新高考新教材培训课件

,目录,课程、考纲、教材三者之间的相互关系,Part,1,新旧,教材,的编写结构与特点,Part,2,Part,3,新教材对教师的影响,目录课程、考纲、教材三者之间的相互关系Part 1新旧教材的,教材,又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分,构成。,教材,学科,教材版本,数学,人教版,人教版,（新）,北师大版,北师大版（,新）,苏教版,湘教版,沪教版,语文,人教版,人教版（,新）,北师大版,北师大版（,新）,苏教版,语文版,北京版,鲁人版,粤教版,华东师大版,英语,人教版,人教版（,新）,北师大版,北师大版（,新）,外研版,外研版（,新）,译林版,上海新世纪版,冀教版,牛津上海版,重庆大学版,物理,人教版,人教版（,新）,鲁科版,鲁科版（,新）,上海科教版,粤教版,教科版,沪科版,粤教版,（新）,沪教版,华东师大版,化学,人教版,人教版（,新）,鲁科版,鲁科版（,新）,苏教版,沪科版,生物,人教版,人教版（,新）,北师大版,北师大版（,新）,苏教版,浙科版,中图版,沪科版,浙科版,（新）,历史,人教版,人教版（,新）,北师大版,人民版,岳麓版,华东师大版,政治,人教版,人教版（,新）,沪教版,地理,人教版,人教版（,新）,中图版,湘教版,鲁教版,湘教版,（新）,鲁教版,（新）,中图版,（新）,中图版,(,上海,),通用技术,粤教版,苏教版,地质版,豫科版,信息技术,浙教版,人教版,教科版,粤教版,中图版,沪科版,教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映,国家实施人才战略的途径,教育方针,课程方案,学科课程标准,教材,教学,评价,国家总体育人方针,实现国家育人方针的总体方案,学科落实育人方针的标准,出版社根据课程标准出版发行的教学载体,教师对学生实施教学,高考：人才选拔,图：从国家教育方针到人材选拔,国家实施人才战略的途径教育方针课程方案学科课程标准教材教学评,课程、教材,、考纲之间,的关系,新课程,新教材,新高考,落地途径,指导编写,评价手段,命题指导依据,考纲,命题参考依据,导向教学,考纲是考试命题机构发布的命题纲领性文件，它明确规定了考试的范围及要求，可作为,考生学习及复习的标准范围,。每年不一样，,2019,年后取消考纲。,新高考,传统高考,问题：,教的没考、考的没教，使教学进入无序状态,课程、教材,教学,考纲,高考命题,课程、教材、考纲之间的关系新课程新教材新高考落地途径指导编写,新旧教材的编写结构与特点,1.,新教材内容结构变化数学、物理,旧教材课程结构,新教材课程结构,新旧教材的编写结构与特点1.新教材内容结构变化数学、物理旧,新旧教材的编写结构与特点,1.,新教材内容结构变化物理,旧教材课程结构,新教材课程结构,新旧教材的编写结构与特点1.新教材内容结构变化物理旧教材课,新旧教材的编写结构与特点,1.,新教材内容结构变化化学,旧教材课程结构,新教材课程结构,新旧教材的编写结构与特点1.新教材内容结构变化化学旧教材课,新旧教材的编写结构与特点,1.,新教材内容结构变化英语,旧教材课程结构,新教材课程结构,新旧教材的编写结构与特点1.新教材内容结构变化英语旧教材课,新旧教材的编写结构与特点,1.,新教材内容结构变化生物,旧教材课程结构,新教材课程结构,新旧教材的编写结构与特点1.新教材内容结构变化生物旧教材课,新教材的编写结构与特点,2.,新教材内容变化（增、册减了许多内容）,新版教材的知识点与知识体系更加集中，模块之间分类很清晰，这有利于学生理解和学习，生成必要的学习经验。,新教材的编写结构与特点2.新教材内容变化（增、册减了许多内容,新教材的编写结构与特点,3.,新教材编写逻辑变化、强调,连贯,旧教材目录：,新教材目录：,新教材逻辑变化，连贯性更强，有利于教学的顺利进行。,新教材的编写结构与特点3.新教材编写逻辑变化、强调连贯旧教材,新教材的编写结构与特点,4.,强调,基础 强调衔接,强调基础和衔接有利于激发学生兴趣，容易,引导学生回忆，激活学生的已有知识,初高衔接,小初高衔接,新教材的编写结构与特点4.强调基础 强调衔接强调基础和衔接有,新教材的编写结构与特点,旧教材,新教材,引入方式变化，更有利于学生自主学习，说明教材的编写在由辅助教师教向引导学生学转变，符合新课程改革的理念体现了教材编写理念的变化。,讲解更简洁、精炼,必修,5,第,3,章第,4,节,必修,1,第,2,章第,2,节,5,.,编写理念的变化,新教材的编写结构与特点旧教材新教材引入方式变化，更有利于学生,新教材的编写结构与特点,旧教材,新教材,新教材的编写结构与特点旧教材新教材,新教材的编写结构与特点,旧教材,新教材,看例题的变化，试题主要是顺序调整，部分试题有改编。,新教材的编写结构与特点旧教材新教材看例题的变化，试题主要是顺,旧教材,新教材,旧教材新教材,旧教材,新教材,由老师教为中心转向学生学；此类编排更容易学生自主学习，体现了课程方案中：培养学生自主学习能力的理念。,练习题发生了变化。由,A/B,两组改为复习巩固、综合运用、拓广探索三个层次。更符合不同层次学生的学习需求。,旧教材新教材由老师教为中心转向学生学；此类编排更容易学生自主,新教材对学校教学的影响,新,教材使用推进计划,全国各省高考改革与教材更新进展情况,序号,区域,启动新高考的时间,启用新教材时间,2020.9.1,各年级对应高考与教材改革情况,备注,高一,高二,高三,1,浙江,2017,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,2,上海,2017,年,2019,年,新高考、新教材,新高考、新教材,新高考、旧教材,已确定,3,北京,2020,年,2019,年,新高考、新教材,新高考、新教材,新高考、旧教材,已确定,4,天津,2020,年,2019,年,新高考、新教材,新高考、新教材,新高考、旧教材,已确定,5,山东,2020,年,2019,年,新高考、新教材,新高考、新教材,新高考、旧教材,已确定,6,海南,2020,年,2019,年,新高考、新教材,新高考、新教材,新高考、旧教材,已确定,7,江苏,2021,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,8,河北,2021,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,9,重庆,2021,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,10,辽宁,2021,年,2019,年,新高考、新教材,新高考、新教材,新高考、旧教材,已确定,11,福建,2021,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,12,湖南,2021,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,13,广东,2021,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,14,湖北,2021,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,新高考、旧教材,已确定,15,河南,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,16,四川,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,17,山西,2022,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,18,黑龙江,2022,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,19,吉林,2022,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,20,内蒙古,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,21,江西,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,22,贵州,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,23,西藏,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,24,安徽,2022,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,25,青海,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,26,陕西,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,27,云南,2022,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,28,甘肃,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,29,广西,2022,年,2020,年,新高考、新教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,30,宁夏,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,31,新疆,2022,年,2021,年,新高考、旧教材,新高考、旧教材,旧高考、旧教材,待确定,新教材对学校教学的影响新教材使用推进计划全国各省高考改革与教,新教材,对教师的,影响,教学内容,教学目标,教学方法,能力要求,角色定位,理念观念,1.,新课程背景下，教学内容的变化如何应对？,2.,学生根据教材自学了，教师教什么？,教学内容要教到什么程度？,内容应怎么教才能达到高考要求？,各种变化，对老师的能力要求均提出了挑战？,自主、合作、探究还是讲授？,教师的角色还是教学吗？,引导者、组织者,新教材对教师的影响教学内容教学目标教学方法能力要求角色定位理,