部编人教版小学语文五年级下册第四单元课件(全单元)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编人教版小学语文五年级下册第四单元课件,（全单元）,部编人教版小学语文五年级下册第四单元课件（全单元）,9.,古诗三首,第,1,课时,人教部编版,五年级（下册）,从军行,9.古诗三首第1课时人教部编版五年级（下册）从军行,请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来概括战士出外打仗的情景。,请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来概括战,字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。,王昌龄,字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞,wi,渭,我会认,rn,仞,wi渭我会认rn仞,我会写,仞,岳,摩,遗,我会写仞岳摩遗,组词,千仞 九仞 墙仞,造句：,那座山怪石嶙峋，万仞绝壁，仿佛藏满了沧桑。,仞,rn,笔顺,我会写,组词千仞 九仞 墙仞造句：那座山怪石嶙峋，万仞绝壁，仿佛,组词,岳父 岳母 泰岳,造句：,五岳山川,巍巍耸立,那是祖国不屈的脊梁。,岳,yu,笔顺,我会写,组词岳父 岳母 泰岳造句：五岳山川,巍巍耸立,那是祖国不,组词,按摩 摩天 摩托,造句：,站在摩天大楼上,向下俯视,一切的一切是那么的渺小。,摩,m,笔顺,我会写,组词按摩 摩天 摩托造句：站在摩天大楼上,向下俯视,一切,组词,遗憾 遗愿 遗嘱,造句：,爸爸没能上大学，至今想起来非常遗憾。,遗,y,笔顺,我会写,组词遗憾 遗愿 遗嘱造句：爸爸没能上大学，至今想起来非常,词语解释,从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。,玉门关：古关名，故址在今甘肃敦煌西北。,楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。,词语解释从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。,从军行,【,唐,】,王昌龄,青海长云暗雪山，,孤城遥望玉门关。,黄沙百战穿金甲，,不破楼兰终不还。,从军行,青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。,青海长云暗雪山,青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。青海长云暗,边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。,孤城遥望玉门关,边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。孤城遥望玉门关,诗人在开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌。,这两句写景中包含丰富的感情，有戍守边疆将士们对边防的关注，有他们对自己能担负保家卫国责任的自豪，也有边疆环境恶劣，将领戍边生活艰苦的孤寂心情，种种感情都融进了这苍凉 辽阔、迷茫昏暗的景象中。,诗人在开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的,守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。,黄沙百战穿金甲,守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。黄沙百战穿金甲,不打败进犯之敌，誓不返回家乡。,不破楼兰终不还,不打败进犯之敌，誓不返回家乡。不破楼兰终不还,PPT,模板：,PPT,素材：,PPT,图表：,PPT,教程：,PPT,课件：,这首诗表现了边塞,遥望玉门关,思乡离情,豪情壮志,从军行,百战终不还,板书设计,遥望玉门关思乡离情 从军行 百战终不还板书设计,一、背诵从军行。,二、结合对诗文的理解，用自己的话说说整首诗所描绘的画面，编写成一个小故事。,一、背诵从军行。,第,2,课时,9.,古诗三首,人教部编版,五年级（下册）,送元二使安西,秋夜将晓出篱门迎凉有感,第2课时9.古诗三首人教部编版五年级（下册）送元二使安西秋,通过上节课的学习，我们了解了古诗从军行。这节课，我们接着学习剩下的两首古诗，一起来感受古诗的魅力。,通过上节课的学习，我们了解了古诗从军行。这节课，,约701,年,761,年，,字摩诘，人称“诗佛”。官至尚书右丞，世称“王右丞”。唐朝著名诗人、画家，是唐代山水田园诗派的代表。,主要作品：九月九日忆山东兄弟山居秋暝等。,王维,约701年761年，字摩诘，人称“诗佛”。官至尚书右,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，是南宋伟大的爱国诗人。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。,陆游出生第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，几次因力主抗金而被罢职，隐居山阴，写下了大量的诗词，洋溢着强烈的爱国主义激情,。,陆游,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，是南宋伟大的爱,送元二使安西,【,唐,】,王维,渭城朝雨浥轻尘，,客舍青青柳色新。,劝君更尽一杯酒，,西出阳关无故人。,送元二使安西,渭城的晨雨，湿润了路上的尘埃。,渭城：今陕西西安西北。,浥：湿润，沾湿。,渭城朝雨浥轻尘,渭城的晨雨，湿润了路上的尘埃。渭城：今陕西西安,旅店旁的棵棵柳树被雨水冲洗得更加翠色欲滴。,渭城：今陕西西安的西北。,浥：湿润，沾湿。,客舍青青柳色新,旅店旁的棵棵柳树被雨水冲洗得更加翠色欲滴。渭城,这两句诗写了早晨一场小雨过后的清新景色，交代了送别的地点、时间和环境，烘托出诗人与元二之间美好、深厚的友情。,思考：这两句诗写了什么内容？,这两句诗写了早晨一场小雨过后的清新景色，交代了送别的地,朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧。,劝君更尽一杯酒,朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧。劝君更尽一杯酒,不好，“更”字表明酒已劝了多次，饮尽了多杯。“饮”字表现的是饮酒的状态，没有表现出饮酒的次数。所以，“更”字把这种依依惜别之情表现得更浓。,思考：将“更”字换成“饮”字好不好，为什么？,不好，“更”字表明酒已劝了多次，饮尽了多杯。“饮”字表现,等你西行出了阳关之后，就再也没有一个,交情深厚的老友了。,阳关：今甘肃敦煌西南,西出阳关无故人,等你西行出了阳关之后，就再也没有一个阳关：今甘,这两句诗描写了分别时的情景，诗人既不描写饮酒的场面，也不直抒依依惜别的心情，而是别具匠心地借酒席上劝慰的话，表达对友人的留恋、关切之情，也是劝慰朋友旅途珍重，一路顺风。语气充满深情，虽带惆怅却不失雄壮。,思考：这两句诗写了什么？表达了什么？,这两句诗描写了分别时的情景，诗人既不描写饮酒的场面，也不直抒,送元二使安西前两句写送别的时间、地点、环境气氛。三,、,四句是一个整体，主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈，深挚的惜别之情的集中表现。,整体感知,送元二使安西前两句写送别的时间、地点、环境气氛。三、四句,渭,城,阳关,安西,渭阳关安西,秋夜将晓出篱门迎凉有感,【,宋,】,陆游,三万里河东入海，,五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里，,南望王师又一年。,秋夜将晓出篱门迎凉有感,北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。,创作背景,北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽,秋天的后半夜，,天快亮的,时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习习的凉风深有感慨。,题目含义,秋天的后半夜，天快亮的时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习,三万里长的黄河奔腾向东，流入大海。,三万里：虚指长度。,河：黄河。,三万里河东入海,三万里长的黄河奔腾向东，流入大海。三万里：虚指,五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。,五千仞：形容高。,岳：西岳华山。,摩天：迫近高天。,五千仞岳上摩天,五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。五千仞：形容高,中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽。,遗民：原宋朝老百姓。,胡尘：借指暴政。,遗民泪尽胡尘里,中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽。遗民：原宋朝老,他们盼王师北伐盼了一年又一年。,南望：远眺南方。,王师：南宋朝廷的军队。,南望王师又一年,他们盼王师北伐盼了一年又一年。南望：远眺南方。,诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了“入”“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，便鲜明突兀、苍莽无垠地展现出来了。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已留下丰富的想象空间。然而，大好河山，陷于敌手，使人感到无比愤慨。这两句意境阔大深沉，对仗工整犹为余事。,诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了,下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣。诗人为遗民呼号，目的还是想引起南宋当国者的警觉，激起他们的恢复之志。,下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。诗,部编人教版小学语文五年级下册第四单元课件(全单元),课堂小结,送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离愁别绪，而是别具匠心地借分手在即时的劝酒，表达出对友人留恋、关切与祝福。,课堂小结送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著,课堂小结,秋夜将晓出篱门迎凉有感是宋代诗人陆游的组诗作品。,该诗,写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。,课堂小结 秋夜将晓出篱门迎凉有感是宋代诗人陆游的组诗作,板书设计,送元二使安西,王维,朝雨,客舍,柳色,图,美酒,故人,相送,情,秋夜将晓出篱门迎凉有感,陆游,泪遗民苦盼,忧国忧民,板书设计送元二使安西 秋夜将晓出篱门迎凉有感,小练笔。,根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,小练笔。,寒雨连江夜入吴，,平明送客楚山孤。,洛阳亲友如相问，,一片冰心在玉壶。,芙蓉楼送辛渐,芙蓉楼送辛渐,死去元知万事空，,但悲不见九州同。,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,示儿,示儿,秋夜将晓出篱门迎凉有感,秋夜将晓出篱门迎凉有感,资料宝袋,陆游,字务观，号放翁，南宋诗人，著有,剑南诗稿,是我国现有存诗最多的诗人。,资料宝袋 陆游,字务观，号放翁，南宋诗人，著有剑南诗稿,字词乐园,篱,l,仞,rn,字词乐园篱l 仞rn,课文详解,秋夜将晓出篱门迎凉有感,【,南宋,】,陆游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,课文详解秋夜将晓出篱门迎凉有感【南宋】陆游三,课文详解,秋夜将晓出篱门迎凉有感,将晓：天将要亮了。,篱门：篱笆的门。,迎凉：出门感到一阵凉风。,课文详解秋夜将晓出篱门迎凉有感将晓：天将要亮了。,课文详解,三万里河东入海,三万里,:,长度，形容它的长，是虚指。,河：指黄河。,译文：三万里长的黄河奔腾向东流入大海。,课文详解三万里河东入海,三万里:长度，形容它的长，是虚指。译,课文详解,五千,仞（,rn,）,岳上摩天。,“,五千仞”：形容它的高。,岳：指五岳之一西岳,华山,。,摩天：迫近高天，形容极高。,译文：五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。,课文详解五千仞（rn）岳上摩天。“五千仞”：形容它的高。,课文详解,遗民泪尽胡尘里，,遗民,：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。,泪尽,：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。,胡尘,：指金的统治，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和,金朝,的暴政。胡：中国古代对北方少数民族的泛称。,译文：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，,课文详解遗民泪尽胡尘里，遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却,课文详解,南望王师又一年。,南望,：远眺南方。,王师,：指宋朝的军队。,译文：他们盼望王师北伐盼了一年又一年。,课文详解 南望王师又一年。南望：远眺南方。译文：他们盼望王,课文详解,译文：,三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。,课文详解译文：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的,课文详解,“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。,课文详解“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河,课文详解,参读陆游的,示儿,，深化感悟。,引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。,课文详解参读陆游的示儿，深化感悟。引读“遗民泪尽胡尘里,图解结构,秋夜将晓出篱门迎凉有感,【,南宋,】,陆游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,图解结构 秋夜将晓出篱,概括主题,全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。,概括主题全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的,写法点拨,1,、知诗人，解诗题。,2,、抓字眼，明诗意。,3,、想意境，悟诗情。,写法点拨1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、想意境，,拓展提升,面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）,拓展提升面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对,心灵感悟,迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？,心灵感悟迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？,随堂练习,补充成语。,(),高望重 意味,(),长,投,(),取巧,()(),乐道,望,(),生畏 随心所,(),不拘一,()(),冲,(),撞,德 深,机 津 津,而 欲,格 横 直,随堂练习补充成语。德,人教部编版,五年级（下册）,10.,军神,第,1,课时,人教部编版五年级（下册）10.军神第1课时,同学们，通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰，等等。,今天，我们要学习的，也是一位英雄人物，他就是堪称,“,军神,”,的刘伯承。,同学们，通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如狼,认真读，,圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？,认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了,w,fi,bng,kng,zhng,沃,匪,绷,吭,衷,我会认,yn,晕,kn,c,堪,慈,wfibngkngzhng沃匪绷吭衷我会认yn晕,绷,（,bng,),绑带,（,bng,),绷亮,多音字,吭,（,kng,),吭气,（,hng,),引吭高歌,（,bng,),绑着脸,绷（bng)绑带（bng)绷亮多音字吭（kng),晕,（,yn,),晕倒,（,yn,),红晕,多音字,晕（yn)晕倒（yn)红晕多音字,我会写,庆,诊,沃,龄,匪,绷,审,剂,施,吭,崭,衷,慈,祥,荣,我会写庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣,组词,诊断 坐诊 看诊,造句：,朱教授把诊断书夹到了病历里。,诊,zhn,笔顺,我会写,组词诊断 坐诊 看诊造句：朱教授把诊断书夹到了病历里。诊,组词,年龄 适龄 大龄,造句：,她因年龄而无资格做这项工作。,龄,lng,笔顺,我会写,组词年龄 适龄 大龄造句：她因年龄而无资格做这项工作。龄,组词,绷带 绷紧 床绷,造句：,卫生员忙用绷带帮他把伤口包扎好。,绷,bng,笔顺,我会写,组词绷带 绷紧 床绷造句：卫生员忙用绷带帮他把伤口包扎好,组词,审查 审批 审视,造句：,今天省领导来审查工作。,审,shn,笔顺,我会写,组词审查 审批 审视造句：今天省领导来审查工作。审sh,组词,调剂 药剂 剂量,造句：,小人物在社会中是一种必要的调剂。,剂,j,笔顺,我会写,组词调剂 药剂 剂量造句：小人物在社会中是一种必要的调剂,组词,施行 实施 措施,造句：,他采取的措施很有效。,施,sh,笔顺,我会写,组词施行 实施 措施造句：他采取的措施很有效。施sh笔,组词,吭气 吭吃 吭咽,造句：,他叫我不要吭气，保持安静。,吭,kng,笔顺,我会写,组词吭气 吭吃 吭咽造句：他叫我不要吭气，保持安静。吭k,组词,崭新 崭然 崭亮,造句：,同学们穿上崭新的校服,显得很神气。,崭,zhn,笔顺,我会写,组词崭新 崭然 崭亮造句：同学们穿上崭新的校服,显得很神,组词,衷心 苦衷 初衷,造句：,我们衷心希望你早日康复。,衷,zhng,笔顺,我会写,组词衷心 苦衷 初衷造句：我们衷心希望你早日康复。衷zh,组词,慈祥 仁慈 慈善,造句：,我奶奶很慈祥。,慈,c,笔顺,我会写,组词慈祥 仁慈 慈善造句：我奶奶很慈祥。慈c笔顺我会写,组词,慈祥 祥和 吉祥,造句：,欢声笑语透着和谐和吉祥。,祥,xing,笔顺,我会写,组词慈祥 祥和 吉祥造句：欢声笑语透着和谐和吉祥。祥xi,组词,荣耀 光荣 荣华,造句：,他觉得担任班长是一种荣耀。,荣,rng,笔顺,我会写,组词荣耀 光荣 荣华造句：他觉得担任班长是一种荣耀。荣r,通读全文，说说课文讲了有关刘伯承的什么事。,思考讨论,通读全文，说说课文讲了有关刘伯承的什么事。思考讨,这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。,这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做,通读全文，说说课文的层次是什么。,思考讨论,通读全文，说说课文的层次是什么。思考讨论,一、（,1-16,）沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人。,二、（,16-17,）沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。,三、（,18-26,）手术后沃克对刘伯承的钦佩。,整体感知：,一、（1-16）沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局,一、标注拼音。,慈祥,（）,诊断,（）,绷带,（）,眉毛,（）,c xing,zhn,bng,mi,一、标注拼音。c xingzhnbngmi,二、有感情朗读小诗。,赞军神,英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。,七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。,二、有感情朗读小诗。,人教部编版,五年级（下册）,10.,军神,第,2,课时,人教部编版五年级（下册）10.军神第2课时,通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次。这节课，我们接着品读这篇文章。,通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次。这,再读课文，思考以下问题。,再读课文，思考以下问题。,1.病人一开始给出的个人资料是真实的吗？,他为何这样回答？,不是。,从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所以重伤后选择到一家外国人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。,1.病人一开始给出的个人资料是真实的吗？不是。,2.,沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后,为什么会“愣住”？,对这样重的伤,一般要大面积地实施麻醉,不麻醉就要忍受巨大的痛苦,而一般的人是无法忍受的。因此,沃克医生对年轻人拒绝使用麻醉剂的要求感到意外,所以“愣住了”。,2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后对这样重的伤,3.,第17自然段是如何侧面描写了刘伯承所受的痛苦？,“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”等词语说明手术中的刘伯承正承受着常人难以忍受的痛苦,虽然疼痛至极,但他却“一声不吭”,表现了刘伯承钢铁般的意志和毅力。而“崭新的垫单居然被抓破了”这一细节描写,更将刘伯承所受的痛苦表现得淋漓尽致！,3.第17自然段是如何侧面描写了刘伯,4.,为什么沃克医生要“关上手术室的门”？,刘伯承又为什么会说出他的真名？,“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关上了门。刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉沃克医生自己的真实姓名。,4.为什么沃克医生要“关上手术室的门”？“关上手术室的门”说,该如何理解“军神”二字？从文中哪些语句可以看出？,该如何理解“军神”二字？从文中哪些语句可以看出？,首先，要理解“军神”的字面意思：具有超凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。,理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。,首先，要理解“军神”的字面意思：具有超凡的坚韧不拔的钢铁,重伤后还如此从容镇定。,1.,“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”,1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重,手术时拒绝使用麻醉剂，写出了刘伯承坚毅、果断的处事作风。,2.,病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”“试试看吧。”,手术时拒绝使用麻醉剂，写出了刘伯承坚毅、果断的处事作风。,术中忍着剧痛一声不吭,还清楚地数手术的刀数。,3.,病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。病人脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”“七十二刀。”,3.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起,手术后谈笑自如。,4.,“告诉我,你的真名叫什么?”“刘伯承。”,沃克医生肃然起敬：“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。,4.“告诉我,你的真名叫什么?”“刘伯承。”,中心思想,这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。,中心思想 这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，,文章板书,军神,钢铁意志堪称军神,重伤,从容镇定,术前,拒用麻醉药,术中,忍痛坚持,术后,笑谈刀数,文章板书军神钢铁意志堪称军神重伤,从容镇定,读句子,回答问题。,你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板！你堪称“军神”！,1.解释词语。,堪称：,2.这句话运用了,的修辞方法。,3.“一块会说话的钢板”突出了刘伯承将军什么样的品质？,可以称作；称得上,比喻,坚强的意志和惊人的毅力。,读句子,回答问题。可以称作；称得上比喻坚强的意志和惊人的毅力,写一写,。,“,病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。,”,仿照上面一段话的写法，写几句自己或别人与疼痛做斗争的一个片段。要求：说真话，吐真情。,写一写。,朱 德 彭德怀 叶剑英 徐向前 陈 毅 贺 龙,聂荣臻 刘伯承 罗荣桓 林 彪,新中国十大元帅,新中国十大元帅,人教部编版,五年级（下册）,习作,他,陶醉,了,第,1,课时,人教部编版五年级（下册）习作 他陶醉了第1课时,同学们，,你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能具体来描写一下呢？,陶醉：,表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰,。,同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能具体来描写一,说一说,酒不醉人人自醉,成语：,目酣神醉,如痴似醉,神怡心醉,无法自拔,流连忘返,说一说酒不醉人人自醉成语：目酣神醉如痴似醉神怡心醉无法自拔流,说一说,稻花香里说丰年，听取蛙声一片。,古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子：,说一说稻花香里说丰年，听取蛙声一片。古诗中描写人们陶醉在丰收,说一说,她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，面上满是知足的欣慰。,说一说她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着韵,说一说,他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。,厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂，吐出了使人陶醉的清芬。,说一说他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。厅前放着两,说一说,他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像,说一说他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不,写作任务,写作对象：人,写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人,写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择令你印象最深的，要把他当时样子写具体。,写作任务写作对象：人,讲一讲,振奋，激动。,兴奋引起或增强皮质和相应器官功能的活动状态，如肌肉的收缩、腺体的分泌等。,兴奋,讲一讲振奋，激动。兴奋,讲一讲,吃惊，亦作“喫惊”。指的人的一种心,理,反应，形容因为外界的刺激后感到惊讶。,吃惊,讲一讲吃惊，亦作“喫惊”。指的人的一种心理反应，形容因为外界,讲一讲,意思是指满意，感到满足时的高兴心情。,得意,讲一讲意思是指满意，感到满足时的高兴心情。得意,讲一讲,解释为面临险境而心中恐惧、惊慌。例如，心中害怕，不由得加快了脚步。,害怕,讲一讲解释为面临险境而心中恐惧、惊慌。例如，心中害怕，不,人教部编版,五年级（下册）,习作,他,陶醉,了,第,2,课时,人教部编版五年级（下册）习作 他陶醉了第2课时,同学们，,上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。,这节课，我们继续学习。,同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样,写作指导,多描写，少叙述,记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、来龙去脉。,描写：描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入微、特色鲜明、生 动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、具体地描绘、刻画出来。,写作指导多描写，少叙述,PPT,模板：,PPT,素材：,PPT,图表：,PPT,教程：,PPT,课件：,那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。,无重点,片段一 记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉浑身特,片段二,我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。,有,细节,片段二 我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身,点评,描写手法应用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生动。对于同学们来说，由于受经历和年龄的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天动地、感人肺腑的大事。这时，作文细致描写就是格外重要，就是必须的。,点评描写手法应用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更,写作指导,如何进行细节描写？,确定你要写什么事。,选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动作或局部环节来描写。,写作指导如何进行细节描写？,示例,他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前 悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。,细节描写他坚持的样子,示例他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿,写作指导,我们可以从多个角度写一个人的样子，如：,他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？,他有哪些不同寻常的举动？,他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？,周围的人有什么反应？,写作指导我们可以从多个角度写一个人的样子，如：,写作指导,展开四类角度进行描写,描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为；,描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为；,写作指导展开四类角度进行描写,写作指导,展开四类角度进行描写,动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人 物的反应；,动作心理，即动作发生时的“我”的心理活动 这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。,写作指导展开四类角度进行描写,示例,突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦拭着伤口，生怕弄疼了它。,描写贾奶奶充满爱心的样子,示例突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的,词语积累,凤眼,如痴如醉,标致,耳聪目明,膀大腰粗,抖擞,苗条,气派,招风耳,醍醐灌顶,词语积累凤眼如痴如醉标致耳聪目明膀大腰粗抖擞苗条气派招风耳醍,好书推荐,青鸟是比利时戏剧家莫里斯梅特林克创作的戏剧。,青鸟是一部六幕梦幻剧，该剧描写了樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜受仙女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历。他们到了了思念之国、夜之宫、森林和墓地，又来到了幸福国和未来王国。,好书推荐青鸟是比利时戏剧家莫里斯梅特林克创作的戏剧。,好书推荐,他们找到的青鸟不是改变了颜色就是死掉。最后，他们发现，自己家的斑鸠就是青鸟，它治好了女孩的病，并且飞走了。兄妹俩也在这一次历险中领会到了幸福的真谛：原来青鸟就在自己家里，而幸福，就在身边。只有甘愿把幸福给别人，自己才会感到幸福。,好书推荐他们找到的青鸟不是改变了颜色就是死掉。最后，他们发现,获取更多同册教学资源下载,:,