部编人教版一年级语文下册课件：语文园地六说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编小学语文一年级下册,说 课,语文园地六（第一课时）,部编小学语文一年级下册说 课,目 录,一、理论依据,二、教材分析,三、学情分析,四、教学目标,五、教学流程,目 录一、理论依据,一、理论依据,语文课程标准,明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视,培养学生良好的语感和整体把握的能力,。,一、理论依据 语文课程标准明确指出：语文课程应致力于,一、理论依据,文字是记录语言的符号，是在语言的使用中产生和发展的，尽管表意汉字有丰富的内涵，但当它们一个个、一组组脱离语境存在时，它们是理性的符号系统，体现出来的意义是语言文字的本义和通常使用的语法体现出来的意义。而当字词句在语言中流淌，在文章中跳跃的时候，它就变得鲜活、动感、深邃起来。,一、理论依据 文字是记录语言的符号，是在语言的使用中产,二、教材分析,语文园地六,是部编一年级下册第六单元中的最后一课，共有,5,个板块的内容。第一课时将着重完成“识字加油站”、“字词句运用”,2,个板块。第一板块“识字加油站”，有,12,个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的,8,个生字，培养学生在生活中识字的意识。,二、教材分析 语文园地六是部编一年级下册第六单元中的,二、教材分析,第二板块“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第二课时将进行“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”,3,个板块的学习。,二、教材分析 第二板块“字词句运用”，其中第一题是照样,三、学情分析,一方面，学生经过将近一年的语文学习，已经对于字、词、句的学习有了初步的兴趣和方法，而且本单元还学习了几篇关于夏天的古诗和课文，对夏天的特点也有一定了解，这是学生学习本课时的优势。另一方面，学生在口语表达和书面呈现上有差异，正确使用标点符号和抄写句子方面是学生的弱项，需要老师在教学中加以引导和点拨。,三、学情分析 一方面，学生经过将近一年的语文学习，已经,四、教学目标,1.,能联系生活学习与夏天相关的词串，认识“棍、汤、扇”等,8,个生字。,2.,能照样子说句子，初步感知将句子说具体的方法。,3.,能正确使用“感叹号、问号、句号、逗号”，做到正确抄写句子。,四、教学目标1.能联系生活学习与夏天相关的词串，认识“棍、,四、教学目标,1.,能联系生活学习与夏天相关的词串，认识“棍、汤、扇”等,8,个生字。,2.,能照样子说句子，初步感知将句子说具体的方法。,3.,能正确使用“感叹号、问号、句号、逗号”，做到正确抄写句子。,四、教学目标1.能联系生活学习与夏天相关的词串，认识“棍、,四、教学目标,1.,能联系生活学习与夏天相关的词串，认识“棍、汤、扇”等,8,个生字。,2.,能照样子说句子，初步感知将句子说具体的方法。,3.,能正确使用“感叹号、问号、句号、逗号”，做到正确抄写句子。,四、教学目标1.能联系生活学习与夏天相关的词串，认识“棍、,五、教学流程,一、激发兴趣，导入新课,二、闯关之旅，学习新知,三、回顾学法，小结提升,（一）闯识字关，知联系,（二）闯词句关，说具体,（三）创抄写关，懂格式,五、教学流程一、激发兴趣，导入新课二、闯关之旅，学习新知三、,（一）激发兴趣，导入新课,五、教学流程,（一）激发兴趣，导入新课五、教学流程,（二）闯关之旅，学习新知,五、教学流程,1.,闯识字关，知联系,闯识字关,（二）闯关之旅，学习新知五、教学流程1.闯识字关，知联系闯识,冰棍 西瓜 绿豆汤,凉席 蚊香 花露水,蒲扇 竹椅 萤火虫,牵牛,织女 北斗星,读准字音,理解词义,发现联系,冰棍 西瓜 绿豆汤读准字音理解词义发现联系,蒲扇,萤火虫,蒲扇萤火虫,北斗星,北斗星,部编人教版一年级语文下册课件：语文园地六说课课件,牛郎织女,鹊桥相会,牛郎织女,冰棍,西瓜,绿豆汤,凉席,蚊香,花露水,竹椅,冰棍西瓜绿豆汤凉席蚊香花露水竹椅,解暑食物：冰棍、西瓜、绿豆汤,降温物品：凉席、蒲扇、竹椅,驱蚊物品：蚊香、花露水,夏夜光亮：萤火虫、牵牛、织女、北斗星,解暑食物：冰棍、西瓜、绿豆汤降温物品：凉席、蒲扇、竹椅驱蚊物,夏天节气：立夏、小满、芒种、,夏至、小暑、大暑,防晒物品：太阳伞、太阳镜、防晒霜,动、植物：青蛙、蜻蜓、蝉、荷花、莲蓬,夏天节气：立夏、小满、芒种、防晒物品：太阳伞、太阳镜、防晒霜,多音字,棍 汤 扇 斗 椅 萤 织 牵,扇,斗,sh,n,sh,n,（蒲扇）,（扇风）,d,u,d,u,（北斗星）,（战斗）,多音字棍 汤 扇 斗 椅 萤 织,棍,木棍、火棍、棍子；,汤,喝汤、鸡蛋汤、汤汤水水；,扇,电风扇、扇子、扇叶；,斗,星斗、熨斗、漏斗；,椅,椅子、转椅、桌椅；,萤,萤火虫；,织,纺织、织布、组织；,牵,牵牛花、牵走、牵引。,棍 汤 扇 斗 椅 萤 织 牵,棍木棍、火棍、棍子；棍 汤 扇 斗 椅,北（,）星,绿豆（,）,竹（,）蒲（,）,冰（,）,（,）火虫,（,）女,（,）牛,斗,汤,椅,扇,棍,萤,织,牵,北（）星 绿豆（）竹（）蒲（）,（二）闯关之旅，学习新知,五、教学流程,1.,闯识字关，知联系,闯词句关,2.,闯词句关，说具体,（二）闯关之旅，学习新知五、教学流程1.闯识字关，知联系闯词,小白兔割草。,小白兔在山坡上割草。,小白兔弯着腰在山坡上割草。,小白兔割草。,小白兔割草,。,小白兔,在山坡上,割草,。,小白兔,弯着腰在山坡上,割草,。,小白兔割草。,小白兔割草。,小白兔,在山坡上,割草。,小白兔弯着腰在山坡上割草。,在什么地方,小白兔割草。在什么地方,小白兔,在山坡上,割草。,在什么地方,在小路旁,在森林里,在田野里,在小河边,在大树下,小白兔在山坡上割草。在什么地方在小路旁在森林里在田野里在小河,小白兔割草。,小白兔,在山坡上,割草。,小白兔,弯着腰,在山坡上割草。,怎么样地,小白兔割草。怎么样地,小白兔,弯着腰,在山坡上割草。,怎么样地,弓着背,低着头,流着汗,认真地,努力地,小白兔弯着腰在山坡上割草。怎么样地弓着背低着头流着汗认真地努,小白兔割草。,小白兔,在山坡上,割草。,小白兔,弯着腰,在山坡上割草。,小白兔割草。,小鸭子游泳。,照样子说一说。,小鸭子游泳。照样子说一说。,小鸭子游泳。,照样子,说一说。,怎么样地,在什么地方,小鸭子游泳。照样子说一说。怎么样地在什么地方,小鸭子游泳。,小鸭子,在池塘里,游泳。,（,在小河里、在湖中,）,小鸭子,低着头,在池塘里,游泳。,（,伸着脖子、高兴地,）,小鸭子游泳。小鸭子在池塘里游泳。（在小河里、在湖中）小鸭,（二）闯关之旅，学习新知,五、教学流程,1.,闯识字关，知联系,闯抄写关,2.,闯词句关，说具体,3.,闯抄写关，懂格式,（二）闯关之旅，学习新知五、教学流程1.闯识字关，知联系闯抄,句号、逗号、问号、感叹号,理性分析,充分朗读,句号、逗号、问号、感叹号理性分析充分朗读,小鸟飞得真低呀（）,你写作业了吗（）,天安门前的人非常多（）,爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）,？,，,。,。,！,小鸟飞得真低呀（）？，。！,小鸟飞得真低呀（）,你写作业了吗（）,天安门前的人非常多（）,爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）,？,，,。,。,！,小鸟飞得真低呀（）？，。！,句子开头空两格，,每个标点占一格，,大小相似字匀称，,写完别忘要检查。,句子开头空两格，,爸爸看到我来了，高兴地笑了。,爸,爸,看,到,我,来,了,，,高,兴,地,笑,了,。,爸爸看到我来了，高兴地笑了。爸爸看到我来了，高兴地笑了。,（三）回顾学法，小结提升,五、教学流程,闯识字关,闯词句关,闯抄写关,（三）回顾学法，小结提升五、教学流程闯识字关闯词句关闯抄写关,pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtd,pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7,