高职英语课程说课稿课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,高职高专核心英语,江西机电学院基础部 英语教研室 雷花,高职高专核心英语江西机电学院基础部 英语教研室,说 课 目 录,二.教学设计,三.教学实施,四.教学评价及考核,五.课程改革思路,一.课程分析,说 课 目 录二.教学设计 三.教学实施,1,4,课 程 定 位,课 程 目 标,课 程 设 计 理 念,2,3,课 程 设 计 思 路,一,课 程 分 析,14课 程 定 位课 程 目 标课 程 设 计 理 念23,课 程 定 位,公共基础课,基础性地位及工具性作用,“应用为主，够用为度”的原则,培养有一定专业知识又有比较娴熟的英语技能的应用型人才,课 程 定 位 公共基础课,课 程 目 标,词汇：,2500,单词，,400,专业词汇,翻译：,生词,5%,50,单词,/,时,听力：,120,单词,/,分,口语：,掌握日常交际、业务用语，简单交流,写作：,70-90,词,/30,分,常用应用文,阅读：,生词,3%,50,词,/,分,Target,课 程 目 标词汇：翻译：听力：口语：写作：,课程设计理念,遵循“应用为主，够用为度”的原则，培养能服务区域、行业经济和社会发展的高技能应用型人才为目标，致力于提高学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高文化素养，培养有一定英语综合应用能力又具有良好职业道德和人文素养的高职毕业生。,课程设计理念遵循“应用为主，够用为度”的原则，培养能服务区域,课程设计思路,利用课堂时间讲解等级考试知识点及题型，鼓励学生参加英语应用能力考试和大学英语四、六级考试,“,学一点，会一点，用一点”，“边学边用，学用结合”,培养学习方法和自主学习能力，高职英语与所学专业结合,课程设计思路利用课堂时间讲解等级考试知识点及题型，鼓励学生参,1,4,教 学 目 标,教学内容及学时分配,教 学 对 象,2,3,教学重点和难点,二,教 学 设 计,14教 学 目 标教学内容及学时分配教 学 对 象23 教学,口语：,进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议,听力：,听懂关于日常生活和社交英语。,阅读：理解含有一定数量,生词的材料，并能定位关键信 息；读懂简易原著简写本。,写作：学会写作简单应用文如通知和电子邮件等。,知识,能力,素质,掌握语音、语法、词汇及基本行文结构。,文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。,自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力。,教 学 目 标,口语：进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议知识能力素质,教材选取及依据,教材为,高职高专核心英语,，该书包括,8,个单元。,选材原因：,1.“,工学结合，能力为本”,2.,语言学习与职业技能培养,3.,培养自主学习能力和英语交际能力,教材选取及依据教材为高职高专核心英语，该书包括8个单元。,每个单元,听说部分,Part I Listening and speaking,Activity 1,Activity 2,Activity 3,Part II,Text A,精读,Part III,Text B,泛读,阅读部分,Part IV,Applied Writing,Part V Grammar,技能训练,教 学 内 容,每个单元听说部分Part I Listening and s,学 时 分 配,所学内容,所需课时,Speaking Out&Warming-up,1,Words and Phrases&Reading A,2,Exercises&Reading B,1,Applied Writing&Grammar,2,Listening&Speaking(language lab),2,Comprehensive Workbook,2,学 时 分 配所学内容所需课时Speaking Out&,授课对象,:14,级非英语专业统招班学生,英语水平,差异大,学习需求,学习特点,思维活跃,热点敏感度高,自我表现欲强,基础好的：学习积极,基础差的：缺乏兴趣,惧怕英语,专业相关,职业挂钩,个性,各层次分布不均匀,教 学 对 象,授课对象:14级非英语专业统招班学生英语水平学习需求学习特,教学重点和难点,扎实语言基础，加强基本技能训练，培养听、说、读、写、译等语言知识和技能的综合运用能力,教学重点,教学难点,培养英语实际运用能力，增强自主学习能力，提高综合文化素养,教学重点和难点扎实语言基础，加强基本技能训练，培养听、说,1,教 学 过 程,教 学 方 法,教 学 效 果,2,3,三,教 学 实 施,1教 学 过 程教 学 方 法教 学 效 果23三教 学,教 学 过 程,Listening&speaking,两人对话，小组讨论，角色扮演,Warming-up,设计场景，导入主题,Translation&Writing,模拟套写 互译练习,Reading,泛读，精读，问题复述,Grammar and Exercise,举例练习,教 学 过 程Listening&speaking两人对,情境法,交际法,讲授法,任务法,视听法,引导发现法,教 学 方 法,开放式话题,密切联系实际及学生生活,从思维深度激发学生兴趣,符合高职生的英语水平,情境法交际法 任务法视听法引导发现法教 学 方 法,Unit 1 Internet and Computer,-expository method,Some words about computer,Hard disk,monitor,CD-ROM,screen,keyboard,mouse,教 学 方 法,Unit 1 Internet and Computer,Do you like surfing the Internet,What can we do on the Internet?,What is computer viruses?,How to kill viruses?,Unit 1 Internet and Computer-Situational method,教 学 方 法,Do you like surfing the Intern,Unit 2 Country and City,-Audio-visual method,Oh,say,can you see,by the dawns early light,What so proudly we hailed at the,twilights,last gleaming?,Whose,broad,stripes and bright stars,thru the perilous fight,Oer the ramparts we watched,were so gallantly streaming?,And the rockets red,glare,the bombs,bursting,in air,Gave proof thro the night that our,flag,was still there.,Oh,say,does that star-spangled banner yet,wave,Oer the land of the,free,and the home of the,brave,?,啊！在晨曦初现时，,你可看见是什么让我们如此骄傲？,在黎明的最后一道曙光中欢呼，,是谁的旗帜在激战中始终高扬！,烈火熊熊，炮声隆隆，,我们看到要塞上那面英勇的旗帜,在黑暗过后依然耸立！,啊！你说那星条旗是否会静止，,在自由的土地上飘舞，在勇者的家园上飞扬？,教 学 方 法,Unit 2 Country and City,Unit 2 Country and City,-Task-based method,New Delhi,新德里,Copenhagen,哥本哈根,Ottawa,渥太华,Bangkok,曼谷,Wien,维也纳,Havana,哈瓦那,Brasilia,巴西利亚,Madrid,马德里,Egypt,埃及,Cairo,开罗,Canberra,堪培拉,Austria,奥地利,Spain,西班牙,Thailand,泰国,Cuba,古巴,Australia,澳大利亚,Demark,丹麦,Brazil,巴西,Canada,加拿大,India,印度,教 学 方 法,Unit 2 Country and City,拓展英语学习范围和深度,参加各种英语竞赛,树立带头人的榜样作用，带动班级学习气氛,发挥中坚力量,积极参与课堂教学,提高英语实际应用,能力,不抛弃，不放弃,鼓励加爱心的帮扶,政策,中等生,学生的学习积极性和综合运用能力有了很大的提高,优等生,后进生,教 学 效 果,拓展英语学习范围和深度发挥中坚力量中等生 学生的学习积极性和,四,教学评价及考核,教,学,效,果,评,价,方,式,院系督导检查,期考成绩总结,学生教学反馈,同行听课评教,四 教学评价及考核教院系督导检查期考成绩总结学生教学反馈同,教学评价及考核,学,生,学,习,效,果,评,价,方,式,总 评 成 绩,平时,40%,期末,60%,：,学院组织统一考试,课堂考勤,课堂表现,课后作业,创新点：提高了平时成绩的所占比重，有利于学生明确学习目的，端正态度，积极参与教学活动，提高英语综合应用能力和自主学习能力,另外：高校应用能力考试英语,B,级、四、六级等各类考试也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的兴趣。,教学评价及考核学 总 评 成 绩平时 40%,五,课程改革思路,课 程 反 思,教学理念,教学形式,教学对象,教学资源,五课程改革思路课 程 反 思教学理念教学形式教学对象教学资,打造“精品课程”,改革英语教学模式,改,革,思,路,改革英语教学内容,选取实用的英语教材,“双师型”师资队伍建设,课程改革思路,打造“精品课程”改革英语教学模式改改革英语教学内容选取实用的,Thank You,Thank You,