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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,第一课时,26,我,的伯父鲁迅先生,第一课时26 我的伯父鲁迅先生,鲁迅先生,鲁迅先生,到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。,到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人,助读资料我先看,周晔,(19261984),，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。,我的伯父鲁迅先生,是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年,(1945,年,),。,走近作者,助读资料我先看周晔(19261984)，浙江绍兴人。鲁迅,助读资料我先看,鲁迅,先生,1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的,“民族魂”,旗帜的遗体，,安葬,在万国公墓。,助读资料我先看鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大,第一步：读课文,朗读视频,1.,自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。,2.,听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。,3.,再读一遍，把课文读通读顺，然后读,给爸爸妈妈听。,第一步：读课文朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的,第二步：学字词,殡,仪馆,追,悼,吊,唁,挽,联,呻,吟,镊,子,敷,药,逝,世,囫囵,吞枣 张,冠,李戴,恍,然大悟,bn,do,yn,wn,shn yn,ni,f,sh,h,ln,gun,hung,1.,读字词,第二步：学字词殡仪馆 追悼 吊唁 挽联,读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。,他抓鱼时，鱼拼命挣扎,(,z,zh,zh,),，他的手被扎,(,z zh zh,),破了，他随意包扎,(,z zh zh,),了一下。,2.,选读音,读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。2.选,试着把词语和意思连起来！,哀悼死者的对联。,【,追悼,】,【,失声,】,【,挽联,】,【,吊唁,】,【,黄包车,】,旧时一种用人拉的车，主要用来载人。也叫人力车。,因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。,祭奠死者并慰问其家属。,沉痛地怀念,(,死者,),。,3.,解词语,试着把词语和意思连起来！哀悼死者的对联。【追悼】旧时一种用人,试着把词语和意思连起来！,恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，觉醒。形容一下子明白过来。,【,囫囵吞枣,】,【,张冠李戴,】,【,恍然大悟,】,【,饱经风霜,】,把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。,姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我”对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。,形容经历过很多艰难困苦。,3.,解词语,试着把词语和意思连起来！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，,第三步：知内容,再读课文，想一想课文写了什么？,这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。,第三步：知内容再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文,第四步：查资料,本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。,课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？,第四步：查资料 本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每,第五步：提问题,通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。,第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以,第二课时,26,我的伯父鲁迅先生,第二课时26 我的伯父鲁迅先生,鲁迅先生,鲁迅先生,到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。,到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人,助读资料我先看,周晔,(19261984),，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。,我的伯父鲁迅先生,是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年,(1945,年,),。,走近作者,助读资料我先看周晔(19261984)，浙江绍兴人。鲁迅,助读资料我先看,鲁迅,先生,1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的,“民族魂”,旗帜的遗体，,安葬,在万国公墓。,助读资料我先看鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大,朗读视频,自读课文，要求：,1.,读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。,2.,给课文标明自然段序号。,3.,想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？,朗读视频自读课文，要求：,我会读,殡,仪馆,追,悼,吊,唁,挽,联,呻,吟,镊,子,敷,药,逝,世,囫囵,吞枣 张,冠,李戴,恍,然大悟,bn,do,yn,wn,shn yn,ni,f,sh,h,ln,gun,hung,我会读殡仪馆 追悼 吊唁 挽联,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。,多音字,.,读一读下面的句子，看看你有什么发现？多音字.,号,ho,ho,（哀号）（号叫）（号啕痛哭）,（号召）（括号）（对号入座）,多音字,号hoho（哀号）（号叫）（号啕痛哭）（号召）（括号）（,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。,多音字,.,读一读下面的句子，看看你有什么发现？多音字.,扎,z,zh,（扎染）（包扎）（捆扎）,（扎实）（扎根）（扎堆）,多音字,zh,（挣扎）（马扎）（垂死挣扎）,扎zzh（扎染）（包扎）（捆扎）（扎实）（扎根）（扎堆）,整体感知,再读课文，想一想课文写了什么？,这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。,整体感知再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文回忆伯,课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。,(1),谈,水浒传,(2),笑谈“碰壁”,(3),欢度除夕,(4),救助车夫,(5),关心女佣,课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。(,你认为鲁迅先生是个怎样的人？,有爱心，善良，为别人想得多、为自己想得少,讨论交流：,你认为鲁迅先生是个怎样的人？有爱心，善良，为别人想得多、为自,想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，,泪珠就一滴一滴地掉下来。,这是周晔的泪，透过周晔的泪你们还仿佛看到了谁的眼泪？,学生、车夫、阿三,他们为什么要流泪呢？,想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他,谈,水浒传,谈水浒传,这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起,水浒传,里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了,水浒传,，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读,水浒传,不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”,当伯父问“我”时，我是怎么做的？画出相关句子。,这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传里的故事和人物。,“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？,囫囵吞枣：,把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。,张冠李戴：,姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我”对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。,“囫囵吞枣”“张冠李戴”两个词用得准确、,形象，从中可看出“我”读书不认真，只注意,故事情节，不分析人物的个性。,“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？囫囵,在写伯父时的反应时，作者运用了什么描写？你有什么体会？,语言、动作描写，“摸”“笑”的动作再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是幽默而委婉地批评“我”读书不认真，透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。,在写伯父时的反应时，作者运用了什么描写？你有什么体会？语言、,笑谈“碰壁”,“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”,“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”,“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？,怎么来理解伯父所说的话？,“碰了几次壁”暗示鲁迅受到反动势力的迫害；“几次”说明了次数多；“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革命精神和乐观的态度。,笑谈“碰壁”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”怎,“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”,联系查找的资料说说这句话是什么意思？,鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；“碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害,的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。,“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系查找的资料,概念,:,有些文章写的是特定时代背景下的人与事，其中有些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。,运用,:,本文中鲁迅先生关于“碰壁”的话，只有结合当时的时代背景，才能理解其深层含义。,理解句子,联系时代背景,概念:有些文章写的是特定时代背景下的人与事，其中有些含义深刻,欢度除夕,爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。,神态描写,详细描写了伯父放花筒时的神态，表现了他慈祥、和蔼的形象。,欢度除夕爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，,爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。,救助车夫,动作描写,这一系列的动作，说明爸爸和伯父为车夫包扎伤口尽心细致。,这是一位怎样的车夫？,饱经风霜,从中你可以感受到什么？,鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。,爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来,这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？,反问句，说明了车夫的生活艰苦。,鲁迅先生会怎么说？,这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？反,这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他,变得那么严肃,。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，,半天没动,，最后,深深地叹了一口气,。,这里为什么用两个“清清楚楚”？,两个“清清楚楚”强调了鲁迅先生忧国忧民的神情给“我”留下了深刻的印象。,这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的,此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？,鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。,此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？,当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。,小资料,当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生,关心女佣,她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”,阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高贵品质,!,关心女佣 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地,的确，伯父就是这样的一个人，,他为自己想得少，为别人想得多,。,中 心 句,的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。,俯首甘为孺子牛,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指,我的伯父,鲁迅先生,果,哀悼伯父,受人爱戴,因,谈,水浒传,关心下一代,笑谈“碰壁”,抨击黑暗社会,欢度除夕,和蔼、慈祥、热爱生活,求助车夫,关爱底层劳动人民,关心女佣,关心他人,为自己想,得少，为,别人想,的多,我的伯父果哀悼伯父受人爱戴因谈水浒传关心下一,通过几件事写一个人,学方法：,通过几件事写一个人，可以全面立体地展现人物形象，给读者留下深刻印象。本文围绕伯父“为自己想得少,为别人想得多”这一中心，通过回忆鲁迅的几件事情，从不同角度刻画了鲁迅先生的形象。,写法借鉴,通过几件事写一个人 写法借鉴,学方法：,1.,确定要表现这个人物的哪个或哪些特点，围绕中心选择典型事件。,2.,注意详略得当。表现人物主要特点的事件详写，表现人物次要特点的事件略写；最能表现人物特点的事件详写，起到侧面烘托作用的事件略写。,3.,合理安排写作顺序，注意几件事之间的衔接,和过渡。,学方法：1.确定要表现这个人物的哪个或哪些特点，围绕中心选,用方法：,如果让你通过几件事写一个人，表现他的特点，你打算怎么写？试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特点、典型事件，并指明哪些事件详写，哪些事件略写。,我的爸爸,每次写工作方案都要反复修改。（详）,特点一：工作认真,经常工作到很晚，忘了吃饭。（略）,定闹钟半夜起来看球。（略）,特点二：痴迷足球,为了看比赛把饭烧糊了。（详）,用方法：如果让你通过几件事写一个人，表现他的特点，你打算怎么,这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。,课文主旨,这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下深刻印象的几件事,撰写悼念鲁迅先生挽联,1.,蔡元培撰写的挽联,:,著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫作空头文学家。,2.,斯诺撰写的挽联,:,译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊,?,先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。,课文第一自然段写鲁迅先生去世后人们的追悼。让我们查阅相关资料搞一次交流活动，看看人们当时是怎样追悼鲁迅的。,主题延伸,撰写悼念鲁迅先生挽联课文第一自然段写鲁迅先生去世后人们的追悼,鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人，他横眉冷对；对人民，他“俯首甘为孺子牛”。他的品格像一盏明灯照进了每个人的心灵。我也要像先生那样，爱憎分明，关爱他人，为人民的利益而努力奋斗。,独特感悟,关注社会问题，关爱他人。,鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人，他横眉冷对；对人民,
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