高职学生职业生涯规划-全章课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高职学生职业生涯规划 全章,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,高职学生职业生涯规划 全章高职学生职业生涯规划 全章26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。高职学生职业生涯规划,你认为什么是职业生涯规划?,有多少同学对自己进行过职业,生涯规划?,在新课程改革背景下，学校、教师都面临着新的教育问题、困惑和矛盾，要真正解决这些教育矛盾或问题，必须通过教育科学研究（以下简称教育科研）寻求新的解决途径与方法。北京、上海等发达城市中小学都已兴起教育科研，而广大农村地区中小学在开展教育科研方面还比较落后。因此，要使广大的农村地区中小学教育得到一个良性、科学、和谐的发展，在农村地区中小学就应大力开展教育科学研究。,开展教育科研对农村中小学具有重要意义。首先，教育科研可以促进农村中小学教育决策的科学化、民主化，指导农村地区中小学的教育改革。任何一项教育改革的具体展开，都需要有正确理论的指导才能收到成效。农村中小学教育改革发展具有其特殊性，不能照搬城市经验，必须根据具体的经济社会和历史文化背景作出科学决策。农村中小学教育改革，一靠政策保证，二靠教育科学研究指导。例如，农村中小学如何实施素质教育及如何推进新课程改革等，这些研究成果可以直接指导农村教育改革的实践，促进农村教育决策的科学化、民主化。其次，教育科研可以提高农村中小学教师的素质。目前，学习教育科研基本知识，培养教育科研能力，已列为广大中小学教师继续教育的主要内容之一。具有一定的教育科研能力已成为当代中小学教师的必备素养。开展教育科研，能够不断提高广大农村中小学教师的理论素养与教学水平，是农村中小学教师提高自身素质的主要途径之一。再次，教育科研可以提高农村地区中小学教育质量。当前，教育科研与教学实践紧密结合，已成为基础教育发展的重要趋势。“向教育科研要质量”是非常正确的口号。农村中小学教师结合自己的教育教学工作学习教育理论、总结教学经验、进行专题教育科研、改进教学方法，这是提高农村中小学教育质量的一条有效途径。最后，教育科研可以丰富农村教育、教学理论。有专家指出：“以往的许多教育科研成果，多以较发达的城市教育作为重点研究对象，较少研究农村教育，或较少把农村教育作为重点研究对象。”农村中小学与城市中小学有诸多不同情况，因此，农村中小学在教育、教学理论方面不能完全套用一般情况，应加强特殊条件下农村教育的理论与实践研究。农村中小学教育、教学理论在各界的关注下取得了长足发展，但是也还有很多不完善、不成熟的地方。这就需要我们通过专题性的教育科研来对不完善、不成熟的农村教育、教学理论进行修正，丰富和促进农村中小学教育、教学理论的发展。,一、贯彻落实科学发展观，正确定位教育科研的性质、地位和作用,科学定位的目的重在合理配置教育科研资源，确定教育科研的发展方向，满足经济、社会、科技发展的需求，满足中小学自身在人才培养和教育科研发展方面的需求。选择符合自身的教育科研发展目标和教育科研发展模式，发挥优势、形成特色、促进自身整体发展，已成为当前农村中小学发展中极为重要的课题。,第一、要恰当定位农村中小学教育科研的目的和任务。中小学教育研究属于实践教育学研究的一部分，研究的目的主要是解决“怎么办”，而不是去解决“为什么”的问题。因此，农村中小学教育科研必须体现实践性特点。农村中小学教育科研应以服务一线教育、教学实践为“己任”，而不应特别强调研究成果的理论创新。,第二，要恰当定位农村中小学教育科研的地位和作用。毋庸置疑，教学工作是农村地区中小学应抓的工作重点，是重中之重，但是，农村地区中小学应积极探索教育科研如何有效促进教学发展及学校整体发展的教育科研发展模式，对教育科研在学校整体中的地位和作用作明确、准确的定位。我们认为，农村中小学校应坚持以德育为先、育人为本，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，防止两个极端现象（只重视教学或只重视教育科研）的发生，树立“教学立校，科研强校”的办学理念，强化教育科研为教学服务、为教育改革和发展服务的意识，从农村学校实际出发，为了农村学校的发展，积极开展农村中小学校本研究。,二、建立长效机制，鼓励教育科研创新,没有规矩，不成方圆。制度问题是带有根本性、全局性、稳定性和长期性的问题。因此，制度建设便成为农村中小学教育科研工作中需要抓好的一个重点方面。农村地区中小学要加强教育科研政策与教学政策的协调性，不能只是偏重于某一个方面，在一个发展健全的现代学校中，教学政策与教育科研政策是协调的、统一的、互相促进的，两者共同支撑着学校的安全运行和健康发展。农村地区中小学应建立稳定的教育科研经费投入机制和政策措施，确保教育科研经费的及时、足额到位并逐年增长；应制定符合实际的教育科研成果奖励政策，以激励教师多出成果、快出成果、出高层次成果；应制定操作性比较强的教育科研课题资助办法，对教师承担各级纵向教育科研课题应予以适当比例的经费配套资助。总之，要创造教师平等发展、充分发挥聪明才智的良好教育科研环境，建立健全鼓励教师进行教育科研创新的长效机制，以制度建设促进教育科研发展，形成“尊重知识，尊重人才，尊重劳动”的良好氛围，这样才有可能实现农村地区中小学教育科研的良性发展。,三、以人为本，注重师资队伍建设,教育科研的发展最终指向是学校的发展、人的发展。因此，农村地区中小学在开展教育科研工作中应遵循以人为本的思想。只有真正做到以人为本，充分发挥教师的积极性，使学校活动主体的人性得以张扬、潜能得以挖掘，学校的教育科学研究活动才富有活力、才能不断进行教育科研创新。农村地区中小学应坚持实施人才强校战略，紧紧抓住引进人才、培养人才和用好人才三个关键环节，应出台或修订相应的、系统的人才政策和措施，要以感情留人、以事业留人、以待遇留人。要加速人才的培养、成长和研究团队的壮大，努力建设一支年龄结构、学历结构、职称结构和专业结构合理的能适应农村基础教育和社会发展要求的教育科研队伍。要在工作中重点培养若干名德才兼备的学科带头人和教学科研骨干，以带动教师队伍整体的教育科研意识、素质和水平。要大力加强对骨干教师的业务培训，保证教师的业务培训，保证教师的业务能力不断提高。,四、要重视教育科研课题的选择,许多农村中小学教师表示，课题的确定是教育科研中最难的环节。两次获得诺贝尔奖的巴丁博士曾说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。”因此，在广大农村中小学开展教育科研中必须注重课题选择的指导和引导。农村中小学教师在教育科研课题的选择和论证中应该遵循以下几个基本要求：第一，课题要有明确的目的性。第二，课题要有一定的创造性。第三，课题要具有一定的可行性。从主观方面看，选择课题要注意自己的知识水平、经验、精力和研究能力，以及兴趣所在等是否满足研究的需求；从客观方面看，选择的课题能否获得必要的人、财、物等方面的支持。此外，选择课题还应做到个人的研究兴趣与社会的客观需要相结合，以社会需要为主；基础研究与应用研究相结合，以应用研究为主；宏观研究与微观研究相结合，以微观研究为主；历史研究、超前研究与现实研究相结合，以现实研究为主。,其实，农村中小学选择教育科研课题的来源非常广泛。首先，教育实践是教育科研选题的源泉。解决教育中的实际问题是教育科学研究的基本任务，对广大农村中小学教师来说，更是研究的重点。如“学生学业负担过重的问题”、“农村地区中小学如何实施新课程改革”，等等。这些都是广大农村中小学及教师开展教育科研课题的直接来源和研究重点。其次，要注意对现有教育理论文献的分析。再次，在进行自选课题的同时，农村中小学要以各级教育行政部门定期发布的教育科研课题指南为选题方向。,五、注重对教育科研的组织和领导,在我们的调研中发现许多农村中小学没有开展教育科研的氛围和基础，部分学校领导对教师搞教育科研不予积极支持，这是影响农村中小学教育科研发展的重要因素。现代社会，中小学校长应具备比较全面的素质，除了过硬的教学能力、领导能力外，还应有较强的教育科研能力。在新课程改革背景下，农村中小学应充分重视教育科研的作用，应大力开展教育科研，学校领导还要带头搞教育科研，要重视总结本地本校的经验开展校本教育科研。,六、教师要有学习的精神和扎实的科研态度,首先，要认真学习国家的有关重要文件，如基础教育课程改革纲要等，使自己正确把握教育改革的新动向、新精神，确保教育科研的科学性、方向性。其次，要集思广益和重视对已有研究成果的学习。由于科研条件和基础的薄弱，农村中小学教师在教育科研中更应该注意集体的力量，建立教育科研团队进行联合攻关；还要注意查阅相关资料，对已有研究成果的分析和借鉴是教育科研工作不可缺少的部分。再次，要树立科学精神。科学精神和态度是教育科研的灵魂。农村中小学教师开展教育科研在其他许多方面都无法和城市教师相比较，因此，树立求真务实、实事求是的科学精神显得尤其重要。,总之，农村地区中小学开展教育科研具有重要意义。农村中小学及其教师要从实际出发，立足本地社会经济文化背景，拓宽思路、创新思维，积极开展教育科研，促进学校和教师自身的发展。,现代化经济建设实质上是培养人才的建设，人才建设是国家的立国之本，而人才培养的模式主要是学生通过接受高等教育完成的，因此，高等教育是一个国家是否是现代化国家的重要标志。世界各国出于国家利益考虑都很重视人才培养，这就在全球范围内加剧了对人才的竞争，为了立足于世界之林，国内进行了改革，随着改革力度和广度的不断延伸，高等教育事业也在进行深化改革，其服务内涵也随之调整，高校办学宗旨也从传统的精英教育转变为提高全民素质教育。随着高教事业历史性的重大变革，特别是近年来改革的力度之大，时间之短，高校建设也由此引发出了许多新的问题，如高校规模在不断膨胀，招生人数不断增加，但招生生源的质量在下降、教学质量在下降等问题。这个问题的解决是关系到社会主义市场经济后续能否可持续性发展的大问题，对此，国家教育部门及国内高校高度重视，每年政府教育部门下达教学研究课题，高校组织大量的研讨会、学术报告以及发表众多教学文章都是证明，并且在实际教学工作中发挥了一些作用，取得了一定的成果，但还存在不足，仍需改进和提高。,高校教学工作的实质是如何处理好“教”与“学”的关系，两者相辅相成，缺一不可。如何正确处理这两者关系是目前国内众多高校研究的关键，然而这方面的研究报告主要集中体现在“教”的问题分析上，而对于“学”的报告涉及不多，而“学生”恰恰是“教学”的主体，是学习的前提，是解决教学问题的关键所在，基于这种情况，作者根据自己所授的学科专业对高等农林院校基础化学教学工作中存在的诸多问题进行剖析，将教与学两者有机结合起来，并对在新形势下如何解决目前高校教学工作中出现的问题、提高教学质量提出自己的观点和看法。,一、农林院校基础化学“教”与“学”浅析,1.传统基础教育课程体系不适应现代化经济建设的需要,传统高校基础教育体系存在的弊端是：课程“拼盘化”、体系化，现以农林院校基础化学课程为例加以说明。,传统的基础化学体系课程比较封闭，课程之间的联系并不紧密，课程内容主要是按学科的逻辑发展与知识的认识顺序编写而成，过分追求学科结构完整，这样势必造成化学课堂教学缺乏活力，扼杀学生根据自己的理解来发表意见和想法的机会，科学知识在他们的头脑中只是作为外来物而存在，而没有真正融入心灵，反而成了沉重的精神负担，即使有的学生有幸获得了科学知识，但在获得知识过程中的缺失很有可能使他们对科学的本质、发生、发展产生错误的印象。调查表明，由于基础化学教学课程繁琐陈旧，不能充分展示化学与人类生活的紧密联系，没有及时将化学前沿课题向学生介绍，难以激发学生学习化学的热情，学生普遍反映负担过重、学习节奏跟不上教学节拍，从而失去学习的动力，这种现象表明传统基础化学教学课程体系已不再适应社会和科学发展要求，必将随着科技的发展、社会对人才的知识和能力结构提出的要求进行改革和整合。,2.高校理论教学与科学实践相互脱节，不能有机融合。,高校的课程建设体系开放性存在不足，课程建设着重强调理论知识逻辑体系，去实践化现象明显，其主要表现理论联系实际不足。如基础化学课程主要是以实验为基础的学科，即通过观察现象总结规律进而上升为理论，因此在学习过程中一定要注重理论与实验相结合，要用科学实验验证理论的正确性，从而才能调动学生学习的积极性，提高学生实际操作技能，培养出学生的独立思考和创新思维能力，但目前高校的实验教学活动不足，实践教学时间不能得到充分的保证，学生在实践教学过程中仅凭拟定的几个实验去验证，缺乏自主寻找实验方法实验途径深化对理论知识的认知和理解，这在很大程度上扼制其学习的主观能动性，进而导致高校培养的学生大多高分低能，动手能力较差，毕业后无法很好的适应不同工作岗位的需求。,3.迷茫心理状态是制约学生主动学习的关键因素,迷茫是人的一种心理状态，即长时间没有目标、困惑、不知所措，有些人虽然知道自己的目标，而且试图改变但又感到无力改变，这种心理状态在大学校园里较普遍，其大学生外在行为表现形式主要有：对学业的迷茫，不知道自己该学些什么东西；对人际关系的迷茫，不知道如何正确处理好同学、老师之间的关系；对爱情的迷茫，不知道如何处理好爱情以及爱情与学习的关系；对就业的迷茫，对未来人生奋斗目标没有信心。这几种迷茫的存在都对学生的“学”造成不良的影响，其主要表现为对学习提不起兴趣，虽主观上有学习愿望但总觉得碌碌无为，和自己的期望值相差很大，从而失落、迷茫。进而导致部分同学开始厌学、逃课，发展为上网成瘾；上网成瘾的同学更进一步地逃课，如此进入一个恶性循环；还有一部分同学上课打瞌睡，无精打采，无心听课，或者去做其他与课堂教学无关的事；其次是学生对就业感到迷茫，这种迷茫从某种意义上讲是学业迷茫的结果，由于对学业的迷茫导致学生学业不好，到毕业时发现自己什么也不会，想“朝花夕拾”但为时已晚，从而使学生在人才市场上失去竞争力。,二、农林院校基础化学教学改革之探讨,1.基础课程的改革与整合,基础课程体系必须进行改革与整合，其核心在于处理好课程横向、纵向排列组合及课程内容之间的关系，从理论上讲，主要是遵循连续性、程序性、整体性的原则，处理好各门学科课程之间的统合、学科与社会的统合、学科与学习者统合的问题。例如将无机化学与有机化学同步整合，以主题或课题为骨架编写教材，在讲授无机化学分子结构时，可以在讲解分子间作用力以及氢键时，适当增加对有机化合物物理性质（沸点、熔点和溶解度等）的解释；在编写有机化学教材时，可将分别开设的基础有机化学、高等有机化学、有机合成化学和有机化合物波谱分析等几门课程进行适度的整合，力求达到基础性、系统性、科学性及先进性的要求，对于波谱分析章节的编写应集中介绍紫外光谱、红外光谱、核磁共振和质谱的基础知识，并在后续各章中加以应用；天然有机化合物各章节应适当介绍学科前沿和学科交叉知识，加强与生命科学有关内容的联系并适当增加近年来有机化学和相关学科发展的新成就，如相转移催化反应、邻基效应、富勒烯以及固相合成、组合化学、超临界流体萃取与反应等新技术，力求删减较为陈旧的内容，加强深化有机化合物的构效关系，这样学科之间适当的交叉融合，有利于知识结构的完整，拓宽学生的知识视野，延伸课程内容与环境、材料、信息与能源乃至化学与生命等社会热点问题的探讨，进而使学生更加深刻地了解化学知识在社会经济建设中的重要地位，激发学生的学习热情。,其次，用现代视角处理教学内容，将传统的教学模式与现代科技紧密结合起来，同时注重新学科领域与化学的交叉渗透；根据化学学科自身的发展与认知规律，构建新的教学体系，改革实验教学的内容。加强教学理论与实践环节的联系，着力培养学生的动手实践能力，同时利用计算机多媒体、虚拟技术等多种现代化教学手段来提高学生对实践活动的主观能动性和创造思维能力，从而使高校的实践教学内容更符合培养学生创新能力的需要。,2.加强对学生的心理教育，引导学生树立积极乐观的人生观。,大学学习期间是个人生命的重要转折阶段，同时也是思索、迷茫、困惑最多的时期，大学教育不仅是传递知识、培养能力和技能的过程，更重要的是应与学生进行广泛深入的交流，引导他们树立积极、乐观、正确的人生观，使学生对自己的学习以及未来将要从事的工作有清醒的认识，学校应加强与社会的联系，洞察社会对人才的需求，培养学生正确地认知社会，挑战自我，挖掘潜力，提升实践智慧和人际交往的能力，为进入社会做好准备，这样有助于减少学生迷茫。,三、结束语,目前国内经济体制改革进入关键时期，在这个快速发展、信息爆炸的时代，高校传统教学模式和方法必然会受到冲击，对于高校改革所采用的方法和手段，我们既不能盲目接受，也不能一味排斥，而应根据教学的实际需要，合理地将适合时代发展需要的创新引入传统的教学过程中，同时也要发挥传统教学的优越性，在实践中不断改进，使基础化学课程恰如其分地整合，从而使化学教学工作更加完善，培养出更多的适合现代化建设需要的优秀人才。,高职学生职业生涯规划 全章26、机遇对于有准备的头脑有特别的,1,高职学生职业生涯规划,高职学生职业生涯规划,2,你认为什么是职业生涯规划?,有多少同学对自己进行过职业,生涯规划?,你认为什么是职业生涯规划?,3,生概迷,首先,请闭起眼睛,回忆周围有哪些,东西是红色.,。非,这时你能数出的东西可能不多。,令现在请睁开眼睛,看看周围有哪些东,西被遗漏?,令与周围其他成员交流一下,别人注意,到的,可能正是我们所忽略的,生概迷,4,小结:借着这个实验,你可能了解到:,身边黄色的物体其实一直都在那里,但我们没有设定目标去看它时,许多,显而易见的东西,就会视而不见。可,见,目标其实就是感官的过滤器,当,你有了目标,就会见到所未见,而身,边的资源,也会源源不绝地涌向你。,小结:借着这个实验,你可能了解到:,5,彼得定律:“如果你,不知道你要去哪里,你很,可能到错地方。,彼得定律:“如果你,6,生涯,令定义,生涯译为 career,只人生的发展道路,也指人或失误所经历的途径。,特性(4个),终生性、独特性、发展性、综合性,影响生涯的因素有哪些?,生涯,7,学业生涯规划,学业生涯规划概述,学业生涯规划的三个特点:独特性,发展性、综合性。,学业生涯规划的意义,明确方向、鼓舞斗志,少走弯路,提高效率,认识自我,激发潜能,学业生涯规划,8,职业生涯规划,职业生涯(career):个人一生中所经历的一系列,职业与角色的总称,包括职业、职位的变迁及职业,理想的实现过程。它由时间、范围和深度构成,时间指的是人一生中不同的职业阶段,即职业初期、,职业成熟期、职业晚期等,范围指的是一生扮演的不同职业角色的数量,深度则是指对一种职业角色投入的程度,职业生涯规划,9,令生涯规划(Career Planning)亦称职,业生涯规划,指组织或个人对员工或,自己的职业选择与发展进行设计、执,、评估、反馈和修正的过程。职业,生涯规划是一个人自青春期以来到退,休期,对一生理念、工作、生活、家,庭及社会等目标所做的妥善安排与计,划,用以追求理想之人生,令生涯规划(Career Planning)亦称职,10,大学生妥善规划前程,包括:“我的未来做什么,我的人生方向与目标为何?我的理想与抱负是什,么?”一般来说,职业生涯规划都要涵盖“安身,和“立命”两个部分,其中“安身”的重点在于,生计和职业,而“立命”的重点则放在前程和事,业。广义之生涯规划应涵盖上述全部规划,能够,寓生计、职业于事业。所以:生涯作;职业,生涯规划找工作;职业(生涯)规划是一个动,态的过程,规划的功能在于为生涯设定目标,并,找到达成目标所需采取的步骤。,大学生妥善规划前程,包括:“我的未来做什么,11,高职学生职业生涯规划-全章课件,12,高职学生职业生涯规划-全章课件,13,高职学生职业生涯规划-全章课件,14,高职学生职业生涯规划-全章课件,15,高职学生职业生涯规划-全章课件,16,高职学生职业生涯规划-全章课件,17,高职学生职业生涯规划-全章课件,18,高职学生职业生涯规划-全章课件,19,高职学生职业生涯规划-全章课件,20,高职学生职业生涯规划-全章课件,21,高职学生职业生涯规划-全章课件,22,高职学生职业生涯规划-全章课件,23,高职学生职业生涯规划-全章课件,24,高职学生职业生涯规划-全章课件,25,高职学生职业生涯规划-全章课件,26,高职学生职业生涯规划-全章课件,27,高职学生职业生涯规划-全章课件,28,高职学生职业生涯规划-全章课件,29,高职学生职业生涯规划-全章课件,30,高职学生职业生涯规划-全章课件,31,高职学生职业生涯规划-全章课件,32,高职学生职业生涯规划-全章课件,33,高职学生职业生涯规划-全章课件,34,高职学生职业生涯规划-全章课件,35,高职学生职业生涯规划-全章课件,36,高职学生职业生涯规划-全章课件,37,高职学生职业生涯规划-全章课件,38,高职学生职业生涯规划-全章课件,39,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,40,