第四单元-环境和我们-教材分析课件

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,*,第四单元 环境和我们,教材分析,2024/8/10,1,第四单元 环境和我们2023/8/211,从单元页确定重难点,1、我们的行为会不会影响环境呢？,2、哪些行为会破坏环境，哪些行为可以保护环境？,3、我们面临哪些环境问题？,4、为保护环境我们又能做哪些力所能及的事呢？,5、人与自然和谐相处、共同发展，是我们共同的责任。,2024/8/10,2,从单元页确定重难点1、我们的行为会不会影响环境呢？2023/,4.1 环境和我们,1,、一天的垃圾,2,、垃圾的处理,3,、减少丢弃及重新使用,4,、分类和回收利用,5,、一天的生活用水,6,、污水和污水处理,7,、考察家乡的自然水域,8,、环境问题和我们的行动,垃圾产生，垃圾危害环境,处理垃圾及设计合理方法,减少垃圾方法,回收、分类、堆肥有效减少垃圾,淡水资源紧缺，人类生活中用水多,水污染及污水处理,水污染原因，影响生产、生活,当前的环境问题，环保活动,2024/8/10,3,4.1 环境和我们1、一天的垃圾2、垃圾的处理3、减少,4.2 生活中的科学,1,、制造垃圾、丢弃垃圾危害环境,2,、合理处理垃圾，有效减少对环境的污染，如新型垃圾填埋场，设计新型焚烧炉等,3,、减少垃圾和重新使用，减少浪费，杜绝过度包装,4,、垃圾分类是资源，垃圾混到是垃圾，谨慎处理垃圾如废电池、医疗垃圾,5,、节约用水,6,、污水处理,7,、对家乡自然水域的治理提出建议,8,、开展环保行动，如治理大气污染、白色污染，推广无车日，利用太阳能等新型能源，减少使用一次性塑料袋，用可降解塑料代替普通塑料,2024/8/10,4,4.2 生活中的科学1、制造垃圾、丢弃垃圾危害环境202,六下第四单元知识点,科学概念,1、意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。,2、知道自然界水资源的分布,3、意识到水与生物的密切关系,科学探究,探讨控制白色污染的方法，写一份给地方政府的建议书,2024/8/10,5,六下第四单元知识点科学概念2023/8/215,一、单元概述,环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。随着近代生产力的巨大发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染，直接危害着整个人类的健康和安全。环境问题成了当代人类面临的重大社会问题，保护环境成了人类共同的战略性任务。我国的环境问题也十分严峻，国家已把保护环境作为一项基本国策，并颁布了一系列加强环境保护的法律法规。,本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。,2024/8/10,6,一、单元概述2023/8/216,本单元内容分为三部分。,第一部分是“对垃圾的研究”，包括,1-4,课。以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。,第二部分是“对生活用水的研究”，包括,5-7,课。学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。,第三部分是“环境问题和我们的行动”，为第,8,课。了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。,2024/8/10,7,本单元内容分为三部分。2023/8/217,二、单元教学目标,科学概念,人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。,处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。,.,设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响,环境。,减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。,垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。,人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。,水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。,大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采,取相应的环境保护行动。,2024/8/10,8,二、单元教学目标2023/8/218,第,1,课 一天的垃圾,如何认识我们的行为对环境的影响，对学生来说，从调查、研究垃圾人手是简单、可行的方法。每一个学生家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，学生也可能实际感受到垃圾问题的严重性，但对于“一天的垃圾有多少,?,垃圾里有些什么”是模糊的。在这一课中，学生将把带来的垃圾进行分类、称重、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，从而意识到自己的日常行为影响着环境。,科学概念,.,人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。,.,丢弃的垃圾危害环境。,2024/8/10,9,第1课 一天的垃圾202,第一部分,:,调查家中一天的生活垃圾,这部分要求学生研究一天的垃圾情况,:,垃圾堆里有什么,?,有多少,?,分别称重，并给垃圾分类。填写“我家一天产生的垃圾统计表”，把作为垃圾扔掉的物品名称和重量记录下来，根据自己的理解试着判断这些垃圾各属于哪类。塑料袋、纸片等难以称重的也可以记录数量。,这项活动要提前布置收集工作,第二部分,:,通过研讨初步认识垃圾问题,这部分的内容是引导学生认识垃圾的数量惊人，以及垃圾的危害。本部分安排了统计活动，统计全校所有家庭一天产生垃圾的总量，给出了北京市每天产生垃圾的数量。通过这些数据，学生对垃圾问题会有进一步的认识,:,又多又杂又脏。教师也可以再提供一些数据,(,见教学参考资料,),，给学生以强烈的感受。最后的插图帮助学生讨论垃圾的危害。,(,垃圾对环境的危害见参考资料,),2024/8/10,10,2023/8/2110,第,2,课 垃圾的处理,目前处理垃圾的方法有填埋、焚烧和堆肥，还有相当部分垃圾是露天存放，未作适当处理。填埋是现阶段我国采用的主要方式。大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。学生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他们没有去想垃圾集中填埋会产生什么问题。这一课就是引导学生去研究这个问题，设计能有效避免这些问题的“合理的垃圾场”，了解焚烧方法的利弊，进一步思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法”。,科学概念,处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。,设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。,2024/8/10,11,本课内容分为两部分。,第一部分,:,用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全,本课模拟实验是模拟垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化一污染地下水。实验中的细石子和其中的清水模拟土层和地下水,;,浸过墨水的纸巾模拟被填埋的垃圾,;,慢慢往上面喷水模拟下雨。在模拟实验中可以观察到埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了，这说明垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水。,通过研究，学生会感到简单填埋垃圾不是个好办法,!,2024/8/10,12,本课内容分为两部分。2023/8/2112,第二部分探索垃圾的最终处理方法中的“不能用来建筑房屋和种植庄稼”要让学生从地基不稳固和土壤可能有毒来理解。,垃圾处理的另一种方法就是焚烧。在研究了填埋法后可以让学生用比较的方法讨论焚烧垃圾的优点和问题。焚烧法最大的优点是减量，大大降低了垃圾填埋量，最大问题是对周围的空气产生严重污染。现代利用焚烧垃圾产生的热量发电重点要解决的问题就是空气污染的防治。,2024/8/10,13,第二部分探索垃圾的最终处理方法中的“不能用来,第,3,课 减少丢弃及重新利用,处理大量的垃圾是非常困难的，我们每个人都可以想办法减少垃圾，削减垃圾数量是解决垃圾问题最有效的措施。当前处理垃圾的国际潮流是动员全体民众参与“三,R,，行动，把垃圾的数量减下来。“三,R,，是指,:,减少浪费,(Reduce),、物尽其用,(Reuse),和回收利用,(Recycle),。减少丢弃及重新使用是小学生可以实践的，甚至是可以引导学生家庭参与的环保行动。,科学概念,减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。,过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。,2024/8/10,14,第3课 减少丢弃及重新利用,第一部分,:,减少丢弃的探讨,生活中有很多物品被轻易丢弃了，如一些一次性用品，如一些包装盒。讨论中聚焦过度包装的包装盒问题。,认识和拒绝过度包装是环境教育的一个重要内容。本部分内容是让学生自行研究商品包装问题，并提出,4,个问题指引研究和讨论的方向，最后让学生发表自己的看法并写下建议。,减少包装垃圾的方法很多，如简包装、大包装、包装回收重复使用、容器重装,(,如洗涤剂瓶再装洗涤剂使用,),，等等。,2024/8/10,15,第一部分:减少丢弃的探讨2023/8/2115,第二部分,:,认识生活物品的重新使用,“重新使用”就是常说的“废物利用”。看来没有用了可以当作垃圾丢掉的东西，如果能发现它另外的用处而得到再利用也可以减少垃圾的产生。,最后，估计可以减少丢弃和被重新利用的物品大约占生活垃圾的多大比例，使学生进一步感受减少丢弃和重新使用的意义。,2024/8/10,16,第二部分:认识生活物品的重新使用2023/8/2116,第,4,课 分类和回收利用,有的垃圾弃之为害，用之就为宝。回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。可以回收的垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。垃圾混倒是垃圾,;,垃圾分类是资源。,需要使学生认识到自己既是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也应该是垃圾的治理者。垃圾分类对学生来说是力所能及的环保行动。,2024/8/10,17,第4课 分类和回收,第一部分,:,可以回收利用的垃圾,利用学生自己收集的垃圾，让学生经历实际的垃圾中原材料的分拣回收过程。表格中的材料可以是纸张、玻璃、塑料、金属等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的铝盖等。教科书中出示了世界通用的回收标志。饮料瓶底图是塑料回收的标志，中间的数字是塑料品种代码，,+1;,代表聚醋类塑料，,2”,代表高密度聚乙烯塑料，,3”,代表聚氯乙烯塑料等。如果在三角形外还写有“,PET HDPEPVC”,则分别是它们的塑料名称缩写代号。,2024/8/10,18,第一部分:可以回收利用的垃圾2023/8/2118,第二部分,:,垃圾的分类和分装,生活垃圾一般可分为四大类,:,厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。,教科书只把垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，为实际投放和回收方便，在不可回收垃圾里又单独列出了“厨余垃圾”“有毒垃圾”要求学生了解生活垃圾应该怎样分类，教师应给予必要的介绍。,。可回收物，表示适宜回收和资源可再利用的垃圾，包括纸类、塑料、玻璃、织物和瓶罐等，用,蓝色,垃圾容器收集,;,有害垃圾，表示含有害物质，需要特殊安全处理的垃圾，包括电池、灯管和日用化学品等，用,红色,垃圾容器收集,;,其他垃圾，前两种垃圾之外的垃圾都属于这一类，用,灰色,垃圾容器收集。,2024/8/10,19,第二部分:垃圾的分类和分装2023/8/2119,5,一天的生活用水,大多数学生都没有在严重缺水情况下生活的体验，而多数学生都知道，地球是一颗水的星球，地球表面的,71%,被水覆盖。然而，人类真正能够利用的淡水资源很少，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量并不丰富，是严重缺水的国家之一。打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗,?,我们一天大约要用掉多少水,?,为什么同学家庭之间用水量相差很多,?,如何节约用水是学生的需要认真思考的问题。,科学概念,.,人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。,2024/8/10,20,5 一天,第一部分,:,我一天用了多少水,教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水、洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，,就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。,2024/8/10,21,第一部分:我一天用了多少水2023/8/2121,第二部分,:,用水量的比较,同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较，家里抽水马桶水箱容量比较。另一类是学生家庭间总用水量的比较。,第三部分,:,水资源紧张和我的节水计划,教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，对学生有很大的震撼力。然后，适时地让学生制订自己的节水计划。关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。,2024/8/10,22,第二部分:用水量的比较2023/8/2122,第,6,课 污水和污水处理,在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，日前，有近,40%,的人口难以喝上洁净的水。日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。各种各样的污染物通过饮水进人人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉。,水污染主要是人类活动造成的。人们已经认识到，只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。那么如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢,?,建造污水处理厂就是最主要的措施。,科学概念,.,水污染主要是人类的活动造成的。,.,污水需经过复杂的处理才能使用。,2024/8/10,23,第6课 污水和污,内容分三个部分。,第一部分,:,观察比较自来水和生活污水,各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。第二部分,:,污染源的讨论,水的污染源可能来自哪儿,?,教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。,第三部分,:,污水的处理,教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。,教科书中的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。污水一般通过三种方法,(,物理方法、生物方法、化学,方法,),获得净化。,2024/8/10,24,内容分三个部分。2023/8/2124,第,7,课 考察家乡的自然水域,对生活用水问题有所了解后，让学生具体考察家乡的自然水域环境，对学生来说很有现实意义。在此之前，学生已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀，已经有了足够的研究水的技能。自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。还有一部分自然水域由于未遭人类破坏或采取了有效的保护措施，水体比较洁净，这可以作为正面的典型。考察这样的自然水域也同样具有很好的教育意义。,科学概念,.,水污染主要是人类的活动引起的。,2024/8/10,25,第7课 考察家乡的自然水域20,本课内容分为三部分。,第一部分,:,考察前制订计划,教科书以“我的考察计划表”，帮助学生理清考察的日的和注意事项。计划中有“注意事项”，强调了要注意安全，这是不能忽视的。,第二部分,:,实地考察,提示了考察的内容，这些内容在考察报告中也列了出来。观察水样的内容在考察报告中已列出。教科书用插图提示取水样的方法。,第三部分,:,回教室后的观察和讨论,考察报告详细列出了观察的内容，如要观察水中的微生物，要使用显微镜。经过考察后，教科书提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。,最后，请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。,2024/8/10,26,本课内容分为三部分。2023/8/2126,第,8,课 环境问题和我们的行动,学生在前,7,课比较深人地研究了垃圾问题、生活用水问题。本课的日的在于拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。这一课选择了三个突出的环境问题，按照现状一原因一对策的结构来阐述。使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。,科学概念,.,当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。,2024/8/10,27,第8课 环,本课内容分为三个部分,第一部分,:,大气污染问题,空气是我们时刻需要的资源，但是，随着工业化的发展、城市化的发展，一些地区的空气质量状况已经到了令人担忧的程度。大气污染严重影响着人们的健康。教科书插图显示了工业废气、废物排放和汽车尾气排放对大气的污染，这是两种主要的大气污染源，而且，这两种污染日前还在急速加剧。常见的大气污染源还有农田焚烧麦秸、稻秸，化工厂排放有害气体等。,第二部分,:,白色污染,白色污染虽然也属于垃圾问题，但它是人类自己“创造”的污染。最早，“白色污染”一词并不是专指白色塑料，该词的来源始于,20,世纪,80,年代，由于农用地膜大量使用后不能及时回收而残留在田间地头产生的视觉上的污染，称为“白色污染”。现在说的“白色污染”泛指使用后未经收集处理的所有塑料废弃物。白色污染因其污染范围之广、污染持续时间之长，真正成为环境的恶魔。,人们应对白色污染的办法是减少使用一次性塑料袋，另一个重要的方法是用可降解塑料代替普通塑料,2024/8/10,28,本课内容分为三个部分2023/8/2128,第三部分,:,物种灭绝速度加快,由于人类活动的加剧造成物种灭绝的速度大大加快。我国是生物多样性十分丰富的国家，但同时又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。插图中的朱鹊、香果树、秤锤树、鹅掌揪、金丝猴、大熊猫都是我国的珍稀动植物，都曾因人类的活动而面临灭绝，后来，又因人类的积极保护使这些生物的种群有所发展。,2024/8/10,29,第三部分:物种灭绝速度加快2023/8/2129,