人教版初中语文中考复习之小说课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读复习专题,小说阅读复习专题,知识储备,一、,文学作品的四大样式,：,诗歌、散文、小说、戏剧,二、关于小说知识,：,1,、定义,：,小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,2,、小说的三要素,：,人物形象（主要要素）、故事情节、环境,。,3,、人物,塑造,：,语言、动作、心理、外貌、神态。,4,、故事情节：,开端、发展、高潮、结局,。,5,、环境,：,自然环境（地点、季节、气候、时间、场景。）,社会环境（时代背景）,正面 描写,侧面描写,：,知识储备一、文学作品的四大样式：诗歌、散文、小说、戏剧二、关,中考文学作品的阅读在每一套试卷中均有体现，出现频率最高的是散文，其次就是小说。选文以课外为主，主要反映人性美、人情美，赋分多在,15,分左右。考查点常有：,1.,梳理故事情节，概括相关段落大意（情节心情填充题）。,2.,对文章标题和内容的理解。,3.,对人物形象的认识。,4.,分析环境描写的作用。,5.,体会细节描写的作用。,6.,品味小说个性化的语言。,7.,对小说的艺术技巧，如表现手法（对比、夸张、以小见大）的运用，或结构的布局、情节的设置等加以评价。,8.,对小说主旨的理解。,9.,从小说中获得的感悟。,中考小说阅读考点梳理：,中考文学作品的阅读在每一套试卷中均有体,小说的考点,考点一、概括主题内容,考点二、把握故事情节,考点三、注意环境描写,考点五、理解小说标题,考点六、分析写作技巧,考点七、品味语言特色,考点四、揣摩人物形象,考点八、感悟小说主题,小说的考点考点一、概括主题内容考点二、把握故事情节考点三、注,考点一、概括主题内容,典型课文：我的叔叔于勒,问题：请用简洁的语言概括本文的主要内容及主旨,。,解题方法,记叙了谁（指人、单位、集体或事物）,+,做了什么事（发生什么情况）,注意点：“谁”通常指主要人物即小说主人公，因此，读小说要分清文章主要人物或次要人物。,解答：,我的叔叔于勒,通过记述菲利浦夫妇对待亲兄弟于勒态度的变化，揭露和讽刺了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。,考点一、概括主题内容典型课文：我的叔叔于勒问题：请用简洁,1,、中考考查小说故事情节大致有以下三个题型：,用一句话或简明的语句概括故事情节；,文中共写了哪几件事，请依次加以概括；,用填空的方式概括小说的部分内容,（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）,考点二、把握故事情节,1、中考考查小说故事情节大致有以下三个题型：考点二、把握故事,面对这种试题，我们该如何下手呢？,对事件的完整叙述格式：,（何时,+,何地,+,）何人,+,做何事。,在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通,面对这种试题，我们该如何下手呢？,请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把,变色龙,这篇文章分为三个部分，并归纳段意。,第一部分（第,15,段），故事的开端：警官奥楚蔑洛夫碰上一桩狗咬人的“案件”。,第二部分（,627,段），故事的发展与高潮：警官奥楚蔑洛夫处理“案件”的经过。,第三部分（第,2829,段），故事的结局：警官奥楚蔑夫“判案”结束，小狗被带走，赫留金遭到嘲笑和恐吓。,请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把变色龙这,故事情节的梳理：,请快速阅读全文，根据你对文章内容的了解，将下列故事情节补充完整。,请用最简练的语言概括文章三部分的主要内容。,盼于勒,赞于勒,遇于勒,躲于勒,（,1-5,）,（,6-77,）,（,7888,）,归故乡,在故乡,别故乡,我的叔叔于勒,：,故乡,：,故事情节的梳理：请快速阅读全,2,、,情节各部分的作用：,开端,交代背景，铺垫下文。,发展,刻画人物，反映性格。,高潮,表现冲突，揭示主题。,结局,深化主题，留下思考。,2、情节各部分的作用：,开端：交代背景，铺垫下文。,例：,孔乙己,开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。,开端：交代背景，铺垫下文。例：孔乙己开端部分,发展：刻画人物，反映性格。,例：,孔乙己,发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。,发展：刻画人物，反映性格。例：孔乙己发展部分,高潮 表现冲突，揭示主题。,例：,孔乙己,高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。,高潮 表现冲突，揭示主题。例：孔乙己高潮,结局 深化主题，留下思考。,例：,孔乙己,结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。,结局 深化主题，留下思考。例：孔乙己结,1.,常见题型：,就指定的环境描写说出其作用。,2.,自然环境,的作用：,点明故事发生的时间、节令和地点；,交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；,渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；,推动故事情节发展；,暗示或象征社会环境，衬托主题。,表述格式,具体描写了,景色，营造（创设）了一种,气氛；渲染（定下）了,的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文,情节展开作了铺垫，推动,的情节发展,。,考点三、注意环境描写,1.常见题型：就指定的环境描写说出其作用。考点三、注意环境,问题设计,：,1,、,故乡,第二段景物描写的作用是什么？,解答：描写了故乡衰败荒凉的景象，衬托“我”悲凉的心情,。,解题方法,记叙文中的环境描写分为自然环境和社会环境，有这样几个作用：,自然环境：,（,1,）交代故事发生的时间、地点及人物活动空间。,（,2,）渲染环境气氛。,（,3,）烘托人物心情。,（,4,）烘托人物形象。,（,5,）预示人物命运。,（,6,）表现人物性格。,（,7,）推动故事情节发展。,问题设计：1、故乡第二段景物描写的作用是什么？,社会环境：,（,1,）交代故事发生的时代背景，社会习俗等。,（,2,）渲染气氛。,（,3,）衬托人物心情。,（,4,）推动故事情节发展。,(5),深化主题。,答题格式：,写了,-,景物，渲染了,-,气氛,（衬托了人物,-,心情,表现了人物,-,形象）,社会环境：答题格式：,2,、,我的叔叔于勒,一文中有两处景物描写，请找出来并分别说说有什么作用？,解答：,开始，一家人刚踏上去哲尔赛的轮船时“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。,自然环境的描写，烘托出人物欢快的心情。,结尾：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了”。,自然环境的描写烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对比，希望已经破灭，全部化为了泡影。,解答方法：,社会环境：为,（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物命运。,自然环境：环境特点 渲染,气氛 烘托人物,心情，推动情节发展。,2、我的叔叔于勒一文中有两处景物描写，请找出来并分别说说,考点四、揣摩人物形象,考点四、揣摩人物形象,把握分析人物性格的基本方法,1,、抓肖像,2,、抓语言,3,、抓动作,4,、抓心理,5,、抓情节,6,、抓关系,把握分析人物性格的基本方法,于勒是一个什么样的人？,解答：,年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他做生意赚了钱，并给菲利浦夫妇去信说，打算回家跟哥哥住，于是，他成了哥哥全家的“希望”和“福音”，但于勒后来倒闭又沦为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之不顾。,解题方法链接,人物性格：根据人物身份，职业分类理解（比如：农民、勤劳、朴实、善良、憨厚等,）。,根据外貌、语言、动作，心理描写分析,人是一个什么样的人：性格 情趣 思想品质 身份（职业、职务）,于勒是一个什么样的人？解答：年轻时，是,2,、从菲利普夫妇对于勒的前后变化中可以看出他们有着怎样的性格？,解答：,总结：菲利普夫妇自私贪婪、虚荣冷酷无情。,解题方法链接,作品主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界、刻画人物性格。,“他突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，神态描写，写出他遭到突如其来打击时的内心恐惧与不安。,“别让这个贼又回来吃咱们！”语言描写直接道出人物的自私与冷酷。,“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”语言描写把急盼于勒归来的心情跃然纸上。,“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”虚荣、爱面子还节省开支。,2、从菲利普夫妇对于勒的前后变化中可以看出他们有着怎样的性格,分析人物形象：,解题思路：,通过人物的描写（语言、行动、心理、,肖像、细节、人物之间的关系）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。,基本套路：,人物定性（身份）,+,做了哪些事,+,性格特征,根据要求组织语言表达：,XX,是一个,的人物形象。他做了哪些事，表现了他怎样的性格（思想品质）。,分析人物形象：解题思路：,考点五、理解小说标题,考点五、理解小说标题,小说标题,1.,题型：,小说的标题如何理解？有何作用？,2.,解题思路：,通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主要内容来理解标题含义。,常见作用：,1.,设置了悬念，渲染气氛。,2.,起线索作用，贯穿全文；,3.,为塑造和突出人物形象服务。,4.,突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。,5,、象征某种精神品质。,小说标题1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？,变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色改变而改变。作者把小说中的主人公奥楚蔑洛夫警官比作变色龙，表明他是一个狡猾善变、反复无常的人。,标题“变色龙”运用 的手法，来讽刺一,种 的人，不仅具有 意味，而且形象、醒目，有画龙点睛的作用。,比 喻,狡猾善变 反复无常,讽刺,（二）对文章标题的理解,“,变色龙,”,是一种具有什么特点的动物，文章以此,为标题有何作用？,变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色,考点六、分析写作技巧,考点六、分析写作技巧,艺术技巧包括表现手法（对比、夸张、以小见大等）的运用以及文章的构思（结构的布局、情节的设置等）。,答题方法：,（,1,）前后照应，使文章结构更加严谨。,（,2,）线索贯穿，突出主旨，使文章结构紧凑。,（,3,）对比（反衬），突出,（,4,）有关叙事顺序：,倒叙：设置悬念，为下文铺设，吸引读者。,插叙：有力支撑情节，刻画人物，揭示主题。,对小说的艺术技巧加以评价,艺术技巧包括表现手法（对比、夸张、以小见大等）的,写作技巧,:,可能出现的题型主要有下面几种：文中运用了什么表现方法，以及用它塑造形象时所起的作用；,（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、欲扬先抑、巧合等）,文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；,写作技巧:可能出现的题型主要有下面几种：文中运用了什么表,在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）；,明确各种描写（外貌、语言、心理、行动、细节、环境）的特点和作用；,结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）,在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、,问题一：文中写闰土是前后对比的方法，文章从哪几方面进行对比？通过对比突出了什么？,解答：,文章描写闰土主要从以下几方面进行对照：（,1,）外貌对照。（,2,）动作、对话对照。（,3,）闰土对“我”、对生活态度的前后对照。,在鲜明的对比中，突出了少年闰土和中年闰土不同的形象，揭示了闰土们在半封建半殖民地的黑暗制度下，早上经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，即揭示了文章的主旨。,解题方法链接 常见的记叙文的表现手法有：,对比、衬托、铺垫、伏笔照应、象征、夸张等,对比是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。本文运用对比手法描写人物，刻画人物性格。类似的还有,变色龙,我的叔叔于勒,范进中举,等。答题时要结合文章的主旨。,问题一：文中写闰土是前后对比的方法，文章从哪几方面进行对比？,问题,2,、本文在写范进中举前后的变化及胡屠户对范进中举前后的态度变化，运用了什么手法？有何作用？,解答：,运用了对比、夸张、细节描写的手法,作用：,（,1,）增强讽刺效果。,（,2,）来揭露人物的矛盾及性格特征。,（,3,）通过对比更加突出文章主旨。,解题方法,方法点拨：,1,、对比：对比是一种写作手法，就是把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和响应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,2,、夸张：是运用丰富的想像力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事件的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。,问题2、本文在写范进中举前后的变化及胡屠户对范进中举前后的态,考点七、品味语言特色,考点七、品味语言特色,品析语言,一、赏析富有表现力的语言,1,、抓修辞方法,+,描写方法,答题步骤,修辞手法（比喻、拟人等）表达效果（生动形象）表达作用,2,、抓关键词,答题步骤 找出赏析的词语 表达效果 表达作用,3,、抓细节描写,答题步骤,找出细节描写（动作、语言、心里、外貌等）表达效果 表达作用,品析语言一、赏析富有表现力的语言,品析语言,（二）品味句子含义,抓有比喻义或象征义的关键词语，联系上下文，围绕文章的中心作答,品析语言（二）品味句子含义,解题方法链接,记叙文中重点语句的作用可从两个方面分析：,从结构上，承上启下（过度）总结全文，总结上文；,设伏笔，作铺垫，前后照应，推动情节发展等。,从内容上，开篇点题，渲染气氛，烘托人物形象（或人物感情）深化中心，点明主旨（画龙点睛）等。,一般先谈结构作用，后谈内容上的作用。,（,1,）在文章开头，内容方面：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨），（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：总领全文，埋下伏笔、设置悬念、吸引读者等。,（,2,）在文章中间，内容方面（议论、抒情句）画龙点睛，点 明事件的意义，抒发作者的感情等。结构方面：承上启下（过渡）铺垫、推动情节发展等。,（,3,）在文章结尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题；结构方面：照应题目，首尾呼应，使结构完整。,解题方法链接 记叙文中重点语句的作用可从两个方面分,考点八、结合实际谈感悟,考查学生对选文内容与现实生活的有机结合，对文中的人物或主旨进行评说，提出合理化建议和感悟。,解答步骤：,1,、指出本文蕴含的思想意义及你从文中得到的收获、体会、明白的事理。,2,、结合文中和生活中具体事例、材料加以举例说明，阐明理由。,3,、总结，所以我们应该怎样怎样。,考点八、结合实际谈感悟 考查学生对选文内容与现实生活的,人教版初中语文中考复习之小说课件,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,仅做学习交流，谢谢！,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷,温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”,部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，,