高考语文复习专题-文言文断句课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考语文复习专题-文言文断句,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,高考语文复习专题-文言文断句高考语文复习专题-文言文断句1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比高考语文复习专题,文言文断句,曾有一个故事,有一个富翁生性吝啬,聘请教,书先生时,讲明膳食很徼薄。当时,这位教书,先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了,张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无,鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观,愿望。理解为,凭鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣,然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊,大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜?我们不是,约定鸦鸡,鸭亦可;无鱼,肉亦可;青菜一碟足矣,的么?”弄得这个富翁哭笑不得。,新生入学教育是针对大学新生的特点,有目的有计划地组织一系列教育,帮助他们尽快适应大学的学习和生活,顺利完成从中学到大学的过渡。新生入学教育是大学教育的第一课,也是高校思想政治工作的一个重要内容,直接影响大学生涯的学习、心理健康和以后的成长成才。,一、大学新生思想的主要特点,1.学习不适应,大学与中学在课程设置、学习内容、学习方法等方面都有明显差异,主要表现在中学阶段主要是几门主要课程的集中学习,老师不厌其烦地辅导,学生则被动地接受,因此学生对老师和书本的依赖性比较强,而大学每学期都要开设好几门不同的课程,教学节奏也比较快,带教老师与学生接触比较少;在学习方法上,中学阶段主要是应试教育,学生被动地接受教师辅导,而大学阶段强调以自学为主,课余时间较多。部分大学生在进入大学后,面对大量的课余时间没有能及时调整学习方法,不知道如何利用它去充实和完善自己,学习上处于被动状态,学习成绩也不理想,因此表现出空虚、无聊的情绪和莫名的烦恼。,2.缺乏团队协作精神,现在的大学新生基本都是“90后”独生子女,一直是家庭的关注焦点,享受着父母给予的优越的物质生活,处事容易以自我为中心,他们思想活跃,喜欢追求时尚元素,喜欢标新立异,过于追求展现自我,经常耍小孩子脾气,缺乏交往的技巧,集体意识薄弱,不习惯集体宿舍生活,不能很好地处理同学关系,产生各种各样的矛盾;在班级活动中,有些同学懒散得甚至不愿意参加集体活动,班委之间互相推卸责任,等等12。,3.理想与现实的差异,一些大学新生在入学前对新环境的期望值过高,凭空想象大学应该是天之骄子生活的地方,是神圣的“象牙塔”,对很多学生来说“心中理想的大学生活”应该是图书馆、篮球场、学生会他们心目中的大学生活是丰富多彩的,没有高考的压力,没有父母的唠叨,可以自由支配自己的时间,一切都是美好的。经过几年的拼搏终于实现了之后,然而进入了大学后发现这里的生活和高中没有多大区别,学习依然是最重要的,生活也没有什么改变,始终围绕着宿舍、食堂和教室。严峻的就业形势要求他们不断完善自我,离开父母的管教要求他们学会约束自己,抵抗各种诱惑,如电脑游戏、小说、电视剧等。许多大一新生不知道该干什么,没有了生活的目标和动力。,二、大学新生入学教育的主要内容,1.校纪校规及安全教育,“无规矩不成方圆”,在大学新生入校时校方就要从各方面严格要求,让学生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校纪校规的良好习惯,使新生在大学期间不犯错误或少犯错误,少走弯路,顺利完成学业。可以邀请学院分管学生工作的书记采用讲座形式向同学讲解学校的规章制度,以及不能触碰的“高压线”,如考试作弊等,也可以以班级为单位组织新生认真学习学生手册,让每一位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求,让学生从中学的纪律观念向大学的具有人性化观念转变,使纪律的条文成为学生自身的行为准则,从而顺利完成学业。,安全教育是新生入学教育的必要内容,是对新生可能会出现的安全问题进行预防教育,提出忠告,加强自身防范能力的有效措施。校方可以邀请校保卫处人员以典型安全事故案例向新生开展人身安全、财物安全、交通安全、消防安全等教育,让新生增强自我保护意识。,2.专业思想巩固教育,部分考生在填报高考志愿时,听从家长的指点,选择了自己不感兴趣的专业,或受知识、阅历的限制,没有经过深思熟虑,想当然地填报了志愿,入学后理想与现实的差距使他们思想波动较大,他们既对所学专业不感兴趣,又不想再回中学复读一年,所以就留在大学里得过且过,在学习上常常应付了事,经常逃学,在生活上表现散漫,最后导致多科考试不及格,留级甚至退学。如何让大学生了解自己的专业,更加热爱自己的专业,这是新生入学教育的首要内容。校方可以充分调动专业教师特别是资深教授的积极性,结合本专业特点,通过专家座谈、名师讲座等让学生对所学专业有感性的认识和浓厚的兴趣,激发学生内在的学习动力。同时向学生介绍大学的教学方法、考核制度、学习要求,提醒学生合理有效地安排学习主体的角色转变,把握学习的主动权,引导新生在高等教育大众化的今天,重新客观地认识评价自我,找准自己的位置,既不要以“天之骄子”而自居自傲,更不能高喊“60分万岁”而自暴自弃,要做到珍惜学习机会,明确学习目标,掌握学习方法,顺利完成学业,使自己早日成为合格的有用之才3。,3.职业生涯规划教育,职业生涯规划对于新生进一步明确大学学习的目标和奋斗方向,增强预见意识,具有重要意义。职业生涯规划教育并不是简单的几场讲座,应该是持续一段时间的课程教育,帮助新生进行自我评估,引导新生对自己的职业兴趣、性格、气质、能力等方面进行认识,分析自己的优势和特长、劣势与不足,帮助他们提前了解社会对毕业生素质的要求,了解应对未来社会的挑战应做好的知识、技能、素质等诸多准备,使他们对成才方向和阶段性目标更加明晰,使他们的责任感、使命感得到增强。校方可以安排理论课教育,通过邀请毕业生、用人单位领导或者人力资源管理专家作专题报告,邀请地方人才市场负责人介绍经济社会发展与人才需求情况,邀请学校就业指导中心的老师介绍近年来学校毕业生就业状况和发展趋势,以及邀请校友为新生现身说法等形式,让新生深切感受到什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业,在此基础上,指导他们根据自己的志趣和个性特点制定个人发展规划,帮助他们为未来职业与人生定位做好必要的准备工作。,4.心理健康教育,很多同学在中学阶段,为了升学,无暇顾及其他,进入大学以后,开始集体生活,由于缺乏社会经验,不太懂得如何与他人相处,从而出现心理困惑和心理落差,产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理困扰,甚至发展成为心理障碍。校方应通过组织心理学知识讲座、心理专家面对面等形式,进行较为系统的心理健康教育,帮助广大新生了解心理健康与智商、心理健康与情商、心理健康与成才的关系,以及出现心理问题如何化解或自助、互助途径,等等,引导学生追求阳光心态,培养学生健全人格,促进学生和谐发展4。,三、结语,“良好的开端是成功的一半”,校方应通过大学新生入学教育环节,把大学的纪律、制度、学习方法等逐步教给新生,使他们尽快进行心理调适和角色转变,端正学习态度,明确人生目标,自主学习,不断充实自己,尽快适应大学学习、生活,并在学习和各项实践活动中不断培养和增强自我教育、自我管理能力,为以后的学习、工作打下坚实的基础。新生入学教育作为高等教育阶段的一项基础工程,一定要与时俱进,朝着长期化、制度化、科学化、人性化的方向发展,才能真正实现它的目的和功效。,从语丈新课标到好课的评价标准，都很重视写字。新课标各学段都明确规定了对写字的要求。可惜在具体做法上，今天的课堂已经很少看到踏踏实实手把手教的场面。即使是以识字、写字为内容的公开课也是如此。在“自主”理念的指导下，教师已经很少“讲授”。其实在我们强调个性、强调自主的同时，也应该看到，提倡课堂民主并不是排斥教师的主导作用。有些东西，像写字，仍然是需要手把手教的。,有些教师喜欢利用多媒体画面，来演示写字的笔画痕迹，演示写成字的过程。这当然没有什么不好。不过我认为，用多媒体演示的字尽管漂亮，尽管生动有趣，但是再好的电教手段，也不应该代替教师的现场示范作用。因为字是要人一个一个写出来的。而且利用多媒体就需要操作，教师的位置就被限制在讲台范围内，能够下位给学生直接指导的机会就比较少了。,很多教师认为写字指导就是教师在黑板上范写，边写边说该怎么写。他们可能会感受到，写字的注意要点，有时候言传起来很难。学生也不注意听，即使说出来了，学生理解起来也不容易。而在大黑板上范写，有的孩子又不注意看。为了发挥学生的积极性，有的教师很重视让学生自己说，自己认为什么字难写，哪些笔划要注意，怎样在田字格里写得漂亮等。讲完了就让孩子写，教师到下面巡视，发现写得好的或有问题的就用实物展示台展示一下，大家评议一番。这样的教学显然超越了传统写字指导方法，值得进一步探究。只是有些老师落实起来并不踏实，巡视草草了事，展示的也就是班上写字好的那几个学生，许多孩子的字没有机会得到展示和交流。,而手把手教就不一样了。它是动态的，可以克服言传很难的问题，也可以避免学生不认真看黑板范写的问题。你手把手教了一个孩子，其他孩子也会急着要你帮他看，这就是儿童的可爱。其实，手把手教，不仅是一个教的过程，也是师生互动交往、近距离接触的良机。它不是教师包办代替。有人说现在是网络时代，人们写字的机会已经越来越少了，很多人对键盘很熟悉，需要手写时却几乎连笔都不知道怎么拿了。然而人机交往本身就蕴涵着情感因素的缺失，手把手教，则是师生间类似亲予教育的心灵交往。对低年级孩子来说，黑板上再好的范写也是有一定距离的，只有自己动手写的时候，当面接受指导才是最直观的。教师温柔、耐心的指导语言，启发学生时的师生零距离对话，不需要多的激励语言和体态语言、信任的眼神，扶手把腕的亲昵动作，写字姿势的及时纠正，不仅能让学生在实践中掌握运笔的基本手法，体验书写每一个笔划的基本要领，揣摩间架结构布置的注意要素，而且还能够在姿势、行距、整洁度等方面给予提醒，养成良好的书写习惯，提高学习兴趣，对孩子身心健康大有裨益。这也就是新课标所倡导的在知识能力、过程方法与情感态度上达到和谐。,因此我想提醒各位老师，特别是低年级老师：写字教学时，别忘了手把手教；在手把手教时，别忘了把机会轮流给每一位同学。我体会到，透过这样一个教学细节，悄然传递给孩子们的信息是：老师爱你们，课堂充满了爱、信任、乐趣与协同学习的农厚氛围。让墨香和良性的师生交往充盈着我们的教室吧!,(选自教育文汇),高考语文复习专题,文言文断句,曾有一个故事,有一个富翁生性吝啬,聘请教,书先生时,讲明膳食很徼薄。当时,这位教书,先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了,张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无,鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观,愿望。理解为,凭鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣,然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊,大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜?我们不是,约定鸦鸡,鸭亦可;无鱼,肉亦可;青菜一碟足矣,的么?”弄得这个富翁哭笑不得。,断句步骤,第一步通读全文,弄懂大意。,第二步:循序渐进,先易后难。将能,断开的先断开,逐步缩小,范围,然后集中精力分析难,断句与上下文的联系。,第三步:借助“特征”,巧妙断句。,例1、匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮衡乃穿,壁引其光以光映书而读之,匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不,逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而,读之。(凿壁偷光),规律一:找名词(或代词),定句读。,和现代汉语一样,名词或代词,一般也常常作句子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名词或代,词,就可以确定停顿的位置。,需要注意的是,文言文中,人,名第一次出现时往往用全称,以后,再出现就只提名不提姓了。,例2、刻削之道鼻莫如大目,莫如小鼻大可小小不可大,也目小可大大不可小也举,事亦然为其后可复者也则,事寡败矣。,刻削之道/鼻莫如大/目莫如小y鼻,大可小/小不可大也/目小可大/大,不可小也/举事亦然/为其后可复者,也/则事寡败矣。,例3,夫五人之死去今之墓而葬,焉其为时止十有一月尔夫,十有一月之中凡富贵之子,慷慨得志之徒其疾病而死,死而湮没不足道者亦已众,矣况草野之无闻者欤独五,人之皦皦何也,规律二:找虚词,定句读。,古人写文章,不用标点符号,他们明辨句,读,虚词就成了重要的标志。,(1)句首的语气词:“其、盖、凡、窃、诸、敬、,唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟,乎、呜呼等,前后都可断句,(2句末语气词:“也、矣、欤、哉、耶、哉、,乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句;,n(3以、于、为、而、则等连词常用在句中。,有些常用在句首的关联词:,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”,“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使,等前面大多可以断句;,常在句首的时间词:,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯,”“俄而”等,也可以帮助断句。,断句口诀:,“曰”后冒,“哉”后叹,“夫”“盖”大都在句前,“丁”“而”一般在句间,矣”“耳”后面画圆圈。,“耶”“乎”经常表疑问,“也”“者”作用要停顿。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),