古代埃及和古代西亚的建筑共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古代埃及和古代西亚的建筑,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,古代埃及和古代西亚的建筑古代埃及和古代西亚的建筑46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第一篇:古代埃及和西亚的建筑,人类大规模的建筑活动是从奴隶制社会建立之后开始的,开创了人类从无到有的建筑史,建造了人类第一批巨大的纪念性建筑,在尼罗河及两河流域的两岸产生了人类最早的住宅、府,邸、宫殿、城市、陵墓、庙宇等类型的建筑,此时人类信奉原始的拜物教,相当于中国尧舜氏族社会时期(公元前21世纪以前),s第一章:古代埃及的建筑,在尼罗河两岸产生了人类第一批用巨大石,材建造的纪念性建筑,它们具有镇摄人心的艺,术力量。,小学科学是一门重要的科学启蒙课程，以培养学生科学素养为中心，以引导学生科学探究为重点。在教学中，教师要仔细分析学生的兴趣爱好、心理特征、认知水平等，为学生创设问题情境，并借助教学中的实验材料，开展一系列科学探究活动，引导学生掌握科学的学习方法，逐渐提高学生的学习效率，不断促进学生思维能力的发展。,一、巧设问题情境，促进思维发展,1.巧设封闭性问题，激发探究兴趣。,教学中，教师要?Y合章节内容，巧设封闭性科学问题，为激发学生逻辑推理兴趣做好铺垫。这是因为，封闭性的科学问题其答案具有唯一性，有利于合理设计科学探究活动，选择适宜的教具，有利于学生准确把握新课题教学目标。就封闭性科学问题来说，是学生进行逻辑推理的首要前提。,以“搭框架”为例。上课之前，教师必须认真备课，准备好用于探究活动的器材。课堂上，教师让学生分小组搭好正方体后，组织学生探究“如何给正方体加固？当正方体受到来自上面的力时，如何加固？”教师可以根据班级中不同层次学生已有水平，合理划分学习小组，相互探讨寻找该问题的答案，甚至可以进行相关的实验操作来验证自己的猜想。教师只需要扮演好组织者、引导者、协作者等角色，适当点拨，引导学生通过自身努力，借助探究活动寻找问题的答案。需要注意的是，由于小学生抽象思维水平较低，教师要积极引导他们提出封闭性的科学问题，在探究活动中找寻到正确的答案，逐渐激发他们逻辑推理的兴趣，促进他们的思维全面发展。,2.巧设梯度性问题，融入探究活动。,在探究活动中，教师要结合班级学生已有水平，设计不同层次的问题，要坚持因材施教、循序渐进的原则，促使学生积极、主动地参与到科学探究活动中，从而促进他们思维的发展。,以“运用感官”为例。在开展“两只眼睛”研究活动中，教师要结合课题内容，设计具有梯度性的问题。比如，“同学们，知道自己为什么有两只眼睛吗？在日常生活中，这两只眼睛又有哪些作用呢？是怎么发现这些作用的呢？”借助一系列具有梯度性的问题，去再现科学发现的全过程。在设计探究问题的时候，教师还要坚持“少、精”的原则，不要一味地追求问题的数量，要提高课堂教学有效性。,教师的教学内容要充分体现所提出问题的意义，要引导学生亲自动手操作，不要干扰他们的实践探究。在“蜗牛的观察”教学中，当学生准备开始观察蜗牛壳的时候，如果教师提出某些问题，比如，“在观察过程中，准备用什么方法观察蜗牛壳呢？”这样就很容易打乱学生的思路，影响观察的效果。在观察结束后，教师要多鼓励学生大胆发言，要顺着他们思考问题的思路，引导他们研究蜗牛的壳，这样才有利于培养他们对逻辑推理的兴趣。,二、巧借材料资源，促进思维发展,1.引导揭示概念，展现材料的启发性。,从某种角度来说，在科学课程教学中，有结构的材料属于自然现象、运动变化的“浓缩材料”，教师要多角度引导学生去揭示科学概念的本质，不断引导、启发他们进行探究。,如以“反冲现象”为例。在新课题教学之前，教师要根据课题内容，准备好进行探究活动的材料。比如，喷水便能转动的瓶子，喷气便能飞起来的气球。借助这些看似毫无关联的瓶子、气球等，引导学生进行相关的探究活动，去发现共同的现象：这些材料内部充满液体、气体等之后，其运动方向正好和其内部物体运动方向相反。借助这一探究活动，学生能够更加准确、客观地理解“反冲现象”，准确把握相关的概念，将其灵活应用到实践中，去解释生活中的“反冲现象”。,2.注重生活实践，展现材料的趣味性。,教师要结合课程内容，对所选材料进行深加工，增加材料的趣味性，从而有利于学生多角度地探究课题内容，促使课题探究活动逐渐向课外拓展、延伸，促进学生思维发展。,以“搭框架”为例。教学时，教师让学生分小组动手合作搭一搭三角形、长方形，并比较三角形和长方形受力之后有什么变化，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还激发了学生的探究欲望。通过探究活动，学生发现了三角形具有稳定性的特点，并加以应用，把长方形加斜杠，分成两个三角形，使之不易变形。,三、注重课外活动，促进思维发展,在科学课程教学过程中，教师必须充分意识到开展课外活动的重要性，在实践活动中巧妙地引入课程知识，促使学生逐渐学会学以致用、举一反三，促进学生思维的发展。,1.结合课程内容，深化科学活动。,科学课外活动本身就是围绕小学科学课程展开，为科学课堂教学服务，它既是课程的补充，又是原有课程的有力支撑。因此，科学课外活动大部分与教学内容有密切联系。,比如，在学完六年级第二单元“形状与结构”后，教师可以引导学生运用所学知识，充分挖掘自身能力，用纸造一座“桥”；在学习“拱形的力量”后，教师可以让学生观察生活中哪些地方运用了“拱形”；在学习“能量与太阳”之后，教师可以让班级学生以小组为单位去调查居民区等地太阳能利用的具体情况。通过 这些活动，让学生的各种感官都参与到学习中，运用所学的知识去解决生活中遇到的问题，促进学生创造性思维的持续发展。,2.开展家庭活动，培养科学素养。,培养儿童的科学素养是学校、家庭、社会的共同责任，除了学校科学教育活动外，教师还应该充分开发与利用家庭科学教育的丰富资源，开展家庭科技活动，共同促进儿童科学素养的提高和发展。,如在学完了有关电的知识后，教师让学生开展了一次实践活动“家庭节电在行动”，让学生在活动中发现家庭中的“用电杀手”，探究如何节约用电，找出解决的办法。在实践活动中，一方面向学生进行了节约用电的教育，另一方面也全面提高了学生的综合素质。学生在活动中学会了研究性学习，有效地培养了科学素养。,总而言之，在小学科学课程教学中，教师要充分意识到促进学生思维发展的重要性，引导学生积极、主动地融入到不同类型的科学探究活动中，在探究活动中更好地学习科学理论知识，并将其灵活应用到实践活动中，从而促进学生思维的全面发展，培养学生的科学核心素养。,一、及时纠正，养成习惯 所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力，这就要求教师以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而促使学生习惯的养成。首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平，胸部距桌子一拳”，这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施。其次，是教给学生正确的执笔方法，这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更有甚者直接影响到小学生的视力。最后，是要求学生爱惜学习用具，教育他们爱惜写字用具，可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。,二、探究学法，提升能力,1.对照比较。运用这种方法，能迅速把握汉字书写的规律，凸显事物的特质。读帖、临帖就是比较，使学生发现自己的字与范字的差别，养成经常读帖、临帖的好习惯。再比如，常有学生将笔画较多的字写出了下格线，只需拿范字两相对照，学生定能思而得之：笔画要疏密有致，上紧而下松。,2.分析概括。要求学生在临帖时发现问题，及时分析，总结经验教训。譬如：有学生提出“禾木”两个字做左偏旁时，为什么捺变成了点？我引导学生分析，如果“禾、木”做偏旁，捺不变为点，那会怎样？学生很快发现整个字会极不协调，要么两部分相距很远，要么捺插入右边部件里。进一步引入提手旁的横、提在竖钩两侧所占空间比较左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水到渠成了。,3.类推验证。如果学生总能接触一些前人的经验总结，不必总是自己“发现”，但必须让学生亲自动手实践验证。在写“会”字时，给“会”字围上一圈五边形边框“”，同理，给“四”加上“？”，给“天”围上“？”等，让学生充分形象感知这些汉字的结构框架。然后，让学生依此类推，验证其他字的结构，是不是可以归结为这几种常见类型，或是它们的组合。学生在验证成功的喜悦中实践了经验、规律。,4.渗透联系。书法是一门艺术，写字也是与艺术学科息息相通的。比如，引导学生认识长横、撇、捺要作为主笔画，书写要舒展时，就可以联系舞蹈动作：字就是一个人，撇捺就是人的腿脚，人跳舞时腿要绷直舒展打开，支撑整个人的平衡，撇捺也要舒展，才能平衡字的重心。再如，理解书写流畅时，可以让学生这样联想：书写节奏如同弹优美的钢琴曲一样，有时急，有时缓，笔画衔接好像音符跳转要自如，不能僵化，落笔要沉稳，提笔要果断，气势要连贯。,此外，写字前，还应教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”。再结合合体字教学，掌握合体字特点，以及合体字中的偏旁在整个字中所占比例，所处的位置，同时掌握基本笔顺，笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序。笔画安排必须匀称，因此，必须遵循先外后内，先进入后关门的原则。另外，还有先横后竖，先撇后捺，逐部件写的原则。只有按笔顺写，字才会写得又快又好。为让学生掌握好笔顺，可以用书空等方式练习，教会学生观察，通过观察比较掌握。如果独体字做偏旁，其字形会发生哪些变化，在以上基础上掌握好字的间架结构，每个汉字的各种笔画的长、短、粗、细，每一组成部分的大、小、高、低，都有一定的规矩，要让学生了解，只有字写得合规矩，才能美观。,三、循序渐进，积累创新,1.明确目标，循序渐进。借鉴靖江城东小学段位评定制的做法，适当降低评定标准，高分鼓励，严格要求。比如，把横竖、撇捺、点提、折钩等笔画要求，书写端正，结构合理，整幅效果要求，分解到各级各段。比如，能达到“横法正确、竖法正确、横平竖直、字体较端正”就评为初级一段；能达到“笔画长短协调、比例恰当，独体字结构合理，上下结构合理”就评定为能手一段。,每月发给学生一份作业纸，让学生用自己的最佳状态完成书写作业，然后师生共同评价，能评几级几段。教师收存作业，学期末重新发回。学生仔细前后对照：有无进步，进步快慢等。,2.勤于积累。自我积累：想方设法激发学生热情，促进学生独立思考。课内能积极消化，课外能自觉探索书法艺术的宝库。交流积累：让每位学生都将作品贴于教室后墙。展示个人丰采的同时，鼓励学生相互评判、交流经验。古人说：独学而无友，则孤陋而寡闻。师生之间、学生之间的经验交流是不能或缺的，大信息量的交流能实现资源共享，促进学生书写水平的整体提高。,第一篇:古代埃及和西亚的建筑,人类大规模的建筑活动是从奴隶制社会建立之后开始的,开创了人类从无到有的建筑史,建造了人类第一批巨大的纪念性建筑,在尼罗河及两河流域的两岸产生了人类最早的住宅、府,邸、宫殿、城市、陵墓、庙宇等类型的建筑,此时人类信奉原始的拜物教,相当于中国尧舜氏族社会时期(公元前21世纪以前),s第一章:古代埃及的建筑,在尼罗河两岸产生了人类第一批用巨大石,材建造的纪念性建筑,它们具有镇摄人心的艺,术力量。,不灭、再生、永恒,打扰古埃及的墓,诅咒,里),但这个木片伊盖板有一个容易令人误解的名称,不祥的木乃伊”。通过口头传说、大众媒体甚至是互联网,等形式,它的故事被添油加地传播。19世纪的四个英国,旅行者从埃及带回这个木乃伊盖板后,据说不是猝死就是,受伤,并且同样的不幸也降临到其他人身上。在这个盖板,的一张早期照片上,据说雕绘的脸奇迹股地变成“一个,舌生生的恶毒的埃及女人”的容貌。或许产生这个怪异故,事是因为这个盖板被卖给了一个美国收戴家后,于1912年,装上泰坦尼克号运往美国,导致这艘船撞到冰山沉没。尽,管缺乏证明这块木乃伊盖板具有超自然力的证据,但关于,它的神话仍在不断流传,古代埃及,古代埃及地图,地中海,下埃及,阿拜多与,代尔得,伊德富,上埃,神话,山地2以斯山v品:,数,国国1,米卡紫米,索解,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,