远缘杂交育种费下载教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,远缘杂交育种费下载,远缘杂交育种费下载21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。远缘杂交育种费下载第十二章远缘杂交育种,第一节远缘杂交的概念和作用,第二节远缘杂交不亲和的原因及克服方法,第三节远缘杂种不育性及其克服方法,第四节远缘杂种后代的分离与选择,第一节远缘杂交的概念和作用,远缘杂交的概念,远缘杂交指的是亲缘关系魔远类型之间的,杂交。一般认为植物学上种以上分类单位之间,杂交都是远缘杂交。,此类杂交产生的后代称远缘杂种。,农村留守学前儿童是指父母外出打工或经商，留在农村由祖辈或亲友照看，还未接受小学教育的学前儿童。我国农村留守儿童数量巨大。据湖南郴州市妇联2007年1月统计数据显示，仅临武县22个乡镇，3-7岁的学前儿童有2.14万人，其中留守学前儿童就有0.9万人，占42%1；甘肃华池县妇联抽样调查数据显示农村留守学前儿童占整个农村留守儿童的19.56%2；四川南充高坪区教育局2002年调查统计，全区0.8万学前儿童中，留守学前儿童达0.3万余人，占37.5%3。笔者对重庆巴南区远郊农村中心幼儿园抽样调查，其中有42.5%的学前儿童是留守儿童。此外，还有约15%的儿童未入幼儿园。2005年11月，教育部发布的中国全民教育国家报告聚焦农村教育指出，2004年我国农村仍有19%的农村儿童还没有条件接受学前教育。这些数据显示，我国农村留守学前儿童不仅数量巨大，而且有不少人没有条件接受正规的学前教育。,一、当前我国农村留守学前儿童教育与成长中存在的种种问题,学前教育主要是家庭教育和正规学前教育。家庭是儿童受教育的初始之地，父母是儿童的第一任教师，他们的言传身教，对孩子起潜移默化的作用，尤其是父母的亲子教育起着他人无法替代的作用。可是，当前我国农村留守学前儿童的亲子教育和家庭教育正逐渐弱化和缺失。同时，农村幼儿园等学前教育机构的办学水平较低。因此，当前农村留守学前儿童普遍存在学习、行为养成、心理、安全、生活等方面的问题。,1 学习问题。“教育不能输在起跑线上”，可是农村留守儿童起跑线上的教育-学前教育却比较薄弱。一方面，部分儿童没有条件接受正规的学前教育，以致其接受小学教育的基础较差。另一方面，即使进了幼儿园的留守儿童，因为祖辈对其学习帮助不大，部分儿童的成绩仍不理想。这些儿童可能会逐步丧失信心、失去学习兴趣，埋下今后辍学的隐患。,2 行为养成问题。有些农村留守学前儿童存在任性、说谎、小偷小摸等不良行为。在笔者调查的幼儿园中，有老师反映，班上有少数儿童，父母都到外地打工了，自己也有零花钱，却爱拿同学书包里的钱或偷拿小卖部的零食。,3 心理问题。农村留守学前儿童普遍存在“情感饥渴”，表现为抑郁、自我封闭、嫉妒、神经质、歇斯底里等。据所调查的幼儿园教师反映，近50%的留守儿童有不同程度的心理问题。,4 安全问题。有些留守学前儿童到幼儿园既要走崎岖山路，又要穿越公路，需提防沟坎、滑坡、汽车和别有用心的坏人，存在安全隐患。,5 生活问题。农村留守学前儿童无论在家还是在园，都不能保证身体所需营养及时充足的补给，身体健康状况堪忧。据湖南郴州市妇联的调查，86%的留守儿童身体状况处于中等以下4；89%的农村留守儿童家庭烹调不懂得讲营养搭配5。,二、农村留守学前儿童教育与成长中诸种问题的成因分析,1 政府对学前教育的重视不够，经费投入少。我国还未把学前教育纳入义务教育，农村乡镇政府对学前教育的重视程度明显低于城区，投入更少，所以农村幼儿园不仅数量少，而且办学质量普遍较差6。由于很多村没有幼儿园，多数学前儿童不得不到距家很远的中心幼儿园学习，考虑到安全和学费等因素，部分留守学前儿童的家长则放弃孩子接受正规学前教育的机会。,2 学前教育观念落后。在农村，旧的教育观念仍占统治地位。有些父母认为学前教育不影响大局，趁孩子小，两人外出打工多挣点钱，又能相互照应，等到儿童上小学时再留一方在家管教孩子。祖辈们有的认为学前教育应该是幼儿园老师的事，有的人根本没有学前教育概念。村社领导认为学前教育是家庭和幼儿园的事，留守学前儿童能不能接受教育与他们无关。有的幼儿教师认为学前教育就是照看孩子，是教孩子读拼音、写汉字和算术，没有使孩子全面健康发展的意识。,3 学费偏高。城区幼儿园一般每月收费在300-600元，很多农民工家庭无力承担，无奈只能把孩子留在农村。但在农村中心幼儿园，每个学前儿童每学期费用高达600-800元，远远超出当地中小学生的费用，所以有些留守学前儿童不能接受正规学前教育。,4 溺爱多于管教。我国历来有“隔代亲”的传统，农村留守学前儿童很小和父母分开，祖辈对他们的各种要求尽量予以满足，不愿让孩子受半点委屈。天长日久，孩子易养成任性、骄横、以自我为中心等坏习气，缺乏基本的“利他”意识，他们不易接受父母和老师的严格要求和批评，容易造成情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。,5 心理开导欠缺。年幼的留守学前儿童，对父母有别人无法替代的依恋情结，他们无法理解为何父母要离开。祖辈虽然知道孩子想父母，但不能做好留守学前儿童的心理开导。留守学前儿童如果从小缺少父母的亲情爱抚，一旦缺乏正确引导，就不知道如何爱人，如何接受和表达爱，进而成为心理问题儿童，严重的可能会留下心理隐疾。,6 生活质量较低。农村留守学前儿童一般由祖辈监管，他们一般只管让孩子吃饱穿暖，而不注重合理的营养结构。在幼儿园，孩子太多，教师不能完全制止和正确引导每个留守儿童的零食问题，不少儿童少吃或不吃午饭，因而其营养严重不足。祖辈与教师的交流不多，极少关心孩子在幼儿园的生活，而留守学前儿童的父母只管把钱寄回来，更是少于过问孩子的身体状况，以致于他们的身体健康问题长期受到忽视。,三、解决农村留守学前儿童教育与成长中诸问题的基本对策,1 政府与社会各界要加强对农村留守学前儿童的教育的重视程度。我国是发展中的农业国，农村的学前教育是提高人口质量的奠基时期，对农村学前儿童的培养能提高当地中小学教育的质量，因此各级地方政府要重视农村的学前教育，重视留守学前儿童的教育。地方电视台、广播要经常宣传学前教育的重要性，呼吁社会都来关注农村留守学前儿童，鼓励社会各界资助家庭贫困的留守学前儿童。,2 逐步把学前教育纳入义务教育体系。国家要逐步把学前教育纳入义务教育体系，逐步实行义务的、免费的学前教育。在不能实行完全的免费学前教育之前，应该逐步加大对学前教育的投入，以降低农民子女学前教育费用，减免家庭困难的留守学前儿童的学费，让95%以上的农村学前儿童至少能够接受一年的学前教育，逐步普及两年、三年的学前教育。,3 发展村级幼儿园。家庭、幼儿园和社会是影响学前儿童健康成长的一个完整链条，少一环都不行。建立村级幼儿园，有利于儿童就近入园，从而有利于农村学前教育的普及。对于此，除了需要县及县以上政府大力支持而外，乡镇政府要牵头组织，盘活闲置的村小教育资源，建立村级幼儿园，解决办园面临的各种问题，以切实解决农村留守学前儿童上学难的问题。各村委会应该建留守学前儿童档案卡，定期走访并了解留守儿童的情况，对他们存在的困难给予最大的帮助。,4 加强学前教育宣传，转变人们的学前教育观念。各地方教育部门应与当地师范院校、教科所联合，送教下乡，向农民宣传学前教育的重要性，使家长懂得如何教育和照料自己的孩子，使幼儿园教师端正其教育思想，增强其责任感，提高其教育技巧。,5 有针对性地加强和改进农村留守学前儿童的教育工作。政府和教育部门要改善农村幼儿园的校舍、教学设施和游戏场所，尽可能地为广大农村学前儿童提供好的学前教育环境，缩小城乡差别。定期对农村幼儿园教师进行培训，提高他们的教学业务能力和水平，使幼儿教师具有高度的使命感和责任感，掌握留守学前儿童的心理和行为特点，对他们进行有针对性的引导和教育，使孩子真正体会到教师和家长的爱和关心。家长要加强与留守儿童的联系，定期打电话和孩子联系，和孩子谈生活、学习、伙伴、游戏等孩子感兴趣的话题。至少让一方家长定期回家与孩子进行面对面的交流，进行有效的亲子教育。,农村留守学前儿童的数量在增加，他们的教育问题应该引起全社会的普遍关注，这不仅关系着他们的健康成长，而且也关系到国家和民族发展的长远利益。如果不解决这一问题，农村素质教育的推进和教育质量的提高将会受到很大影响。,注释：,2 新华网甘肃频道，2007-2-6，来源：甘肃日报.,3 南充市南坪区“留守儿童教育及其行政对策研究”课题组：留守儿童及其行政对策研究（四川省第三届教育成果奖申报材料，打印稿）Z，2004.11.,6 廖其发.打造西部基础教育新高地M.西南师范大学出版社，2005.,人类正遭受着严重环境问题的威胁和危害，既关系到当今人类的健康、生存与发展，又危及地球的命运和人类的前途。20世纪70年代，我国已将环境保护作为一项基本国策。,初中化学课程标准明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象”。如何在初中化学教学过程中增强学生的环保意识成为一个亟待解决的问题。,一、结合教材内容，渗透环保意识,初中化学教材中有关环境保护的内容是非常丰富的。比如向学生介绍温室效应时，可利用教材113页的阅读温室效应，结合86页图 5-9 二氧化碳的循环。借助电脑动画和视频资料，让学生观察并意识到，随着环境意识的增强，大家在切身感到全球气候异常变化的同时，接触了温室效应的概念。师生共同分析温室效应可能带来的危害。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性，从而提高学生学习化学的积极性，有的同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学。,二、结合化学实验，强化环保意识,化学实验是学生学习化学的重要途径。在实验过程中，学生接触到了许多化学药品，体验到了许多的化学变化，给学生留下了深刻的印象。借此机会，使学生在体验化学实验的时候，体验环保，强化环保意识。,1、利用药品的贮存方法，规范化体验环保。如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧毒品如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。,2、演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因（有害气体不允许直接排放到大气中），强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。,3、规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用，取用药品量的多少都要向学生交代清楚。改进实验方法，设计合理的实验装置。尽量采用封闭措施，减少师生被动接受有毒有害气体的污染。实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活动从始至终成为对学生进行环境教育的课堂。,4、实验微型化，防止使用过量药品实验体验。目前在常规实验中，药品用量较多不仅造成浪费，还污染环境。因此，在实验中，用玻璃管弯制各种可加热的替代实验仪器、安培瓶、点滴版等进行微型系列实验。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。同时也达到了实验的目的。如硝酸银溶液和稀盐酸的反应，要求学生不用试管做实验，而是改用点滴版，实验时只需取一滴稀盐酸在孔穴处，在取一滴硝酸银溶液滴在孔穴处，立即可见白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通过实验学生很容易得出结论：稀盐酸与硝酸银反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不仅收到良好的实验效果，而且把化学实验与环境教育有机结合、渗透，进一步增强学生的环保意识。,三、结合生活实际，培育环保行动,1、专题讲座。对教材中讲得少而对环保具有重大意义的内容，可以专题讲座的形式向学生介绍，如针对有的学生认为环境污染主要是由于工业生产造成的，与自身没有太大的关系的观念。可举办家庭生活与环保污染讲座，实际研究表明：工业污染占污染的41%，家庭污染占59%。据有关专家统计，一个人一天平均要制造0.9kg垃圾，5个不可降解的塑料袋，2-3个一次性饭盒；一个人因洗发、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升废水在污染着河流、大海和土壤；一个人每天平均用20克的化学用品在污染着环境。可见环境保护不止是国家、环保部门的事，每个人都应从家庭污染出发保护环境。通过这些信息的传递，使学生感到自身在制造污染破坏环境，都多么可怕又多么可悲，要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，减少污染保护环境而改变生活习惯。,2、课外实验。积极利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育。“河水、雨水酸碱性的检测”“模拟水体受硝酸汞、硫酸铜等污染的检测及危害”“干电池的收回和利用”等，让学生在实验过程中既锻炼动手能力，又强化环保意识。,3、实地参观社会调查。组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查。如空气污染调查、水污染及对策调查等调查报告，并进行交流。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。,4、展览板报、墙报。利用教室及校园的黑板报、墙报进行环保展览宣传，以增强环保安全等意识。组织学生植树种草，绿化环境，减少噪音，为保护环境出一分力量。,总之，在初中化学教学中，通过以上的各种途径，增强了学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，进而让全社会都关注环境问题，这是我们持续努力的目标。,第十二章远缘杂交育种,第一节远缘杂交的概念和作用,第二节远缘杂交不亲和的原因及克服方法,第三节远缘杂种不育性及其克服方法,第四节远缘杂种后代的分离与选择,第一节远缘杂交的概念和作用,远缘杂交的概念,远缘杂交指的是亲缘关系魔远类型之间的,杂交。一般认为植物学上种以上分类单位之间,杂交都是远缘杂交。,此类杂交产生的后代称远缘杂种。,二、远缘杂交在育种工作中的重要作用,创造新的种质,丰富植物的变异类型,如:油菜(2n=aa=20)黑芥(2n=bb=16)芥菜,2n=aabb=36),樱桃李(2n=a=16)黑刺李(2n=bbcc=32)欧,洲李(2n=aabbcc=48);,杏X李李杏新品种(象李那么多产,如杏那样美味),古氏杜鹃云锦杜鹃罗德杜鹃(1907年)。,2、利用异属、种的特殊有利性状,利用野生类型的高度抗病性、对环境胁,迫的适应能力等。,如:裁培种马铃薯野生马铃薯抗一晚,疫病的马铃薯;现代月季野生蔷薇,抗寒性强的新类型。,、利用杂种优势,如:一球悬铃木三球悬铃木一二球悬铃,木,、探索研究生物进化,远缘杂交后代可再现物种进化中的中间类,型、新种类型。,如:樱桃李(2n=a=16)x黑刺李(,2n=bc=32)F双二倍体(欧洲李,5、诱导单倍体,虽然远缘花粉在异种母本上常不能正常,受精,但有时能刺激母本的卵细胞自行分裂,诱导孤雌生殖,产生母本单倍体,据不完全统计:通过远缘杂交已在12个,物种中成功地诱导出孤雌生殖的单倍体。,、远缘杂交特点,1、亲本选择、选配难度大,一般原则十亲和性,2、远缘杂交存在障碍,缘杂交的不亲和性:雌、雄配子不能正常受精,形成合子(生殖隔离),远缘杂种的不育性:,成活性:受精卵不能发育成健全种子;种子不能,发芽或发芽后不能长成正常植株;,结实性:不能形成正常的雌雄器官;不能产生正,常的配子,无法繁衍后代。,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,