备战大学英语四六级考试讲座

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,备战大学英语四六级考试讲座,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,备战大学英语四六级考试讲座备战大学英语四六级考试讲座6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。备战大学英语四六级考试,算深,新课程标准实施以来，我们的语文课堂发生了很大的变化那么如何使以老师讲授为主导的语文课堂成为以学生思想碰撞为为主导的课堂？我想语文作业的反思周记是一种及时了解学生的困惑，促进师生情感交流的纽带，也是培养学生自我反思能力、创新能力的好方式。,一、农村学校学生的现状分析,课堂上以老师的讲授为主，学生充当的是接收的角色，但往往这种“听”也并不积极，学习效果较差，作业错误率高。而很多学生习惯性的把这种错误归咎于“马虎、粗心”，真正能够深入思考的很少。学优者在做题时往往注重题量多少，用时快慢，对解题的过程却不认真思考，还有一些语言表达缺乏艺术性，逻辑性。中等学生对知识是一知半解，且自我满足，有些最起码的语言通顺都做不到，标点符号更是一逗到底。,二、成因分析,学生对课堂内老师的讲解有较为严重的依赖心理，课堂上几乎很少动脑思考。课后更是不会主动学习。另外受农村的客观条件影响，学生的视野狭窄、阅读水平不高，无法形成独特的审美观和养成系统的语文素养。所以他们也不善于或者不愿意对解题过程进行深刻的理解和思考，在作业之后也不善于分析总结自己答错或失分的原因，不管自己是否能够把这种“意会“给“言传”出来。或者即使表达出来了又是否符合逻辑性和语文特有的语言美。所以我认为很有必要培养学生写反思日记。,三、培养学生反思思维的策略,（一）改变评价机制，增加学生写反思日记的喜悦感。,在作业评价中，我们要合理运用评价机制，对不同层次的学生要提出不同的评价要求，这样可以让优秀的学生向更高的标准看齐，也可以增强学困生的自信心，因为他们的作业本上不再是永远的“C”D”，只要他们反思日记写的好，他们也有得到“A”等的机会，一定程度上给学生创造了成功的喜悦感，这样可以不断的让学生尝到学习的甜头，增加自信心，从而自觉喜欢上学习。,（二）培养学生的反思思维，挖掘学生的学习潜力,学生可能一开始不太会反思，不知道如何反思。但是他们就像未开发“宝玉“，只要教师创造条件，积极引导，那么学习潜力就会被开发出来，反思思维就会形成。比如刚开始只要求其对一道题目进行反思，然后在课前三分钟时让他给全班解自己思考反思的过程，并接受大家的提问。这样即给了学生展示的机会又给了他一定的压力，那么他肯定会为了表现好而用心反思。,（三）健全反思程序，写好反思日记,首先，教会学生如何写反思日记。教师要让学生具体描绘出错的原因，不能单单写上“马虎、粗心“等。而要思考：本题的考察知识点是那些？在思考过程中，我应结合哪些学过的知识？我应该如何组织我的答题语言？下次遇到类似题目会不会做，能否举一反三？对于拓展型的题目特别要思考除此之外还可以有哪些答案？能否对此进行多角度思考？,（四）利用反思机制，完善知识系统,在语文教学中会遇到很到类似的题目，特别是阅读题，它每次出现都跟过去做过的不一样，但是答题方法却可以异曲同工。所以我们要通过反思让学生掌握这种变化，并学会如何应为这种变化。让学生把自己的反思日记制作成活页，遇到同一类型的错题就将它们归结在一起进行分析，日积月累，遇到同样的类型就熟能生巧了。而且同样的一个阅读理解题在多次出现时还可以引导学生多层次、多角度的对其进行思考。在反思日记进行到一定程度时，由学生互相编题，考查自己同时考查同学，让他们在自我挑战中获得学习的乐趣。,四、形成反思意识后的成效及意义,（一）激发了后进生的学习兴趣和对作业的好感,这个学期我接了两个初二的班级，在教完第一单元后，通过对各种作业的批给了解到班级里至少有二分之一的学生存在抄袭现象，其中四分之一是因为确实不会做，还有四分之一是厌倦了单调反复的作业类型。对于后进生来说作业本上的基础题或许可以完成，但是阅读理解题和综合性学习等需要语文思维的题目就只能全空着或者抄袭了，在过去的评价机制里，面对这样的作业本，通常我就粗暴的给一个“C”或者“D”的评价。但是有了反思周记之后，学生就可以在作业本空白的地方写上自己空的原因以及对原因的分析，那么他们也可以得到老师肯定的评价，我发现之后后进生在面对过去手足无措的作业时不再厌倦和无助，反而在课后积极的写反思。,（二）促进优秀生形成“更上一层楼“的意识和竞争心理,在过去，成绩好的同学在作业中总是有明显的优势，可以很快高质量的完成老师布置的作业，并得到老师的赞许。但是引进反思周记后，老师表演的对象、范围都不再局限于他们，特别是在互编问题互问时，他们往往被后进生个别刁钻的问题给难住，表面上好像他们的光环被抢走了。之后我就会鼓励他们对这个现象进行反思，以此来打破他们这种“天下唯我独尊“的旧观念，培养他们更为强烈的竞争意识。通过近一个学期的实验观察，我发现这类学生不再像过去做完作业就到处玩，能静下心来，课间到办公室请教的也越来越多了。,（三）有助于形成和谐、轻松的良好师生关系,在过去，师生关系，特别是与后进生的关系总是有点火药味。不是老师批评学生做作业不够认真，就是学生觉得老师过于严厉。但是自从实施反思周记以来，很多学生在反思的同时越来越喜欢和我交流，特别是过去听说周记的头疼的学生，现在本子上越来越多的鲜红的“优“给了他们信心和尊重，学生感到了学习的兴趣，也改变了过去对老师敌视的眼光，愿意在课堂上开口说话，学生与老师真正成了可以对话的朋友。,总之，与其盯着学生作业抄袭的痕迹生气，还不如让空白的地方开出美丽的反思之花。语文作业的有效性不是体现在有多少学生完成了作业，也不是有多少同学得到了“优“，而是多少同学真正的在这一次学习中获得了益处，取得了思想意识上的成就。实施反思周记，进行新的评价机制，对于农村语文教育有着重要作用，这将使原本安逸的优秀学生向”青草更青处漫溯“，也将使原本的后进生体验到学习的快乐，形成”天生我材必有用“的信心。,在以往初中阶段的教育教学中，体育课程被没有得到应有的重视，甚至被看作是语言文字学科之外的副科对待，其原因是体育课程在中考中所占的比例不大。随着社会和教育的发展，体育课程的价值逐渐得到认可，体育课程改革也逐步推进。篮球作为初中体育教学的重要内容，其作用不仅在于可让学生得到身体技能的训练，还可培养学生的意志品质和合作精神，在初中篮球教学中培养学生的攻守意识，要充分结合初中学生的身心特点，考虑学生个体的能力、技术、战术及心理等因素，还要充分考虑成员之间的相互协调与配合，从对抗心理、对抗意识和对抗技能等方面进行。,1 重抓基础教学，提高学生篮球技能,要提高学生的攻守意识，首先得提高学生的篮球运动技能。攻守在哲学上是一对矛盾的概念，故而才有“攻为守”、“守为攻”的说法。在篮球训练中要提高学生的攻守能力，篮球技术是关键。以进攻技术为例，主要包括有球和无球两类，如空切、徒手摆脱、运球、传球等。结合中职学生在篮球学习中的情况来看，一些学生的基本功并不到家，以防守动作为例，在阻绕或破坏对方时，往往因动作幅度过大而出现犯规现象。从篮球课堂教学实践来看，教师在教学中所采用的教学方法对学生篮球技术的影响也是较为直接的，以持球突破为例，大多教师在教学中多是通过讲解而让学生把握重点，很少组织学生进行合作，学生在学习过程中难以把握技术要点。,提倡优化课堂教学来增强学生的对抗能力，就是要结合中职学生的实际情况，优化教学模式，引导学生积极参与，让学生在参与的过程中更好地把握篮球运动的技术要点。以控球为例，手腕拍球、手指黏球是基本要求，在绕球的训练中，可先示范，引导学生观察，交流动作要领，然后尝试模仿，再交流后练习。对抗能力是篮球攻守中最直接的表现，在攻守中，基本技术是基础，但也要考虑学生的身体、心理、意志等多方面的因素，故而教学中不能过于保守，要多提倡合作。在平时的教学中，要引导学生和同伴多交流篮球技术，如控球中，如何才能更好地控球、过人。同时，要多组织学生合作训练，在练习中，要引导学生把收获进行分享，把遇到的问题提出来一起交流，这样才能让学生不断获得提高。,2 关注学生心理，培养学生攻守心理,攻守意识的提升和学生的攻守心理是密切相关的，就初中学生而言，初一阶段学生刚系统地接触篮球运动，攻守意识薄弱；进入初二和初三阶段，随着篮球运动技能的提升，学生的攻守意识也会不断增强。关注学生的心理，就是要根据初中学生的身心特点，强化其攻守心理。在篮球实战中，对抗意识是核心，它在篮球攻守对抗中起着核心支配作用，对抗意识不仅是学生在篮球对抗运动中身体接触过程中的主观能动反映，也包括对周边及未来趋势、同伴行动、对手行动的观察和判断。根据学生在篮球运动中的临场表现来看，传、接球较为薄弱，投篮意识较强，但占位意识却又不足；有一定的突破意识，但系统配合防守意识薄弱；一些学生跑动掩护意识较强，但却在传、接球意识方面跟不上。以投篮意识为例，有投篮意识但却没有占位意识，投篮不中很难抢下篮板球。,对抗意识和对抗心理是相互依存的，对抗心理是对抗意识的基础。在中职篮球攻守训练中，首先要训练学生的对抗心理。很多学生看到比自己强大的对手，心理就有了胆怯，故而在实战中的对抗意识也就容易削弱。为此，要多利用案例、实战等而帮助学生排出这种心理。其次，要多引导学生观察，培养学生的观察能力，尤其是动态的观察能力；三是要加强基本功训练，尤其是在防守中，如何运用防守动作，阻挠和破坏对手的进攻，达到争夺球反进攻的目的是需要经过长期训练的。最后则要加强实战训练，如假动作，只有在实战对抗中才能得到更好的训练。,3 注重加强实战训练，不断提高学生技能,要在初中篮球教学中培养学生的攻守意识，训练和实战是最为有效的方法，落实到教学实践中，一是在实战中要注重提高学生对场上情况的分析和判断能力。在篮球实战中，如何学会观察预测而掌握对方的技术特点以及战术规律，从而结合自身实际采取相应的行动，很多学生在实战中却不会观察对方的情况，只能盲目地“跟随”，导致主动权的被夺。在训练中，要引导学生提前观察对方的队员组成情况，预测对方攻击者所采取行动的真实意图，推断其假动作，这样方可先发制人。二是要结合实际情况而提升学生的对抗观念。在实战中，很多学生还受制于课堂中所学知识的束缚，不能灵活运用。以传球意识为例，一是学生缺少传球意识，往往当球成为“死球”后才发现应该传球，这就说明学生在传球前没有注意观察；二是学生有传球的意识，但动作跟不上，也往往会丢球。在实践中培养学生的对抗观念，就是要让学生形成从“不变”向“变”的思维转变，毕竟比赛是瞬息万变的，同样的动作在没有对方守的情况和有制约的情况下，都可能导致动作结构和形态发生变化，而这就需要学生提前建立对抗观念，以观念来影响行动。,4 引导学生学会反思，强化攻守意识,结合初中篮球攻守训练的基本情况来看，学生的攻守意识往往停留在打破对方防守以获取进攻的层面，而对防范对方进攻获得球权并实施反攻的意识却较为薄弱。这一是急于求成，二是容易因获胜而得意忘形，三则是缺少反思。的确，在攻守训练过程中，反思是不可或缺的。,在初中篮球教学中，一是要通过反思而引导学生掌握进攻的普遍规律，强化其进攻意识。结合训练情况看，学生在转守为攻时，快攻意识不强，而这一方面是因前锋的速度所影响，另一方面则是整个团队的快攻意识没有建立，当得到球的控制权后，没有及时组织快攻。为此，在引导学生反思过程中定要强调思想上要认真对待，每个队员都要有快的欲望和动作，且要做好相互间的配合与协调，尤其是掩护、策应和传切等。二是要讲究“三位一体（球、人、区）”，固化防守意识。在训练中，一些学生往往会把三个体系割裂开看，只见球不见人，或只见人不见区，从而导致防守上的漏洞。强调“三位一体”就是要“以球为主，球人区兼顾”，在反思过程中，要注重引导学生根据实战而思考忽视了哪些因素，针对实战中的不足思考应对的办法。如在防投的过程中，不仅要防止对方投篮，且要有占位和抢篮板意识。,随着初中体育教学改革的推进，初中篮球教学已经不再停留在引导学生掌握基本的篮球运动技能层面，而是开始向培养学生的合作能力、意志品质等方向发展。在篮球教学中培养学生的攻守意识，在初中篮球攻守训练教学中，学生的攻守意识还较为薄弱，在实践中，要培养学生攻守心理，提高攻守意识，要注重优化课堂教学，多引导参与，结合实战而引导学生反思，这样才能更好地提升学生的篮球攻守意识。,备战大学英语四六级考试,英语四六级到底作用大不大?,对于工作,许多岗位明确要求通,过四级或六级,英语四六级到底作用大不大?,对于生活,看到外国人想和他拍张合照,却不知道怎么说,最后硬越出一句,YOU AND ME咔嗥咔嚓。K?”,悲伤这么大,英语四六级到底作用大不大?,对于生活,Are you free tonight,英语四六级总分到底怎么算?,四六级标准分官方计算公式:,TotSco=,(.Mean,x70+500,SD,1X:表示原始总分,2.Mean:表示常模均值,3.SD:表示常模标准差,4.Totsco:就是最后的标准分,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,54,