通信维护及故障处理课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,通信维护及故障处理,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,通信维护及故障处理通信维护及故障处理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生程控交换机培训课件,庞艳红,20145,银北运营部培训讲义,程控交换机基本概念,程控交换机主要是由主控单元、交换单元、数字中,继单元、用户单元、模拟信令单元等主要单元构成,其中主控单元主要负责控制交换网的接续、负责前,后台数据及命令的传送以及实现与各功能子单元的,消息通讯;交换单元主要完成本模块内话路接续和,模块间的话路接续的交换;数字中继单元主要是提,供数字程控交换局之间或数字程控交换机与数字传,输设备之间的接口设备;用户单元主要指交换机与,用户之间的接口单元;模拟信令单元主要是提供声,音和实现多频互控功能。,自新课程改革实施以来，教育部为了进一步推动高中数学的开展，结合新课改也进行了教学大纲和教材的改革。教学大纲和教材对于教学质量以及课程的性质有着直接的影响，并对学生的学习过程，知识的培养和塑造产生了直接的联系。笔者结合多年的教学经验对高中数学新教学大纲和新教材的优势进行了简要的介绍，并对新课程改革下如何更好地进行高中数学的教学进行了分析和探讨。希望对同行的教学以及学生的学习有一定的帮助。,一、高中数学新教学大纲和教材是课程改革的关键内容,随着课程改革的发展，目前的高中课程已经不仅仅是传统的教学大纲、教材以及教学计划，还应该将老师和学生的共同学习、共同进步作为课程改革的重要内容。为了更好地实现新课改的目的，提高新课程改革的效果，教育部门进行了高中数学教学大纲和教材的改革。新的教学大纲和教材是教学过程更加轻松，并且达到了事半功倍的效果，满足新课程改革的理念。,二、高中数学新教学大纲和教材满足素质教育的要求,高中数学新教材的制定是根据新课改和高中数学新教学大纲的要求进行编制的，并且是在两省一市的试验基础上修订的。高中数学新教学大纲和教材的修订是严格按照素质教育的要求进行的，并且与全面实行素质教育有许多共同之处，下面笔者对其相同之处进行简要的分析。,1.高中数学新教学大纲和教材更利于学生自主学习,不同于之前的教学大纲和教材，高中数学新教学大纲和教材将立体几何、代数和解析几何进行了重新安排组合。新教材的知识体系和初中数学的知识体系进行了很好的衔接，适合学生的逻辑思维，并对教学内容的深度和坡度进行了合理的确定。除此之外，还把高中数学当中的工具性的教学内容调整到了较前的位置。并且将具有相关性的知识点整合到了一起，更加符合高中生的学习规律和认知能力，有助于学生进行课前的预习和自主学习，并且符合全面发展综合素质教育的理念。,2.将数学方法融入到教材中，有助于培养学生的思维能力,高中数学新教学大纲和教材将数学方法渗透其中，让学生在学习过程中不仅能够学到相关的知识点还能真正掌握数学思维和方法，并且可以让学生在学习过程中不断培养其逻辑思维能力。新教学大纲要求数学老师在进行教学过程中不仅仅要教会学生数学知识，还应该将数学方法和数学思想融汇到课程内容中去，这样才能确保学生真正掌握知识，并且能够学以致用，举一反三，并且不断提高学生的思维能力。,3.新教材中加入了实际问题，有助于培养学生的数学应用能力,高中数学新教材中加入了许多现实生活中的例子作为教学案例，加强了教材和生活之间的联系，让学生在数学学习的过程中不仅掌握了知识，还培养和锻炼了将数学知识应用到实际生活中的能力。在高中数学新教材的每一章都插入了一张图片，来告诉学生数学是来源于现实生活的，并且可以根据实际中的例子来展开本章的教学内容。新教材中通过阅读材料进行数学方法和数学模型的教学，然后根据实际问题设置习题。新的数学教材通过创新，使得枯燥的数学与实际生活紧密结合，充满了趣味，提高了学生的学习热情，并且培养了学生将数学应用于实践的能力。,4.增加了实习环节，培养了学生的创新和实践能力,高中数学新教学大纲和教材中增加了教学实践环节，提出了许多“研究性的课题”和实习活动。新教学大纲和教材注重培养学生的实践能力，是学生在实习环节中，通过和社会群众的交流、沟通、学习，来分享学习心得，并且可以有助于学生进情感的交流、知识更全面的掌握以及 人生观、价值观的塑造。,5.通过情景问答，提高学生的学习热情,高中数学新教学大纲和教材中要求在教学过程中进行情景问答，通过情景问答来营造活泼的课堂氛围，提高学生的学习热情和积极性。是学生产生“疑而未解，又欲解之”的冲动，使其主动想要学习，学习效果自然会大幅度提高。,三、结束语,新课程改革下的高中数学新教学大纲和教材符合全面推行素质教育的理念。通过对教学内容、教学方法的调整，更加符合高中生的学习能力，实习环节提高了学生的实践能力和应用能力，情景问答环节改善了课堂氛围提高了学生的学习热情，有利于高中数学教学工作的顺利展开，有利于培养学生的数学能力。,本文在分析高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的可行性和必要性的基础上，尝试探讨渗透美学教育的途径，力求推动高校马克思主义理论哲学教学改革、促进大学生综合素质的发展。,一、高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的可行性,马克思主义哲学教学过程是“教”与“学”互动的过程，无论从“教”的内容上还是“学”的结果上，都蕴含着丰富的美学教育元素，为美学教育的渗透提供了可行性：,（一）“教”的内容蕴含美学教育元素,1.充实美,马克思主义哲学内容丰富、包罗万象，蕴含着无穷的知识、思想和智慧，有着充实之美和饱满之美。,2.架构美,马克思主义哲学虽然内容丰富，但是结构完整，所有内容之间有着紧密的联系，统一在整个马克思主义理论体系之下，体现马克思主义哲学的架构美。,3.动态美,马克思主义哲学是来源于实践又反之指导实践的学科，随着时代的变化而不断进行完善与革新，展示出动态的美感。,4.逻辑美,马克思主义哲学是人类思想的结晶，是辨证唯物主义观点的凝聚，是人类推理能力、想象能力和创造能力的集中体现，闪耀着无可抵挡的逻辑之美和智慧之光。,（二）“学”的结果蕴含美学教育元素,1.以“真”为美的价值观,马克思主义哲学是客观反映社会发展规律的学科，坚持从实践中来，到实践中去的科学理念，是从“真”的视角审视自我、审视自然、审视社会的学科。因此，大学生在学习马克思主义哲学的时候，能够形成以“真”为美的价值取向和以“实”为美的审美观念，提高自身的审美情趣。,2.以“善”为美的价值观,马克思主义哲学主张没有剥削、没有压迫的社会形态，倡导平等、文明、自主的社会理念，从本质上体现以“善”为美的价值观念。通过马克思主义哲学的学习，能够提高大学生明辨是非、分清善恶、区别美丑的能力，帮助他们形成正确的审美判断。,3.以“知”为美的价值观,马克思主义哲学是不断变化、发展的学科，是从人类文明中不断汲取养分的学科。通过马克思主义哲学的学习，能够培养大学生正确的学习方法、科学的思维方式和良好的学习习惯，培养他们以“求知”和“认知”为美的审美理念。,二、高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的必要性,在高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育，不仅有着可行性，也有着必要性，主要体现在以下两个方面：,（一）提高马克思主义哲学教学效率,高校开展马克思主义哲学教学的主要目的是用马克思主义思想武装大学生的头脑，帮助大学生树立正确的“三观”。然而，我国目前市场经济快速发展、改革开放不断深入、国际间交往日益频繁、网络普及、资讯泛滥等社会现状导致国民思想出现多元化状态，大学生受到来自各种思潮的干扰，思想上难免出现摇摆和波动。在马克思主义哲学教学中渗透美学教育，有利于拓宽教学思路、丰富教学内容、扩大教学影响、提高教学效率，更好的利用马克思主义思想指导大学生实践。,（二）促进大学生综合素质提升,大学生的综合素质包括道德品质、学习能力、人文素养、交际能力、审美品味、专业技能等各个方面，在马克思主义哲学教学中渗透美学教育，不仅能够提高大学生的审美品味、校正大学生的审美观念，还能够以美学教育为切入点，让大学生辨别什么是真、善、美，如何做到真、善、美，间接提高大学生的学习能力、道德品质和个人修养。,三、高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的途径,（一）提炼教学内容 挖掘美学元素,马克思主义哲学所阐述的内容及运用的语言本身就蕴含着丰富的美学元素，教师应该善于发现这些元素，并巧妙的渗透给学生，提高学生的审美素养：,1.发现简洁之美,马克思主义哲学能够用最简单的语言概括最深刻的涵义，直击事物的本质和问题的关键，给人们呈现拨云见日、清晰透彻的美感。例如，在关于社会本质的论述中，马克思主义哲学用“社会生活的本质是实践”一句话，揭露了一切社会行为发生、发展的本质，体现了语言的简洁之美。,2.发现思辨之美,马克思主义哲学主张辩证的看问题，认为事物都有两面性，既彼此矛盾，又相互统一。教师应该引导学生学习和发现这种思辨之美，鼓励学生用辩证的眼光看世界、看问题，发现美、审视美。例如，在讲“物质与意识”的时候，教师引用了“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”的案例教育学生，不同人的意识所反映出的客观事物都不尽相同，不同人对于美和丑的想法也不一样，大学生一定要用马克思主义理论武装自己的头脑，用批判和审视的眼光来看待事物，形成正确的审美观和价值观。,3.发现和谐之美,马克思主义哲学体系充满矛盾与统一，不同的理论体系之间既相互独立、又彼此融合，共同揭示人类社会发展规律。例如，在马克思主义哲学体系当中，唯物主义与辩证法相互统一；唯物主义中自然观和历史观相互统一；世界观和方法论相互统一在日常教学中，教师应该充分挖掘马克思主义哲学中蕴含的和谐元素，并鼓励学生利用课上所学的知识发现生活中的和谐之美，赋予每个学生一双发现美的眼睛。,（二）改革教学方法，渗透美学教育,改革教学方法，既是为了响应高等教育改革的号召，也是为了满足美学教育渗透的需求，在高校马克思主义哲学教学中，教师可以采用如下教学方法，实现美学教育渗透：1.趣味教学，发掘幽默之美,“幽默是一种艺术”。在高校马克思主义哲学教学中，教师应该积极开展趣味教学，在激发学习兴趣、活跃课堂气氛的同时，培养大学生创造幽默和欣赏幽默的能力。例如，在讲“事物是普遍联系的”的时候，教师组织学生进行趣味猜谜游戏，让学生猜“大米的妈妈、爸爸、外婆和外公分别是谁？”学生们被教师的题目吸引，纷纷参与猜题，不仅激发了学习的积极性，也培养了逻辑思维能力和创新能力。尤其当他们听到答案是“花生米、蝶恋花、妙笔和爆（抱）米花”的时候，在哄堂大笑之余，也体会到了幽默的艺术和美感。,2.启发教学，发掘认知之美,认知是美学教育的基础。在高校马克思主义哲学教学中，教师应该充分利用启发式教学方法，培养学生的观察、思考、分析、总结等认知能力，进而提升学生发现美和创造美的能力。例如，在讲“矛盾”的时候，教师并没有直接给出“矛盾”的定义及原理，而是采用“连环发问”的方式启迪学生的思路、引发学生思考：“同学们生活中都遇到哪些矛盾的事情？”“你们认为矛盾有哪些特性？”“我们如何区分主要矛盾和次要矛盾？”“大家应该如何解决生活中遇到的矛盾？”教师通过提问引发学生思考，不仅让学生学习到了马克思主义哲学知识，也锻炼了学生分析、思考、总结、反思等思维能力，让学生领略到了认知之美，鼓励学生在生活中勤于思考、勇于探究、敢于创新，用自己的勤劳和智慧发现美、创造美。,3.案例教学，发掘实践之美,马克思主义哲学是从实践中来、到实践中去的科学。因此，教师要充分利用案例教学法，通过例举贴近学生生活实际、迎合社会时尚热点的案例，培养学生利用课堂所学知识解决实际问题的能力，让他们发掘马克思主义哲学蕴含的实践之美。例如，在讲“具体问题具体分析”的时候，教师让学生根据自己的实际情况，探讨教师在教学中如何“因材施教”，学生在学习中如何“个性化发展”，通过这种生活化的案例，培养学生的实践能力，让学生体会哲学的实践之美。,（三）丰富教学手段 培养审美情趣,在高校马克思主义哲学教学中，教师应该丰富教学手段，拓宽教学思路，提高教学效率，渗透美学教育。,1.音频资料,教师可以利用诗歌朗诵、歌曲、音乐等音频资料，激发学生学习兴趣、提高学生审美情趣。例如，在讲“物质和意识的关系”的时候，教师分别给学生播放“巴洛克时期”和“古典时期”的音乐，让学生体会不同历史时期音乐的内容、风格和形式的差异，让学生理解“物质决定意识，意识反作用于物质”的道理的同时，提高学生的音乐素养。,2.视频资料,光影、声音和色彩的交织，不仅能够为学生提供异彩纷呈的视觉享受，也能够将抽象的哲学道理以直观的形式展示出来，实现哲学教育和美学教育的融合。例如，在讲“事物是普遍联系的”这一章节的时候，教师利用视频资料，为学生展现了一副小溪流水、草长莺飞、蜂忙蝶舞的自然画卷，让学生发掘这些看似毫不相干的事物之间的内部联系的同时，也让学生领略了大自然的美感，实现哲学教学中美学教育的渗透。,3.网络资源,网络资源是把“双刃剑”，对于大学生思想道德建设既有积极作用，也有消极影响，关键在于教师和学生如何把握和应用它。在马克思主义哲学教学中，教师应该发挥网络资源的优势，提高教学效率、渗透美学教育。例如，为了树立学生正确的“三观”，教师可以发起“一周正能量”新闻搜集活动，让学生利用网络查找每一周的“正能量”新闻，并在课堂上进行分享，让学生发现生活中的真、善、美，形成正确的审美价值观。,四、结束语,本文在分析高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的可行性和必要性的基础上，尝试探讨渗透美学教育的途径。希望通过本文的论述，能够推动高校马克思主义理论哲学教学改革，促进大学生综合素质的发展。,通信维护及故障处理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而,1,程控交换机培训课件,庞艳红,20145,银北运营部培训讲义,程控交换机培训课件,2,程控交换机基本概念,程控交换机主要是由主控单元、交换单元、数字中,继单元、用户单元、模拟信令单元等主要单元构成,其中主控单元主要负责控制交换网的接续、负责前,后台数据及命令的传送以及实现与各功能子单元的,消息通讯;交换单元主要完成本模块内话路接续和,模块间的话路接续的交换;数字中继单元主要是提,供数字程控交换局之间或数字程控交换机与数字传,输设备之间的接口设备;用户单元主要指交换机与,用户之间的接口单元;模拟信令单元主要是提供声,音和实现多频互控功能。,程控交换机基本概念,3,程控交换机系统结构,用户单元,交换单元,数字中继单,模拟信令单元,话路系统,主控单元,控制系统,程控交换机系统结构,4,银北运营部程控交换系统及组网,、程控交换机系统组成,系统一由若干个模块组成的一个大交换,银北运营部,外围交换模块,用于PSTN、SDN的用户接入和处理呼,叫业务,可以独立成局,完成本模块内部的用户之间的呼叫处理,和话路交换,维护操作模块,远端交挨模块RS,它也被称做后台操作系统,采用集中管大欢2中务2三、,九区、汝崇阳,理方式,TCP|P协议,W|NDOW NT,N2000操作系统,用于监控和维护,系统需要的数据,业务,话单和测试等,银北运营部程控交换系统及组网,5,单元组成,PSM由以下基本单元组成,交换单元,主要完成本模块内话路接续的交换,与中心模块相连,完成模块间的话路接续,完成消息的接续,在中兴交换机上的位置为1架3框,3456,2345678,0,234567,电时同,光纤接口,口钟,接接接接接接,网口,单元组成,6,单元组成,用户单元,定义:交换机与用户之间的接囗单元,容量,960模拟用户或480数字用户单元,24路/ASLC板,中兴交换机的位置为1架1框、2框,123456789,22222222,2345678901234567,电模模模模模模模模模模模模模模模模模模模多多处处电,拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟,任任理理源,用用用用用用甭甭用用庸用用用用用,务,器,户户户户户户,测,试试,23456789,22222222,012345678,模模模模,模模模模模模模模,拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟拟,任任,用用用用用用用用用用用用用用用用用用用,务,户户户户户户户户户户户户户户户,测测理理,试试,单元组成,7,单元组成,数字中继是數字程控交换局之间或数字程控交换机与数字传输设,备之间的接口设备,主要功能,码型变换,时钟提取,帧同步及复帧同步,PCM 2Mb/s,信令插入及提取,检测告警,30B+D用户的接入,在交换机的位置为1架5框,单元组成,8,单元组成,容量:4个E1接口,PCM1,第一块板的4个,DTI PCM3,PCM4,oooooooo,PCM系统,第二块板的4个,PCM系统,单元组成,9,单元组成,模拟信令单元,主要功能,DTMF信号的接收发送,MFC多频互控信号的接收发送,TONE信号的发送,CID主叫号码识别信息的发送,Asig_1:具有所有芯片,TONE/DTMF/MFC/CID/CONF,+TONE/DTMF/MFC/CID/CONF,Asig2:无 FLASH和会议芯片,DTMF/MFC/CID+DTMF/MFC/CID,Asig3:只有第一个子单元有 FLASH,无会议芯片,TONE/DTMF/MFC/CID+DTMF/MFC/CID,主意:ASIG-2不能配音子单元,ASIG-3音子单元只能配在DSP1上,否则会岀现#报号故障和无语音提示等问题,单元组成,10,单元组成,主控单元,组成:一对主备模块处理机MP共享内存板SMEN,通讯板COMM,监控板MON,假设某一用户单元的用户A和另一用户单元的用户B通话,其话音路径为,A ASLC-SP-DSNI-DSN(T-network)-DSNI-SP-ASLC_B,假设MP发一段消息给SP,其消息路径为,MPcoMMDsNIDSN(T network)DsNIsP,3456|789111111111122222222,012345678901234,67,电源B,共主控蝉元主控单元,MM|MM MM SSSV环|监电,MMPPP PPIPBBB|监B,PPPPP PPP,控,单元组成,11,通信维护及故障处理课件_002,12,通信维护及故障处理课件_002,13,通信维护及故障处理课件_002,14,通信维护及故障处理课件_002,15,通信维护及故障处理课件_002,16,通信维护及故障处理课件_002,17,通信维护及故障处理课件_002,18,通信维护及故障处理课件_002,19,通信维护及故障处理课件_002,20,通信维护及故障处理课件_002,21,通信维护及故障处理课件_002,22,通信维护及故障处理课件_002,23,通信维护及故障处理课件_002,24,通信维护及故障处理课件_002,25,通信维护及故障处理课件_002,26,通信维护及故障处理课件_002,27,通信维护及故障处理课件_002,28,通信维护及故障处理课件_002,29,通信维护及故障处理课件_002,30,通信维护及故障处理课件_002,31,通信维护及故障处理课件_002,32,通信维护及故障处理课件_002,33,通信维护及故障处理课件_002,34,通信维护及故障处理课件_002,35,通信维护及故障处理课件_002,36,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,37,