高一物理必修一重力基本相互作用教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高一物理必修一重力基本相互作用,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,高一物理必修一重力基本相互作用高一物理必修一重力基本相互作用46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔X NG,第三章相互作用。,X NG,1.重力基本相互作用,随着教育改革的不断深入，人们越来越注重对学生能力的培养，素质的提高。中学化学实验是学生获取知识，形成技能的重要途径，也是学习和研究化学不可缺少的方法。用实验方法探求知识，可以培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法，并且发展学生的智力，培养学生的能力。下面就实验教学对学生能力的培养，浅谈我的几点看法。,1 贴近生活、联系实际，培养学生解决实际问题的能力,化学教学源于生活，又为生活、生产实践服务。人们生活的衣食住行离不开化学。因此，化学教育只有密切联系生活、生产，树立应用意识。让学生在学习中应用，在应用中学习，才能激发学生的科学兴趣，提高学生创造性地应用化学知识解决实际问题的能力。在化学教学过程中，笔者经常结合教学内容联系日常生活和生产方面的问题，通过探究活动来激发学生的科学兴趣，培养科学的思考能力和动手能力。在学习“化学肥料”这一课题时，由于碳酸钾是一种钾肥，它存在于草木灰中，便可告知学生它还具有清洁功能。布置学生回家做一个实验，用草木灰清洗一些厨房用具，并写出实验报告，回校后相互交流。在交流过程中，有的同学是用潮湿的草木灰洗刷餐具，效果很好；有的同学是将草木灰放入水中，搅拌一段时间后进行过滤，用滤液清洗厨房用具，效果也很好。这样使学生认识到了化学源于生活，同时又能为生产生活实际服务。,2 培养学生的观察能力,在科学技术迅速发展的今天,善于观察捕捉信息,感受外界事物,是一切工作成功的首要条件.新世纪的教师肩负着培养中国21世纪社会主义现代化人才的重任.21世纪的世界竞争,主要是人才的竞争,所以,培养和提高学生的智力,使他们将来成为国家所需的人才,就具重要的战略意义.智力,是指人在一切活动中所必需的一些基本能力,智力是注意、观察、记忆、思考、想象等心理能力的总称.在这些因素中,注意力、观察力是培养智力的基础,因此,智力的培养首先应该从观察力的培养开始.在教学中,学生对化学学科的认识正是以实验观察开始的,敏锐而准确的观察力是学生顺利展开化学思维的先导,对现象的感知越充分,越全面,就越有助于思维而获得真知.苏联教育家雷姆林斯基指出:如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和认识知识之母.一个观察能力强的学生,绝对不会是一个成绩落后或者文理不通的学生.由此可见,培养学生的观察能力是培养其它能力的基础.是化学实验教学中必须完成的重要任务之一.,3 用探究实验代替验证实验，培养学生的探究能力,验证实验是学习新课后的实验，有很多缺陷，不利于调动学生的积极性；不利于开发学生的智力；不利于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。与验证实验相反，探究实验具有明显的优越性。实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细地观察，忠实地记录。谁不认真谁就不能获得正确的结论：这样有利于学生发展智力，培养能力。探究性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求用“去粗取精、去伪存真、由表及里”的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的,本质变化，把感性认识上升到理性高度探究实验的教学过程，不是简单地、直接地让学生去验证书本上的结论，而是在教师的指导下，用类似于科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。当学生通过自己的视觉去发现新知识，体验知识产生的过程，全身心参与整个教学活动时，就达到了能力与素质的提高。在讲“氢气的实验制法”时，事先准备了如下几组实验：镁与稀硫酸反应；铝与稀硫酸反应；锌与稀硫酸反应；铁与稀硫酸反应；锌与稀盐酸反应。让五位同学到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取氢气选哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：用锌与稀硫酸反应制取氢气最合适。不仅使学生牢固地掌握了氢气的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。,4 最大限度地让学生参与实验，培养学生独立操作的能力,化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面，让学生自己动手做实验也是培养学生能力的最有效的途径。为了更有效地加强实验教学，笔者把教材规定的实验做了如下的改进和变通：一是演示实验本来是由教师在课堂做并指导学生观察的实验，在初学时，这种实验必须由教师亲手去做，它对以后的学生实验有示范的作用。到了一定阶段，在学生做了几个分组实验之后，就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。一部分学生在前面做，下面的同学也仿佛自己在做实验，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教学融为一体。动手做实验的同学由于在全体同学面前做实验，注意力特别集中，收效特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、细心、勇于表现的良好品质。二是将分组实验改为个人实验，使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行。这有利于培养学生良好的学习习惯，使他们懂得：做任何实情都要目的、有计划，还要有坚持完成学习任务。,通过教学实践，我认识到在教学过程中不仅要注重教学内容的传授，更要注重学生综合能力的训练，只有这样，才能将学生培养成一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。,作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课堂上所要求掌握的知识，还可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。传统的作业形式往往是老师盲目地布置大量冗杂的习题让学生去做，这样的做法弊大于利。小学教育是我国人才培养机制的基石，因此小学作业的优化设计必须被予以重视。,一、设计语文作业应有一定的层次性,在小学语文课外作业的布置中，我们应注重课内外联系、学科间整合、校内外沟通，力求形式多样、内容丰富、评介多元，以激发学生学习语文的兴趣，拓展学生学习语文的时空，促进学生多元文化知识的获取，转变学生的学习方式，培养其创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。新课程下，语文作业设计应具备以下特点。,（1）趣味性。在教学中，我利用教材充分调动学生语文学习的兴趣，让学生产生强烈的探究欲望，由课内精读向课外博览延伸，从纵向和横向进行扩展阅读。给学生提供阅读交流的平台，激发学生课外阅读的热情，促使学生广泛阅读，获得丰富的语言积累，提高认识，陶冶情操。例如，学了只有一个地球，可让学生设计一则宣传环保的广告，广告可以是文字也可以是图形；又如学了维生素C的故事，让学生搜集有关维生素的资料，各种维生素的作用，主要含于哪些食物中，你常吃的和爱吃的食物中含有哪几种维生素，今后的饮食中你应该注意什么等等，然后大家把资料汇集在一起，召开一个主题实践活动课。这样的情趣式作业学生乐意完成，而且完成的质量很高，他们从中受益很多。,（2）层次性。学生的知识基础、能力水平各不相同，个性千差万别，这种人体的差异性，决定了设计语文作业应有一定的层次性。,我的做法是：基本题加附加题。例如教学瀑布一文后，我设计的基本题为：背诵、默写瀑布。附加题为：一是摘抄其中的比喻句，并说说好在哪里？二是读一读唐代诗人李白的望庐山瀑布，想一想这两位不同时代的诗人眼中的瀑布有何不同？必答题加自选题，如在写作文柳梢子之前，我要求学生在课外摘抄关于春天的一些词语，小则几个，多则十几个，可各人自己掌握。这样的作业具有较大的弹性。在最后的汇报中，全班共摘抄赞颂春天的词语一百多个，大大丰富了作文的词汇。三是参差的预习题，各人可自由选做。,二、设计实践性作业，让学生人人成为知识的实践者,（1）实践性。学生做作业的过程，就是巩固和获取知识的过程，而要获取完整的知识，一定要通过实践才能完成。所以，语文作业的设计必须确定实践第一的大语文观，让学生在实践性作业中提高语文素养，如妇女节、儿童节、教师节到来之际就可让学生设计贺卡，写上贺词，并看谁做得好、写得好。春天里学校内外鸟语花香，春光明媚，就可让学生观察花如何开、草如何长，并写一篇段作文。另外，还可以设计参加社会实践活动的作业，如可让学生走上街头，做一个“错别字纠察员”。这些作业，贴近学生的生活，富有启发性和感染力，能激发学生学语文用语文的热情。如十年后的礼物一文后，我设计了这样的作业；如果有一天达格妮见到了音乐大师爱德华?葛利格，他们见面时，会有些什么神态、语言、动作，让学生通过合理想象续写课文，这一作业，完全展示了学生的个性，独特的表现形式。,（2）自主性。新课程要求：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。所以，作业的设计也要突出学生的自主性。我教古诗望庐山瀑布这篇课文后，就这样引导学生：大家可以用自己最喜欢的方式来表达学习这首诗后的收获，喜爱美术的同学可以把它画出来；喜好文学的同学可搜集资料出一期歌颂祖国壮丽山河的知识小报，也可把它写成想像作文。这样，学生必然情绪高涨，各显神通。,（3）延展性。知识之间都是有关联的，课文只是给了学生一个范例。为了让学生更好地了解和掌握这一范例，必须让他们扩大眼界，了解许多相关知识。因此，作业设计要有延展性。如教学只有一个地球之前，我就让学生或到图书室查找资料，或上网搜寻有关地球的图片和文字资料。这一作业极大地拓展了学生的知识面，同时也给学生提供了一种有效的学习方法。,（4）实践型作业。本着在实践中形成语文能力的思想，我将语文作业与社会生活相联系，让学生在家庭生活、社会实践中发展语文能力，提高语文素养。我常组织学生开展野炊或郊游活动、上街消灭错别字活动、宣传市民公约活动、语文小制作活动、实地调查访谈活动等。这样，学生就通过自主、合作、探究式的大语文多元实践活动，以自己的亲身体验习得了学习规律，培养了语文能力，开发了潜能，发展了个性，全面提高了语文素养。,（5）综合性作业。综合性作业首先体现为字、词、句、篇的知识和听、说、读、写能力的综合，如：“读读?D写写”“听听?D说说”等；其次体现为语文学科与其他学科的整合，如“画画?D说说?D写写”“读读?D唱唱?D说说”；再次体现为语文学科和社会实践的综合，如考察报告、调查记录、访问心得、实验报告等；最后体现为语文学科与现代教育技术的综合，如配乐朗读、网上查询信息、制作电脑小报等。,大胆突破，在减轻学生课业负担、加强课堂实效性方面做出了有益的探索。尤为可喜的是，在学生自学环节，我们看到了在教师的引领下，学生们不断地提出问题，进行多元化、延伸性思考。呈现了一种发现式的学习状态，尤其是预学单、乐学作业构建了一个可操作、实用性强，与课堂紧密结合的学习载体，值得大家研究和推广！,X NG,第三章相互作用。,X NG,1.重力基本相互作用,PART01研读教材自主学习,目录,PART02课堂互动考点探究,PART03随堂演练当堂达标,PART04课时提升作业,目标定位1知道力的概念及矢量性,会作力的图示。2.了解重力产生的原,因,会确定重力的大小和方向,理解重心的概念。3了解自然界中四种基本相互,作用,研读教材自主学习,知识点-力和力的图示,1.运动状态的变化当一个物体的速度大小或速度方向发生改变时,就说,这个物体的运动状态发生了变化。,力,定义物体与物体之间的相互作用,作用效里(1)使物勿体的运动状态发生变化,(2使物体发生形变,力是矢量(矢量或标量),既有大小,又有方向。力的大小可用,标矢性,_测力计测量,三要素大小、方向、作用点,表示方(1)力的图示:能表示出力的大小、方向和作用点,法(2)的示意图:只能表示出力的作用点和方向,判一判:,1)相互作用的物体,一定直接接触。,(2)力可以离开物体而独立存在。(),3)一个物体在施力的同时,一定受到力的作用。(),4力是使物体发生形变和改变运动状态的原因。(),答案:(1)X(2X(3y(4,知识点二重力,1.重力的产生,(1)由于地球的吸引而使物体受到的力。,(2重力的施力物体是地球。,2.重力的大小,(1重力的大小跟物体的质量成正比,即G=m9,2测量:用弹簧测力计竖直悬挂被测物体,处于静止状态时,弹簧测力,计示数即为其重力大小,3.重力的方向,总是竖直向下,4.重心,物体的各部分都受重力作用,从效果上看可认为各部分所受到的重力作用,集中于一点,即为物体的重心,5.决定物体重心位置的因素,(1-物体的形状;,(2物体质量的分布,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,