；,我醒来时，白昼的那只,硕大无朋的独眼向我凝视。,再读句子有感情地朗读下面的几个句子，想想：这里的分号有什么作,24,太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热,；,有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。,太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些,25,分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系,（,并列、转折、承接、,因果等，通常以,并列关系居多,）,的两句,或多句,分,句，或者是大句,中的并列部分。,分号用法,分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定,26,体会作用,我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎,；,我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看,；,我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,这一自然段中讲了花的使命。,第一句讲白天，花有两种,体会作用我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎；我在清风中呼吸，,27,使命，使原野更加旖旎，使清风芬芳馥郁。两种使命都是花白天完成的，分号就起到并列的作用。第二句讲花在微睡,时和醒来时的两种,情况，中间用分号,告诉我们这两种情,况是并列的。,使命，使原野更加旖旎，使清风芬芳馥郁。两种使命都是花白天完成,28,太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热,；,有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。,一正一反的并列分句，通过吸收热量多与少的对比，对应,了空气的热与冷。,太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些,29,学以致用,在合适的地方给句子加上分号。,1.,赵王和大臣们商议，去 怕有危险,不去,表示胆怯,一时决定不下。,2.,山峰特点各不相同：,张家界石峰林立,峭壁万仞,天子山居高临下,气势磅礴,索溪,峪群峰环抱,粗壮雄峻,。,学以致用在合适的地方给句子加上分号。1.赵王和大臣们商议，去,30,路牌标志,同学们，在路上行走时或者坐车到异地时，你们注意过路牌吗？,其实，路牌标志中还有很多学问呢！请同学们看看下面的路牌标志，说说你有什么发现？,路牌标志同学们，在路上行走时或者坐车到异地时，你们注意过路牌,31,部编版六年级上册第一单元语文园地ppt课件完美版,32,交流发现,1.,每一条路都有路牌，上面有路,的汉字名称，下面是路名的拼音,大写，声母和韵母均大写，但无,声调。,如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。,2.,路牌上还有指示方向的箭头，这样，我们通过看路牌就,可以辨识方向了。,交流发现1.每一条路都有路牌，上面有路2.路牌上还有指示方向,33,3.,公路上还有一种路牌，当距离某一个地点还有比较长的路程时，通常以千米作单位，千米也叫公里，用来告诉我,们距离目的地还,有多远。地名也,是汉字和拼音大,写相结合的形式。,3.公路上还有一种路牌，当距离某一个地点还有比较长的路程时，,34,认识路牌,下面的路牌标识你会认识了吗？,认识路牌下面的路牌标识你会认识了吗？,35,学习小结,正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音拼写你的名字吗？写好的同桌互相交流。,学习小结正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习,36,日积月累,日积月累,37,过渡引入,在本单元的学习中，我们学习了几篇写景的文章，感受到了多姿多彩的大自然。在古代，美丽的大自然也让诗人留下了许多著名的诗篇。有一首诗被人称之为“,清水出芙蓉，天然去雕饰”，虽平淡却见功力。这首诗就,是孟浩然的,过故人庄,。,过渡引入在本单元的学习中，我们学习了几篇写景的文章，感受到了,38,部编版六年级上册第一单元语文园地ppt课件完美版,39,创作背景,孟浩然 唐代诗人，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳，以写田园山水诗为主。这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对,去姓田的朋家做客这件,事的描写。作者心旷神,怡，赞叹着美丽的田园,风光，创作出这首诗。,创作背景孟浩然 唐代诗人，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳，,40,自由朗读,请同学们自由朗读古诗，读准字,音，如果碰到不会读的字，,借助工具书解决或同桌帮忙。,自由朗读请同学们自由朗读古诗，读准字,41,指名朗读,指名几个同学来朗读，其他,同学用心听，帮忙纠正读音。,指名朗读指名几个同学来朗读，其他,42,全班齐读,请全班同学一起朗读古诗。,全班齐读请全班同学一起朗读古诗。,43,理解诗意,请同学们按老师提供的字词意思，自己试着理解诗句内容。,过：,访问。,故人：,老朋友。,具：,准备，置办。,鸡黍：,指农家待客的丰盛饭食。,邀：,邀请。,郭：,村庄的外墙。,理解诗意请同学们按老师提供的字词意思，自己试着理解诗句内容。,44,轩：,窗户。,场圃：,场，打谷场。,圃，,菜园。,把酒：,饮酒。,话桑麻：,闲谈农事。,还：,返回。,就菊花：,饮酒赏菊。,轩：窗户。,45,交流诗意,老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情,况。等到九九重阳,节到来时，再请君,来这里观赏菊花。,交流诗意老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树,46,理解想象,1.,老朋友请孟浩然到他家去，孟浩然看到了一幅怎样的田园风光？,翠绿的树木环绕着小村子，城墙外的青山连绵起伏，就像一幅清淡的水墨画。打开,窗户，看到了丰收,的打谷场，菜园里,蔬菜长势喜人。,理解想象1.老朋友请孟浩然到他家去，孟浩然看到了一幅怎样的田,47,2.,两个老朋友在谈些什么呢？,谈谈这段时间的农事，庄稼长得怎样，会不会丰收。孟浩然说，到九月初九重阳节的那一天，再来一起饮酒赏菊。,2.两个老朋友在谈些什么呢？谈谈这段时间的农事，庄稼长得怎样,48,主题概括,这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生,活的向往。,主题概括这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋,49,写作特色,全文十分押韵。诗由“邀”到“,至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚,深厚，写田家生活简朴亲切。,写作特色全文十分押韵。诗由“邀”到“,50,韵味朗读,过,/,故人庄,故人,/,具,/,鸡黍，邀我,/,至,/,田家。,绿树,/,村边,/,合，青山,/,郭外,/,斜。,开轩,/,面,/,场圃，把酒,/,话,/,桑麻。,待到,/,重阳,/,日，还来,/,就,/,菊花。,韵味朗读 过/故人庄,51,拓展积累,拓展积累,52,作业布置,1.,背诵古诗,过故人庄,。,2.,完成,韵味园地一,有关作业。,作业布置1.背诵古诗过故人庄。,53,