部编版小学语文部编教册一年级上册课文教学建议获奖课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,*,提高学能 关注语文核心素养,-,部编教册一年级上册课文教学建议,提高学能 关注语文核心素养-部编教册一年级上册课文教,部编教科书,语文,一年级上册课文教学的建议,一、细读课后练习，把握语文教学的要素,二、初步学习阅读，培养学生的阅读能力,三、前后联系地教，不断复现中巩固提高,四、简单有趣地教，激发学习语文的兴趣,部编教科书语文一年级上册课文教学的建议一、细读课后练习，,一、细读课后练习，把握语文教学的要素,明晰的语文要素,：将“语文素养”的各种基本“因素”,（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略,和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由,浅入深由易及难，分布在各单元的课文导引或,习题设计,之中,有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成,便于教师明确“教什么”、把握教学目标。,从“人文主题”的思维定势中走出来，抓住课后的练习,研究课文教学的“语文要素”。,一、细读课后练习，把握语文教学的要素,（一）明确同一篇课文在不同版本教材中的教学要求,（一）明确同一篇课文在不同版本教材中的教学要求,部编版小学语文部编教册一年级上册课文教学建议获奖课件,（二）理清同一个目标在全册教材中的教学梯度,1.,把握课文朗读的教学梯度,2011,版,语文课程标准,第一学段阅读教学目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,部编本一年级上册语文教科书的课后练习,1,秋天,：朗读课文，注意“一”的不同读音。,5,影子,：朗读课文，读准字音。,8,雨点儿,：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗,读课文。,读准字音,读好停顿,分角色朗读,（二）理清同一个目标在全册教材中的教学梯度1.把握课文朗读的,2.,把握词语积累的教学梯度,2011,版,语文课程标准,第一学段阅读教学建议：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,识字,7,大小多少,：,一头牛 一只猫 一群鸭子,语文园地四：,大小、上下、南北、开关、正反,2,小小的船,：读一读，照样子说一说。,船：（小小）的船 月儿：（弯弯）的月儿,5,影子,：你的前后左右都是谁？,前后左右,11,项链,：读一读，说一说，看谁说得多。,金色的（）雪白的（）快活的（）,词组,-,短语,2.把握词语积累的教学梯度 2011版语文课程标,3.,把握由句到段的教学梯度,2011,版,语文课程标准,第一学段阅读教学目标：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,7,青蛙写诗,青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。,8,雨点儿,读下面的句子，注意读好停顿。,13,乌鸦喝水,数一数，课文一共有几个自然段？,渗透句子的意识,认识标点，建立句子概念,关注,标点，读好句子的停顿,认识自然段,3.把握由句到段的教学梯度 2011版语文课程标准,二、初步学习阅读，培养学生的阅读能力,2011,版,语文课程标准,第一学段教学目标,：,结合上下文和生活实际了解课文中,词句的意思,，在阅读中积累词语。,借助读物中的图画阅读,。,阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然,和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐,于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，,获得初步的情感体验，感受语言的优美。,二、初步学习阅读，培养学生的阅读能力2011版语文课程标准,（一）带着问题读课文：找出课文中明显的信息,7,青蛙写诗,：课后练习,朗读课文。说一说,青蛙写诗的时候谁来帮忙了,。,11,项链,：课后练习,朗读课文。说一说，,大海的项链是什么,？,12,雪地里的小画家,：课后练习,雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？,13,乌鸦喝水,：课后练习,朗读课文。说一说,乌鸦是用什么方法喝着水的,。,（一）带着问题读课文：找出课文中明显的信息7青蛙写诗：课,（二）借助图画读课文：在图文对照中识字学文,（二）借助图画读课文：在图文对照中识字学文,（三）联系生活读课文：从阅读延伸到学生生活,4,四季,：课后练习,你喜欢哪个季节？,仿照课文说一说。,5,影子,：课后练习,你的前后左右都是谁？,9,明天要远足,：课后练习,你有过这样的心情吗？,和同学说一说。,10,大还是小,：课后练习,你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？,（三）联系生活读课文：从阅读延伸到学生生活4四季：课后练,四、前后联系地教，不断复现中巩固提高,（一）加强课文与课文的联系,四、前后联系地教，不断复现中巩固提高（一）加强课文与课文,“儿”在不同课文中的读音,“儿”在不同课文中的读音,“儿”的读音,第一种，读儿化韵。,第二种，读成两个音节。,“好男儿志在四方”、“各国体育健儿在奥运会上勇夺金牌”,第三种，也是两个音节，但后面的“儿”读得比较轻。“月儿”“船儿”,语文教师要加强语文本体性知识的学习，共勉！,“儿”的读音语文教师要加强语文本体性知识的学习，共勉！,（,2,）,加强课文识字与语文园地,“,识字加油站,”,的联系,第,四单元,课文：,1,秋天,2,小小的船,3,江南,4,四季,识字加油站：,大小、上下、南北、开关、正反,（我,也会说这样的词）,第七单元,课文：,9,明天要远足,10,大还是小,11,项链,识字加油站：,妈、奶、姐、妹,（很多女子旁的字和,女性有关）,（2）加强课文识字与语文园地“识字加油站”的联系第四单元,（,3,）加强课文与语文园地,“,字词句运用,”,的联系,第六单元,课文：,5,影子,影子在,前,，影子在,后,，,影子常常跟着我，就像一条小黑狗。,影子在,左,，影子在,右,，,影子常常陪着我，它是我的好朋友。,语文园地：字词句运用,前后左右 东西南北,早晨起来，面向太阳、,前,面是,东,，,后,面是,西,。,左,面是,北,，,右,面是,南,。,教师要有教材整合的意识，共勉！,（3）加强课文与语文园地“字词句运用”的联系第六单元教师要有,五、简单有趣地教，激发学习语文的兴趣,2011,版,语文课程标准,基本教学理念：语文课程应,激,发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,，引导学生丰富语言,积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,2011,版,语文课程标准,第一学段阅读教学目标：,喜欢,阅读，感受阅读的乐趣。,沈大安,我想这样教语文,：实实在在、简简单单、从,从容容、轻轻松松教语文,温馨提示：关注语文要素，但不刻意强调体系，不过度训练,五、简单有趣地教，激发学习语文的兴趣 2011版语文课,（一）以读为主教学课文,温馨提示：把课文朗读和认字学词结合，不过度拓展练习,（一）以读为主教学课文,（二）创设情境教学课文,3,江南,江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶,东,，,鱼戏莲叶,西,，鱼戏莲叶,南,，鱼戏莲叶,北,。,6,比尾巴,谁,的,尾巴长,？谁的尾巴,短,？谁的尾巴好像一,把伞,？,猴子的尾巴长。,兔,子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。,谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴,最,好看,?,公,鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。,温馨提示：课堂情境不能只图热闹，要为认字学词阅读服务,（二）创设情境教学课文3江南,（三）,图文对照教学课文,温馨提示：用图来指导学生认字学词、观察想象，不图解课文,（三）图文对照教学课文,新课标 新理念 新教材 新教法,基于课程标准，深入解读教材,关注语文要素，明确教学目标,强化生本意识，提高语文素养,新课标 新理念 新教材 新教法基于课程标准，深入,