高考文言文人物传记常用词语课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考文言文人物传记常用词语,服从真理，就能征服一切事物,高考文言文人物传记常用词语高考文言文人物传记常用词语服从真理，就能征服一切事物高考文言文人物传记高频字词总结,、与政事相关的常用词,官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定,的政策,会引起各方不同的褒贬评论。于是官员,与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间,就会有许多“动作”发生。,1诣:到,去,2劝:鼓励,奖励;受到鼓励、奖励。,3课:考核、督促、征收。,4风、化:教育感化。,5按、案:巡视,巡行;考察,核实,査,明,6游:游玩,游览;旅行,外出求学,或求官;交际,交往。,7趣、趋:小步走,跑;又引申为赶快,迅速。通“促”,催促。,在现代语文课堂教学中，随着信息技术的普及和推广，以多媒体技术为媒介来辅助语文教学，越来越受到人们的青睐，并逐渐成为教师教学和学生学习不可缺少的工具。在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下，如何合理运用多媒体信息技术，向学生揭示语文课程的本源与魅力，帮助学生建构语文知识网络，提高语文课堂教学实效？在此我结合近年来的教学实践，与诸位同行一同探讨。,1 营造课堂气氛，激发学习兴趣,俗话说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习的兴趣，学生才能积极主动的去学习。而传统的教学过程中，学生处于被动接受知识的状态。多媒体辅助教学提供了交互式的学习环境，丰富的交互形式赋予学生主动参与教学过程的能力，多媒体教学技术的新颖性、乐趣性，可以使学生由“让我学”转变为“我要学”。教师要善于正确地利用这一优势，来激发学生的学习兴趣。,例如在教学名著推荐西游记时，我先让学生听西游记的主题曲，学生们一下子就被带入了小说中创设的社会环境之中，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。就营造了浓厚的氛围，达到了良好的教学效果，充分激发了学生学习的兴趣。,2 运用媒体手段辅助教学，有利于学生的自主学习,以教师为中心的“传递式”传统教学方法，教师是知识的传授者，学生是接受者。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，这种教学方法有其优点，但不能否认的是，这种教学方式扼杀了学生的创造能力和创新精神。,如教授石榴一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是学生了解石榴的美丽和可爱，学习托物言志的写法。为了更好地完成教学任务，教师利用网络资源查找资料，把教学要求、教材说明、学习方法、朗读录音、生字的音形义、重点词句和段落的分析、课后练习以及石榴树和果实等有关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序整合制作成具有人机交互功能的课件。整个教学过程，学生能积极主动参与，课堂教学生动、有效，通过多角度、多通道的图文和声像，达到了最好的教学效果。,3 运用多媒体技术发展学生的想象力,情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。多媒体技术能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，开发想象潜力，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。特别是运用多媒体技术进行初中古诗文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，而且能够突破时空限制，有效地渲染气氛，激发情感，丰富表象，发展想象力，创设与教学内容相吻合的意境，让学生如临其境、感同身受，从而达到以景激情、以境激情、以情激情的目的。在教欧阳修的醉翁亭记时，设计了以下几个步骤：第一步，搜集到欧阳修各个阶段的图片，来展示欧阳修的成长阶段，并找了一些经典有代表性的影响欧阳修成长的趣事，让学生对欧阳修独特的性格产生一定的兴趣。,4 运用多媒体技术，讲评作文,作文教学一直是语文教学的重中之重，令笔者一直困扰的是学生作文的评讲环节，而自从有了投影设备以后，作文教学方便了许多。现在评改作文，笔者先把学生的作文都看一遍，挑选三个档次的代表作文，利用实物投影直接打出来，然后直接在作文本上评改，反复地改，反复地议。同学们各抒己见，畅所欲言，师生共同参与，一起评改例文，充分调动了学生的积极性，大家可以相互学习，取长补短，受益匪浅。而被评学生，由于直接地感受到了别人的反应，面对面地接受批评和表扬，体味到了写作的不足之处与成功的喜悦，心理得到了满足，记忆也更加深刻，同时更激发了学生作文的热情。经过几次作文点评，同学们热情高涨，纷纷要求点评他们的作文，这便是投影给作文教学带来的最直接的便利。,总之，在语文教学中，只要我们教师巧妙运用多媒体的音、像、声、光和文字的优势，做到张弛有度，就一定能使其更好地为语文教学服务，也一定能全面提高学生的语文素养，培养学生的创新能力，切实让初中语文课堂声情并茂、快乐高效。,心理学理论关于兴趣的概念是：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是趋向某种客体的积极态度。对于学生而言，如果对你所传授的知识感兴趣，那么他就会积极主动地去学习，广泛地涉猎这一学科的知识。英语教学就在于激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。在教学中我主要采取以下几种做法。,一、课堂表演，创设情景,根据学生的年龄特点和个性心理特征，采用动作表情或扮演角色的方法进行英语教学可以使教学内容生动活泼，学生学得兴趣盎然。例如，在教电话用语时，可事先安排好一组学生用汉语模拟打电话，同时伴有动作和表情，进而鼓励和引导学生分组进行表演，对话的内容可以重新调整。比如，邀请吃饭或帮助做功课等等，这样做能使更多的学生参与表演，个个跃跃欲试，使得本来是一节语言教学课，在这种英语情景中却上成了一节语言实践课。课堂气氛热烈，学生的主体地位能切实突显出来，在学生的操练过程中老师发挥了导演作用，退到了幕后。,二、利用简笔画及实物创设英语情景,简笔画是一种极简单的图画，几笔就勾画出来。它能表达某一概念或情景。充分运用简笔画教学可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，例如，在教学七年级Unit 5 What are you doing？一课时，就可以利用简笔画来辅助教学，先画出树的轮廓，在树上用相应颜色的粉笔画出几个苹果，问学生：What can you see on the tree？然后在树上再画一个风筝，同样问学生What can you see in the tree？学生回答后，教师在树上再画出Jim的形象。用同样的问题提问学生，进而对比区分“in the tree”和“on the tree”，最后进入本节课的句型操练和练习活动。这样通过充分利用简笔画进行直观教学，可以使枯燥死板的单词或短语在形象生动的画面上变为活的语言，突出了重点，也突破了难点。,创设英语教学情景除了用简笔画外，还可以利用实物进行直观教学，教室里的实物是学生熟悉的事物，在初级阶段的语言训练中，利用实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、大小、颜色、性质、用途等。例如，课前准备了各种颜色的铅笔、书本、小刀、苹果、香蕉等等，这些物品可用多种句型训练。例如，Whats in the bag？There is（are）.in it.How many books are there in it？What colour are they？Which one do you want？.充分运用实物进行英语教学，能避免过多地使用汉语描述，不但吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣，使学生对所学内容印象深刻，容易掌握，从而达到预期的教学目的。,三、利用多媒体手段创设情景,教学中创设愉悦的情景能够使学生受到感染和激励，从而激发学生对英语的学习兴趣。,影、音、画面俱全的多媒体课件能够引起学生极大的兴趣并吸引他们的注意力。例如，给学生提供真实的会话表演情景，便于提高学生听、说、演的能力。另外，把有情节的课文编成短剧，例如，Go for it八年级英语教材中Shopping一课，通过观看课件，待学生把课文大意掌握后，分角色进行小组表演之后再到板前进行比赛表演。,英语课的教学配合录音机使用也能激发学生的学习热情。通过听录音播放课文、句子、单词的朗读，能让学生感受规范的语音、语调，便于学生模仿，也能培养学生听、说、读的能力。,由于学生的自身特点，迫切需要我们改变传统的教学方式，教学中注意创设情景激发学生学习英语的兴趣，才有助于学生的第二语言习得。,高考文言文人物传记常用词语服从真理，就能征服一切事物高考文言,1,高考文言文人物传记高频字词总结,、与政事相关的常用词,官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定,的政策,会引起各方不同的褒贬评论。于是官员,与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间,就会有许多“动作”发生。,1诣:到,去,2劝:鼓励,奖励;受到鼓励、奖励。,3课:考核、督促、征收。,高考文言文人物传记高频字词总结,2,4风、化:教育感化。,5按、案:巡视,巡行;考察,核实,査,明,6游:游玩,游览;旅行,外出求学,或求官;交际,交往。,7趣、趋:小步走,跑;又引申为赶快,迅速。通“促”,催促。,4风、化:教育感化。,3,8劾:举报,检举,揭发。,9.白:告诉,报告。常用于官吏之间。,10短:进谗言,说坏话。,11.害:嫉妒。,8劾:举报,检举,揭发。,4,高考文言文人物传记常用词语课件,5,13折:指斥,指责,驳斥,14让:责备,责怪;,谦让,辞让。,13折:指斥,指责,驳斥,6,15党:偏袒,伙同,包庇。,16矫:假托,假传。,17质:作人质;抵押。,18次:临时驻扎(用于军队);住,宿,停留(用于个人)。,19输:缴纳(贡品或赋税)一由“输,送、运输”引申,15党:偏袒,伙同,包庇。,7,20当:判刑,判罪。后多带表示惩罚意义,的词语。,21.坐:因.犯罪或错误,触犯;,牵连,定罪。,22多:赞扬,欣赏。“高、贵”等字,若带宾语,就是意动,也意译为此,20当:判刑,判罪。后多带表示惩罚意义,8,23少:批评,轻视,看不起。,这是一些常见的单音动词。我,们基本可以按照官员行为、他,官(官场)反应、社会评价三,个层面来掌握。,23少:批评,轻视,看不起。,9,表辞官,告老:官员年老。如:时年已七十,遂隐上山,悬车告老。,解官:辞去官职。如:得监和州税,父母又不欲,行,拯即解官归养,请老:古代官吏请求退休养老。如:祁溪请老,晋侯问嗣焉。,乞身:古代认为官吏做官是委身事君,因此称请,求退职为“乞身”。如:时天下略定,通思欲避,荣宠,以病上书乞身。(后汉书李通传),表辞官,10,高考文言文人物传记常用词语课件,11,高考文言文人物传记常用词语课件,12,高考文言文人物传记常用词语课件,13,高考文言文人物传记常用词语课件,14,高考文言文人物传记常用词语课件,15,高考文言文人物传记常用词语课件,16,高考文言文人物传记常用词语课件,17,高考文言文人物传记常用词语课件,18,高考文言文人物传记常用词语课件,19,高考文言文人物传记常用词语课件,20,高考文言文人物传记常用词语课件,21,高考文言文人物传记常用词语课件,22,高考文言文人物传记常用词语课件,23,高考文言文人物传记常用词语课件,24,高考文言文人物传记常用词语课件,25,高考文言文人物传记常用词语课件,26,高考文言文人物传记常用词语课件,27,高考文言文人物传记常用词语课件,28,高考文言文人物传记常用词语课件,29,高考文言文人物传记常用词语课件,30,高考文言文人物传记常用词语课件,31,高考文言文人物传记常用词语课件,32,高考文言文人物传记常用词语课件,33,高考文言文人物传记常用词语课件,34,高考文言文人物传记常用词语课件,35,高考文言文人物传记常用词语课件,36,高考文言文人物传记常用词语课件,37,高考文言文人物传记常用词语课件,38,高考文言文人物传记常用词语课件,39,高考文言文人物传记常用词语课件,40,高考文言文人物传记常用词语课件,41,高考文言文人物传记常用词语课件,42,高考文言文人物传记常用词语课件,43,高考文言文人物传记常用词语课件,44,高考文言文人物传记常用词语课件,45,高考文言文人物传记常用词语课件,46,高考文言文人物传记常用词语课件,47,高考文言文人物传记常用词语课件,48,高考文言文人物传记常用词语课件,49,高考文言文人物传记常用词语课件,50,高考文言文人物传记常用词语课件,51,高考文言文人物传记常用词语课件,52,高考文言文人物传记常用词语课件,53,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,54,