通过神经系统的调节49-人教课标版课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2.1,通过神经系统的调节,问题探讨,1,、队员之间是如何传递信息的？,2,队员通过眼、耳获得的信息，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？,3,队员要有良好的表现，身体的各个器官同样需要协调配合，这又是如何实现的？,足球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合，配合要靠信息的传递。,2.1 通过神经系统的调节问题探讨1、队员之间是如何传,1,神经系统的组成：,脑,脊髓,脑神经,脊神经,周围神经系统,中枢神经系统,知识回顾,神经系统的组成：脑脊髓脑神经脊神经周围神经系统 中枢神经系统,2,细胞体,树突,轴突,突起,髓鞘,神经末梢,神经纤维,神经元,细胞体,细胞突起,神经系统结构和功能的基本单位是？,神经细胞,神经元,细胞体 树突 轴突 突起髓鞘 神经末梢 神经纤维神经元细胞,3,一、神经调节的结构基础和反射,概念：,在,中枢神经系统,的参与下，动物体或人体对,内外环境变化,作出的,规律性应答（条件反射和非条件反射）,脑和脊髓,1,、神经调节的基本方式,-,反射,一、神经调节的结构基础和反射 概念：在中枢神经系统的参与下，,4,2、完成反射的,结构基础,-反射弧,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,2、完成反射的结构基础-反射弧感受器传入神经神经中,5,什么是兴奋,?,是指动物体或人体内的,某些组织,或者,细胞,感受外界刺激后，由,相对静止状态,变为显著,活跃状态,的过程。,什么是兴奋?是指动物体或人体内的某些组织或者细胞感受,6,反射的,结构基础,-反射弧,感受器,反射弧,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,（感受刺激,产生兴奋,）,（,传导兴奋,至神经中枢）,（信息的,分析和综合并,产生,新的兴奋,）,（,传导兴奋,至效应器）,（对刺激,作出应答,反应）,反射的结构基础-反射弧感受器反射弧传入神经神经中枢,7,例题1：,下列各项中，不属于反射活动的是,A.由于气温高而出汗,B.由于气温低，皮肤血管收缩,C.在强光下瞳孔收缩,D.用手触动含羞草的叶片，叶片立即收缩而下垂,例题1：下列各项中，不属于反射活动的是,8,例题,2,如果支配某一肢体的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体,A能运动，针刺有感觉,B不能运动，针刺有感觉,C能运动，针刺无感觉,D不能运动，针刺无感觉,例题2 如果支配某一肢体的传入神经及神经中枢完整，而传,9,变式训练,：,某人的脊髓从胸部折断，一般情况下,A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉,B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉,C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉,D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉,变式训练：某人的脊髓从胸部折断，一般情况下,10,二、兴奋在神经纤维上的传导,神经冲动：,兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动,二、兴奋在神经纤维上的传导神经冲动：兴奋是以电信号的形式沿着,11,静息时：,内负外正,；,无电流。,兴奋后：,内正外负,；,局部电流。,传导中：兴奋段的局部,电流刺激未兴奋段产生,局部电流。,已兴奋的部位又恢复原,先的电位。,刺激,静息时：内负外正；兴奋后：内正外负；传导中：兴奋段的局部刺激,12,适宜刺激,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,-,-,-,-,-,+,+,+,+,+,-,-,-,-,+,+,+,+,+,-,-,-,-,-,+,+,+,+,-,-,-,-,-,+,+,+,+,+,-,-,-,-,+,+,+,+,+,-,-,-,-,-,Na,+,动作电位：,内正外负,兴奋产生,兴奋状态,静息状态,适宜刺激+-,13,刺激,膜电位变化,未刺激部位膜电位变化,形成局部电流,静息状态,膜电位：,_,1,、兴奋区域的膜电位：,_,2,、未兴奋区域的膜电位：,_,兴奋区域与未兴奋区域形成电位差,兴奋因此向前传导,产生兴奋,电流方向,膜外,:_,膜内,:_,小结,:,兴奋在神经纤维上的产生和传导,外正内负,外负内正,外正内负,未兴奋区域流向兴奋区域,兴奋区域流向未兴奋区域,刺激膜电位变化未刺激部位膜电位变化形成局部电流静息状态 膜电,14,兴奋在神经纤维上传导归纳总结：,1,、兴奋在神经纤维上的传导形式：,电信号或神经冲动或局部电流,2,、兴奋的传导特点：,双向传导,兴奋在神经纤维上传导归纳总结：1、兴奋在神经纤维上的传导形式,15,如图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，其中正确的是,例题3：,C,例题3：C,16,兴奋在神经元之间怎样传递呢,?,图二,突触小体,兴奋在神经元之间怎样传递呢?图二突触小体,17,1.,突触小体,：,轴突末梢经多次分支，每个小枝,末端都膨大成杯状或球状小体,三、兴奋在神经元之间的传递,1.突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝三、兴奋在神经元,18,感觉神经元的轴突与运动神经元的树突或细胞体接触的部位被称为突触。,突触的组成,2.,突触,感觉神经元的轴突与运动神经元的树突或细胞体接触的部位,19,图,2-4,神经元之间通过突触传递信息,图2-4神经元之间通过突触传递信息,20,A,神经元轴突兴奋,突触小泡,释放神经递质,突触间隙,神经递质与突触后膜,的特异性受体结合,B,神经元兴奋或抑制,3.,兴奋在神经元之间的传导过程,A神经元轴突兴奋突触小泡释放神经递质突触间隙神经递质与突触后,21,单向传递,5.,信号变化：,4.,传递特点：,电信号,电信号,化学信号,方向：,轴突传到树突或细胞体,原因：,单向,递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜,单向传递,22,总结,:,神经冲动的传导、传递,兴奋的传导,兴奋的传递,突触,总结:神经冲动的传导、传递兴奋的传导兴奋的传递突触,23,比较兴奋的传导,神经纤维上的传导,神经元间的传递,信 号 形 式,传 导 速 度,传 导 方 向,实质,电 信 号,化 学 信 号,快,慢,双 向,单 向,膜电位变化局部电流,突触小泡释放递质,比较兴奋的传导神经纤维上的传导神经元间的传递信 号 形 式传,24,【例4】下图表示3个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，能测到动作电位的位置是（）,Aa和b处,Ba、b和c处,Cb、c、d和e处 Da、b、c、d和e处,【例4】下图表示3个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强,25,大脑,小脑,脑干,脊髓,1、脊椎动物和人的中枢神经系统,四、神经系统的分级调节,大脑小脑脑干脊髓1、脊椎动物和人的中枢神经系统四、神经系统的,26,2、各级神经中枢,大脑皮层,（调节机体活动的最,高级,中枢）,脑干,（有调节呼吸、心血管运动等维持生命必要的中枢）,小脑,（有维持身体平衡的中枢）,脊髓,（调节机体运动的,低级,中枢）,下丘脑,（调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢，参与生物节律的控制）,2、各级神经中枢大脑皮层脑干小脑脊髓下丘脑,27,资料分析（分析课本,20,页资料）,讨论,1,、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差异？,2,、有些患者出现资料,3,所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？,3,、这些例子说明了神经中枢之间有什么关系？,成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但成人受大脑控制。,控制排尿的高级中枢，即大脑出现问题,低级中枢受相应的高级中枢的调控,。,资料分析（分析课本20页资料）讨论1、成人可以有意识地控制排,28,五,、人脑的高级功能,（一）语言功能,语言功能是,人脑特有,的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的,听、写、读、说,。,大脑皮层与语言功能有关的特定区域,称为,言语区,。,五、人脑的高级功能（一）语言功能 语言功能是人脑,29,W,区,（书写性,语言中枢,）,S,区,（运动性,语言中枢,）,（写）,（说）,V,区,（视觉性,语言中枢,）,（读）,H,区,（听觉性,语言中枢,）,（听）,W区（书写性语言中枢）S区（运动性语言中枢）（写）（说）V区,30,2,、学习和记忆是脑的高级功能之一。,、学习是,神经系统,不断受到,刺激,，获得,新的行为,、,习惯,和,积累经验,的过程。,外界信息输入,（通过视、听、触觉等）,短期记忆,不重复,瞬时记忆,遗忘,（信息丢失）,注意,长期记忆,永久记忆,重复,遗忘,、记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程。,短期记忆：,神经元,的,活动,及,神经元,之间的,联系,有关。,长期记忆：,与,新突触的,建立,有关。,2、学习和记忆是脑的高级功能之一。、学习是神经系统不断受到,31,右图为不同记忆的关系，请回答下列问题：,（,1,）图中分别表示：,。,（,2,）外界信息的输入是通过,和,等感觉进行的。,外界信息输入,遗忘,注意,重复,不重复,遗忘,永久记忆,右图为不同记忆的关系，请回答下列问题：外界信息输入遗,32,（,3,）背书时，只看不读的效果不如既看又读，原因是,。,（,4,）有人听课效率高，而有人听课效率低，是因为：,后者有两条信息输入途径,外界信息输入,遗忘,注意,重复,不重复,遗忘,永久记忆,注意力集中程度不同。注意力不集中瞬时记忆就会遗忘，集中注意力可形成短时记忆,（3）背书时，只看不读的效果不如既看又读，原因是,33,如何科学用脑？,一天之内有4个学习的高效期：,1、,清晨起床后,，是认知、记忆印象都会很清晰，学习一些难记忆而必须记忆的东西,较为适宜，如语言、定律、事件等的记忆和储存。有时即使强记不住,大声念上几遍，记熟的可能性强于其他时候，这是第一个记忆高潮。2、,上午八点至十点是第二个学习高效期,，体内肾上腺等激素分泌旺盛，精力充沛，大脑具有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，此刻是攻克难题的大好时机,应当把握战机，充分利用大脑兴奋来攻关。3、,第三个学习高效期是下午六点至九点,这是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来回顾、复习全天学过的东西，加深印象，分门别类，归纳整理。也是整理笔记的黄金时机。4、,入睡前一小时,是学习与记忆的第四个高潮期，利用这段时间来加深印象，特别对一些难以记忆的东西加以复习，则不易遗忘。,如何科学用脑？一天之内有4个学习的高效期：,34,激励学生学习的名言格言,220,、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。,221,、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努,香港著名推销商）,222,、绊脚石乃是进身之阶。,223,、销售世界上第一号的产品,不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。,224,、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。,225,、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。,226,、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。,227,、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。,228,、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。,229,、以诚感人者，人亦诚而应。,230,、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。,231,、出门走好路，出口说好话，出手做好事。,232,、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。,233,、怠惰是贫穷的制造厂。,234,、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）,235,、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。,236,、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。,237,、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。,238,、回避现实的人，未来将更不理想。,239,、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。,240,、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬,241,、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。,242,、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。,243,、人之所以能，是相信能。,244,、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。,245,、一个有信念者所开发出的力量，大于,99,个只有兴趣者。,246,、环境不会改变，解决之道在于改变自己。,247,、两粒种子，一片森林。,248,、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。,249,、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。,250,、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。,激励学生学习的名言格言,35,