透析患者高磷血症的干预课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,透析患者高磷血症的干预,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,透析患者高磷血症的干预透析患者高磷血症的干预31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,编号：H1（2014）13-04-01 作者：孙立红 还记得毕业那年应聘工作时，现场授课结束后，评委老师提问，问题是：你认为诵读在语文教学中有什么作用？年轻的我在当时故作老练地大谈一番，今天看来，那时只是毫无实践的胡言乱语。,而之后多年的语文教学让我对诵读教学的作用有了更多的理解和认识，但即使如此，我还是会犯错。记得那次公开课上归园田居（其五），我朗诵了“方宅十余亩，草屋八九间”至“户庭无尘杂，虚室有余闲”一段，自我感觉好极了！我想：我真棒，背得真流利！这可是我这节课的亮点呀！可是在评课时，一位老师评价说：“老师的示范朗读并没有真正把握诗歌作者的情感，从始至终都是一个调，这样的示范朗读不如不示范，也许我们的学生会读得更好！”真是“一语惊醒梦中人”，我这时回头想想，自己备课时把工夫只是用在了“背”上，却没有花时间仔细地揣摩诗句，只顾着秀自己的本事，却忽略了诵读教学的真正作用。,所以，反思自己这些年在语文诵读教学中的得与失，有了这样一些感悟：,一、诵读应以提高学生的语文素养为目的,在现实的语文教学中，有些教师把齐读当成整顿课堂秩序的一种方法，有些教师让学生自由朗读完全是为了找到自己所提问题的答案，有些教师一上课就让学生先把要学的诗文背会，更有甚者，让学生学着古人读书的样子摇头晃脑地读书，结果学生头晃晕了，书却没读多少。而事实上，诵读是让学生沿着作者的思路，在丰富生动的语言引领下，在头脑中再现课文所描述的艺术形象或画面，把学生引领进课文情境，对课文中所塑造的人物，所描绘的景物，所安排的情节，所抒发的情感产生共鸣，把握和理解文章主题，形成个性化阅读，以此提高自身的语文素养。所以，我们应该抛开那些“急功近利”的诵读目的，以提高学生的语文素养为终极目的，开展有效的诵读教学。,二、诵读的形式可多样化,语文教学离不开诵读，语文课堂离不开诵读，不同的诵读方法会带来不一样的效果。,（1）自由朗读，有利于学生自主理解文章，增强语感，所以在预习课文或学习篇幅长的文章时适合自由朗读。学生在诵读过程中可以根据自己的情况划出生字词，查查词典，更好地了解文章内容，因人而异，不搞一刀切。,（2）集体朗读，具有带动作用，能提高学生的诵读水平，品味出文章的气势之美，从而与作者产生共鸣。例如，在读记念刘和珍君中的一些段落时，我就让学生齐读，有些句子甚至让学生反复齐读。,（3）分角色朗读，让学生选择作品中各具个性的人物，能调动学生学习的积极性和热情，深层次理解人物性格，如鸿门宴，文中的语言描写非常精彩，很好地体现了人物性格，所以我在分析人物性格前先让学生选择自己喜欢的人物，然后在不断诵读相关人物语言的过程中感知人物性格，课上先分角色朗读课文，帮助学生尽量还原故事，学生诵读热情很高，读出了各色人等的性格特点，为接下来的分析做了很好的铺垫。,（4）配乐朗诵，适用于情感充沛的诗或散文，能够加强文本的感染力和表现力，如教学荷塘月色时，不妨配上一曲柔和的乐曲，让学生有身临其境之感。,三、切莫因要“讲”而放弃“读”,诵读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，入之于心。它是课文学习中从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。人在诵读的时候，从视觉扩大到听觉，从而增加了大脑皮层的刺激渠道，促使“读者”深入领会词语的含义和文章的情感，品味意境，发展语感，对作品进行再创造。所以教师应在课堂上读起来，更应让学生在课堂上读起来，尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，在这样的活动中能积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。但令人遗憾的是有些教师以课程紧为由，只顾着自己滔滔不绝地讲，还一个劲地催学生作笔记，孰不知学生只是机械地应付，并无实效，也失去了语文课堂应有的魅力。我想：让学生想读，敢读，会读，读出个性，在读中求知，才能使语文教学有声有色，更好地培养学生的语文素养，发展学生的语言能力。,古人云：“书读百遍，其义自见。”，语文课上，要让书声成为精神律动的音符。琅琅上口的诵读能调动学生身体的多种感官，是一种更能直接品悟语言的方法，可以让学生在不知不觉间形成良好的语感，为学生进一步发展打下坚实的基础，为学生的终身学习提供有效的学习思路。为此，我们需要不断探索更有效的方式，使语文诵读教学发挥其应有的功效，让我们的课堂不再无声无息！,受应试教育的影响，现阶段农村小学在教育方面更加关注数学、语文的教学，科学课在农村小学教学的实施中，没有得到应有的重视，因此农村小学科学课外探究活动的实施现状令人堪忧。,一.农村小学科学课外探究活动有效实施存在的问题,1.农村小学生参加科学课外探究活动的时间有限,目前农村小学科学课的课时被其他学科占用的事情经常发生，科学课的教学实施难以得到有效的保障，这样的教学氛围让小学生把更多的时间都用在所谓的主课学习上，因而开展科学课外探究活动时间有限。1：46除此之外，由于农村家长很多都外出打工，这也在客观上增加了小学生的家务负担，有的小学生回到家里还要自己做饭，甚至是干农活，没有更多的时间参加科学课外探究活动，这种状况极大的影响了农村小学科学课外探究活动的实施成效。,2.农村小学生参加科学课外探究活动的材料不足,参加科学课外探究活动需要一些材料，但是小学生年龄比较小，对于课外探究实验活动材料的准备，单单靠小学生自身的努力往往是不够的，这些都需要家长要给予支持，但是现实的情况是一些农村的家长大多忙于生计，或者外出打工不在家，在探究活动的材料准备方面帮不上孩子的忙，同时，老师在探究材料的准备方面也没有办法帮助每个学生准备探究活动的材料，活动材料的准备还得靠自己，因此，小学生在科学课外探究实施过程中的材料准备不足的现象时有发生，这对于农村小学科学课外探究活动的开展是极其不利的。例如：在开展养蚕这一课外探究活动时，全班只有几个学生自己准备好了蚕种，即使就这几个同学所准备的蚕种的数量也是有限的，而有的同学即使是桑叶也准备不足，这对于养蚕探究活动的开展造成了极大的影响。,二.农村小学科学课外探究活动有效实施的策略,1.加强统筹安排促进小学科学课外探究活动的有效实施,要提高农村小学科学课外探究活动的效率，就要加强对农村小学科学课外探究活动的统筹安排，要做好这一工作不仅需要教师的努力，也要争取学校领导的支持与帮助，同时，也要做好家长的工作，让家长成为学生参加科学课外探究活动的得力助手，还要争取其他学科的配合与支持，尽量争取数学、语文等学科少留一些机械重复的作业，给学生留出更多参加科学课外探究活动的时间，与此同时，要加强学科整合，如可以将语文学科的作文教学、记日记这些学习活动与科学课外探究活动观察报告与实验报告、科学小论文紧密的结合起来，科学教师指导学生如何开展科学课外探究活动的同时，语文教师可以根据探究的内容指导学生如何以作文的形式写一些观察日记、科学报告等，通过诸如此类的统筹安排，可以更好的促进小学科学课外探究活动的有效实施。,2.要选择那些有趣的科学课外探究活动,在以往的农村小学科学课外探究活动的内容选择方面，教师对于活动内容缺乏选择性，内容的选择较为随意，没有从学生的实际需要出发来选择活动的内容，因此，科学课外活动相对的枯燥，难以调动起学生参与活动的积极性与主动性，学生参与的热情不高，活动的效率也较低，长此以往，科学课外探究活动的开展逐渐的流于形式，活动的效果欠佳。要提升科学课外探究活动的效率，教师就要在活动内容的选择上下功夫，选择那些有趣的活动内容，只有这样农村小学科学课外探究活动的实施才能更具实效。例如：教师可以组织学生利用废旧的日常生活材料开展一些小制作活动，那些原本不起眼的瓶子、废旧的盒子在这时却“大显神威”，同学们在老师的指导下，利用这些废旧物品可以制作出各种各样的小制作，同学们不仅在活动的参与中学会了很多的科学知识，同时动手的能力也得到了很好的培养。,农村小学科学课外探究活动的有效实施对促进小学生科学素养的提升具有重要的作用，因此，本文开展相关方面的研究，提出有效的实施策略是非常必要的。,透析患者高磷血症的干预31、园日涉以成趣，门虽设而常关。透析,1,透析患者高磷血症的干预课件,2,透析患者高磷血症的干预课件,3,透析患者高磷血症的干预课件,4,透析患者高磷血症的干预课件,5,透析患者高磷血症的干预课件,6,透析患者高磷血症的干预课件,7,透析患者高磷血症的干预课件,8,透析患者高磷血症的干预课件,9,透析患者高磷血症的干预课件,10,透析患者高磷血症的干预课件,11,透析患者高磷血症的干预课件,12,透析患者高磷血症的干预课件,13,透析患者高磷血症的干预课件,14,透析患者高磷血症的干预课件,15,透析患者高磷血症的干预课件,16,透析患者高磷血症的干预课件,17,透析患者高磷血症的干预课件,18,透析患者高磷血症的干预课件,19,透析患者高磷血症的干预课件,20,透析患者高磷血症的干预课件,21,透析患者高磷血症的干预课件,22,透析患者高磷血症的干预课件,23,透析患者高磷血症的干预课件,24,透析患者高磷血症的干预课件,25,透析患者高磷血症的干预课件,26,透析患者高磷血症的干预课件,27,透析患者高磷血症的干预课件,28,透析患者高磷血症的干预课件,29,透析患者高磷血症的干预课件,30,透析患者高磷血症的干预课件,31,透析患者高磷血症的干预课件,32,透析患者高磷血症的干预课件,33,透析患者高磷血症的干预课件,34,透析患者高磷血症的干预课件,35,透析患者高磷血症的干预课件,36,透析患者高磷血症的干预课件,37,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,38,