部编教材《去年的树》专家课件1

,8,去 年 的 树,8 去 年 的 树,1.,会认,6,个生字,会写,13,个字，掌握多音字“切”。正确,读写“寒冷、离开、一定、原野、发生,”,等,15,个词语。,2.,分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。,（难点）,3,.,理解课文内容,体会童话揭示的道理；感受童话中鸟儿,和树的形象。,（重点）,1.会认6个生字,会写13个字，掌握多音字“切”。,新美南吉,（,19131943,）,，,20,世纪上半叶日本最,重要的童话作家,，,被誉为“日本的安徒生”。,1913,年,出生于日本爱知县,，,1943,年因感染结核病去世,，,年仅,30,岁。主要作品有,毛毯和钵之子,爷爷和玻璃罩,煤油灯,等。,新美南吉（19131943），,我会认,rng f f,融（融化）伐（伐木）斧（斧子）,j qi mi,锯（锯木头）切（切条儿）煤（煤油）,rn,燃（点燃）,我会认rng f,我会写,lng,等（等待）,dng,冷（寒冷）,shng,剩（剩下）,kn,砍,（砍倒）,l,离（离开）,f,斧（斧子）,我会写 lng等（等待）dng冷（寒冷）s,我会写,g,柴,（火柴）,chi,谷,（山谷）,ji,接（接着）,s,诉（告诉）,m,i yu,煤 油,我会写 g柴（火柴）chi谷（山谷）ji接（接着）,我会读,hn lng,寒 冷,l ki,离 开,shng xi,剩 下,y dng,一 定,yun y,原 野,树 根,sh gn,斧 子,f,zi,山 谷,f shng,shn g,hu chi,发 生,火 柴,煤 油 灯,mi yu dng,告 诉,go su,灯 火,dng hu,村 子,cn zi,接 着,ji zhe,我会读 hn lng寒 冷 l,去 年 的 树,一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，,天天,给树唱歌。树呢，,天天,听着鸟儿唱。,“天天”说明鸟儿和树每天都做同样的事情,他们却没有感到厌烦,说明他们的友情很深厚。,关系,好朋友,去 年 的 树 一棵树和一只鸟儿是好朋友,树对鸟儿说：“再见了,小鸟！明年春天请你再回来,，,还唱歌给我听。”,鸟儿说：“好的,我明年一定回来,，,给你唱歌。请等着我吧！”,去 年 的 树,第一次对话,树的话饱含着,请求,、,期盼,鸟儿的回答语气,坚决、肯定,。,用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情：,难舍难分、情深似海,。,树对鸟儿说：“再见了,小鸟！明年春天请你再回来,去 年 的 树,第二次对话,“立在这儿的那棵树,，,到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。,树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒,，,拉到山谷里去了。”,鸟儿,的话充满,焦急,充满,疑问,；树根的回答,沉重,而又,痛心,。,去 年 的 树 第二次对话 “立在这,去 年 的 树,第三次对话,她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？”,大门回答说：“树嘛，在厂子里给,切,成细条条,，,做,成火柴,，,运,到那边的村子里,卖,掉了。”,“切”“做”“运”“卖”充分说明了树的不幸。,这几个动词写出了树的去向,把树的不幸遭遇展现在读者面前,表达了作者对树变成火柴的惋惜之情。,去 年 的 树 第三次对话 她问大,去 年 的 树,第四次对话,鸟儿问女孩：“小姑娘,请告诉我,，,你知道火柴在哪儿,吗？”,小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是,，,火柴点燃的火,，,还在这盏灯里亮着。”,听了小女孩的话,鸟儿的内心充满了,忧伤,她的伤心与难过随着一次次的寻找,程度在不断,加深,。,去 年 的 树 第四次对话 鸟儿问女,这,是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点？,思考,这,篇童话省略了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理,描写,主要,通过对话展开故事的情节,推动故事的,发展,。,全文,一共有四次对话。第一次是鸟儿与树的对话,第二次是鸟儿与树根的对话,第三次是鸟儿与大门的对话,第四次是鸟儿与小女孩的对话,。,这,四次对话,呈现了鸟儿寻找树朋友的过程,构成了一个完整的故事,。,作者,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美,。,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情,思考并交流,学,了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐木人说些什么？,我想对树说：“树,你是那么不幸,你被人砍倒,做成火柴,燃烧殆尽；但你又是那么幸运,你有这么真诚守信的朋友,相信无论你最终变成了什么,鸟儿那美丽的歌声都能传送到你的心里,。,”,我,想对鸟儿说：,“鸟儿,，你真是一只重感情的鸟，你的深情让人感动，令人敬佩,！,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,思考并交流 学了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐,我,想对伐木人说：,“伐木,人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。,思考并交流,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,我想对伐木人说：“伐木人,难道鸟儿这份纯,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材PPT去年的树PPT专家课件1部编教材,本文,是一,篇拟人体童话,写一只鸟儿,为了遵守诺言,历尽千辛万苦寻找,她的树朋友,最后,面对由,树朋友做成的火柴点燃的,灯火，唱起去年,的,歌的,故事,歌颂了,鸟儿信守诺言的,品德以及她与树,的深厚友谊。,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,本文是一篇拟人体童话,写一只鸟儿为了遵守诺,鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿，心想,此时,鸟儿可能在想,：,树,朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了,。,唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想,此时,鸟儿可能在想,：,树,朋友,我唱的歌你听见了吗？永别了,朋友,。,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿，心想部编,同学们，,再见！,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,同学们，部编教材PPT去年的树PPT专家课件1,1.,江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。,2.,迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。,3.,本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个,“,没有去过江南,”,的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；,4.,二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段,“,那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南,”,，全文结构严谨。,5.,自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。,6.,景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。,7.,成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,部编教材,PPT,去年的树,PPT,专家课件,1,1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的,