可与丙二酸和醋酐共热共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,可与丙二酸和醋酐共热,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,可与丙二酸和醋酐共热可与丙二酸和醋酐共热51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。药物分析,Pharmaceutical Analysis,第六章第五节杂环类药物的分析,学习目标,掌握吡啶类药物异烟肼和尼可刹米、吩噻嗪类,药物氯丙嗪、苯并二氮杂卓类药物地西泮、喹诺,酮类药物诺氟沙星,冫熟悉杂环类药物的基本结构与性质,了解异烟肼、氯丙嗪、地西泮和诺氟沙星中有,关杂质的检查,在新课程改革逐步推行的今天，农村教育活动是有点遗憾的教育角落，尤其是学生解题活动过程这一环节应当引起足够的重视。“教师讲题辛苦，学生解题痛苦”是农村数学解题活动过程的一个缩影，这里面有多方面的原因，本人从多年教学实践中就这一问题从某一角度谈谈几点感受。,一、解题活动过程中主体性的失落,学校教育是社会创设的一个良好的育人环境，学习者在与环境和自然的相互作用中主动地得到发展，这是一个漫长的、渐进的越程，学习是一种认识活动，要经历不同的发展阶段，解题也是这样。,个人解题活动水平的发展大致要经历三个阶段：,1模仿阶段。,学习是通过观察他人的行为动作如程序、步骤开始，养成习惯，形成技能，渐进领悟。没有依据可以证明模仿阶段能被超越。,2重现思想阶段。,数学并不是一些法则、程序的凑集，学生们不会永远满足于知道“是这样的”“这样做”“如果出现这种情况，就用哪种办法处理”，他们总会提出“为什么”。应适时引导探寻更内在的究竟，了解程序和方法的思想成因和理论依据，将指导行动的意向、思想从外化了的动作中分化、独立出来，成为被注意被思考的对象。以后在独立解决类似的问题时，不再停留在模仿动作上，而是以更能动的方式“重新实现”这种已被自己领悟了的思想，自足地动用这一思想实现解题目标。,3主体意识阶段。,解题是一种富有个性色彩的活动，实现自己一些主观的想法有时生效也有时碰壁，经过成功与失败，体验与反思，不断总结经验有所感受，自主意识逐渐增强，开始理性的自我实现，不再满足于“会做”，力图采用新的视角观察研究问题，了解问题的本质，寻求多种途径。已有批判性思维的意识，表现出有个性特征的解题思想来支配知识的强烈意向。对别人新颖的思想日益敏感，喜欢竞争与挑战，每当个人思想在解题中得以实现时会感到愉悦，对数学发生浓厚兴趣。,二、解题活动思维是自主性还是依赖性,“题型”是个好东西，就像计算机的软件，软件丰富，计算机本事就更大，增多软件可以给人们带来便利。但题型过多给学生增加了负担，而且想全部覆盖升学考试题，目前尚无可能。,问题在于“题型”从何而来?一般的题型属于一种经验知识，产生于数学活动中，它基于概括，基于活动中对已有知识的功能的觉识，还有赖于有较高的知觉水平。可见功能概括与知觉训练更基本。,三、解题过程中的几个“薄弱”,1“分析问题”的环节相对薄弱。,提高分析问题的能力在教学大纲中有明确表述，它也是提高解决问题能力的基础。分析问题即理解题意，将问题置于背景知识中赋予意义进行解释，这是一个获取信息的过程，可培养人们敏锐的感知力和洞察力。如哥哥从家到校需走30分钟，弟弟需走40分钟，若弟弟先出发5分钟，多长时间哥哥追上弟弟?再如，甲在乙现在这么大时，乙的年龄是甲年龄的一半，现在甲24岁，问乙现在多大?此类题目很容易，测试意图是了解能否摆脱代数或算术常规解法的束缚，是否善于抓取信息是问题之关键。如前者亦即“弟弟提前10分钟出发，哥哥30分钟追及弟弟”；后者不妨用一张“时间流程图”。而事实上，几乎所有解题者均采用方程的办法去解决。解题的思维方式倾向于将问题与已有的题型进行匹配，然后再依据题型所提供的解题程序进行操作。这一现象类似于学会了骑车技术后，不计实情一概舍弃步行。似乎学习数学只需关心形式演绎而疏于实际意义的理解，他们自主得处理问题并非不能，而是不为!为什么知识多了自主意识反而淡漠了?,重视题型本无可非议，题型本身属一种经验知识，掌握的越多，处理问题可以越灵活，人也变得更聪明，反映出题型的“工具性”、“从属性”。但在处理非常问题时，对问题自身的分析更基本，是解题活动的基础，只能加强不能削弱，削弱分析活动的代价是形成学习亏缺，而这一学习上的亏缺只好靠再增加题型来弥补，题海战术将势所难免。,2“关心知识”的功能相对薄弱。,能不能灵活地运用知识，主要在于对知识所具有的功能的觉识，一个数学知识可能蕴含着多种功能，可被用于多种场合，由于其功能通常不是外显的，需要自觉地留意和挖掘。如周边宽窄相同的长方形镜框，里侧与外侧两个矩形是否相似，为什么?解题者利用多边形相似的判断定理，即对应角相等，对应边成比例得知，除非镜框是正方形，否则不相似，但在说明理由时显得相当笨拙。另有一题是比较ab与(a+m)(b+m)的大小，有趣的是答对率极高，耐人寻味地是，只有个别人指出镜框里外矩形未必相似依据在此，因为只要设里侧矩形长宽分别为b；a，镜框宽度为m2，外侧矩形长于宽即为b+m与a+m。解题结果表明，跨出这一步竟如此艰难，数学解题具有承接性，此问题的铺垫解决对以后的解题不仅在解题思想、方法上有启发、可借鉴，而且解过的问题往往是继续登高的阶梯。这是数学的一个特点，问题在于解题后的反思，包括对问题本身在知识系统中的功能与作用的概括与思考，总结基本知识的功能，这一重要环节远远未能引起充分的和普遍的重视。,解题过程中重现题型来解题是发展中的一个阶段，停留在这个阶段即会造成失误，以考试得分为主要目标的教学，强化了这种停留性失误，这种短期行为所付出的代价是严重的。马克思在论及“异化”时说，劳动对象对劳动者的统治，产品对生产者的统治，物对人的统治。假如学生只是在教师输入的程序中徘徊，即使可以表现出某些智力行为，人的优势、人的主体性又表现在那里?,几年前，我有幸作为学校的青年教师代表赴临淄区金茵小学参加新教育读写绘实验课程的培训。在报告厅，我们享受一般地听了常丽华老师的一节绘本课。课堂上，无论是那一张张绘本彩页幻灯片，还是常老师声情并茂地讲授，孩子们如痴如醉地聆听，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我给吸引住了。后来，我开始试着认识并近距离接近这位魅力无穷的语文名师渐渐地，我与常丽华老师成了关系不错的好朋友，在一次次的交流中，她在指导学生绘本阅读方面给了我许多启发。,一、为什么要在农村小学做绘本阅读课程,什么是绘本？绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物，它是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。,众所周知，绘本是一二年级学生的最佳营养，它源于国外，价格十分昂贵，仅仅一个小故事，就要花费二三十块钱，农村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助学校教室里多媒体的优势，让孩子们在家庭经济不受影响的情况下依然享受到这种文化营养的滋润，让他们能因为我而有一个不一样的童年。,二、如何在农村小学开设绘本阅读课程,一开始，我把数码相机调到微距，拍摄了一本又一本童书、图画书，再把清晰的照片传到电脑上，用“光影魔术手”加工成一张又一张电子图片，并为每一张电子图片按页码序号依次命名，我把每一部绘本都装在一个“文件夹”里，并将此文件夹命名为其所装绘本的名字，然后在课上借助多媒体与全班进行师生共读。后来，我发现了一个可以专门下载绘本的网站。于是，我利用课余时间和晚上时间马不停蹄地下载了近四百本电子绘本，并一页页地排好序，一册册地归好类。除此之外，我利用假期时间跑遍了临淄城区的所有书店，为孩子们定期采购绘本，组建了我们班特有的“班级书屋”。,就这样，一台电脑、一部投影仪、一块容量足够大的U盘、一个“文件夹”，轻轻松松地满足了农村学生的绘本阅读愿望。直到今天，我们班的孩子们都在享受着这种“免费阅读”，陶醉其中的感觉真好。,三、怎样带领农村小学学生进行绘本共读学习,（一）初级阶段，可让学生“原版”写绘,学生初次接触绘本与写绘，对一切还未能熟知详解，在这一阶段，我利用校本教材或多媒体将绘本的原版展示给学生，如果条件允许的话，还可做成幻灯片，进一步提升学生阅读绘本的兴趣。,阅读过后，写绘活动便开始了，需要特别注意的是，读写绘的核心在“读”而不在“画”，所以，我对学生的绘画以鼓励为主，从不做过多的拘泥。纸型尽量以A4为主，便于学生以“连环画”的形式进行创作。当然，一段时间过后，我还鼓励学生将自己的“作品”以若干小纸张的形式出现，订成画册。,（二）大胆想象，期待阅读,在共同阅读一个新的绘本之前，我先让学生赏读绘本的封面，猜一猜这是一个关于什么的故事，在讲述过程中，我还要引导学生关注细节，以推测故事情节，无论结果是顺理成章，还是出人意料，都会极大地调动学生阅读的积极性，让他们对阅读怀有更深的期待。,（三）不同时段，呈现不同的“写”,在农村，大部分学生家长忙于农业生产，时间比较紧张，所以，“学生口述，家长执笔”的办法是行不通的，我还是将“写”的工作赋予学生本身，这样一来，对他们自身语文学习能力的提高也是很有帮助的。,对于刚刚入学的一年级，最初阶段可只“绘”不“写”，待学完拼音后，可将音节拼于画旁，组成完整的拼音语句描述故事情节，随着时间的推移，学习的生字会越来越多，便将会写的字一一加入其中，等学生们升入二年级，便可较顺利地借助字典，用汉字完整地叙述故事。,（四）再加工、再创造,什么都不是固定不变的，阅读教学更是如此。我将绘本教学灵活变通，促进学生创造思维能力的发展。例如，我曾让学生创造属于自己的绘本，内容偏重于与他们最为贴近的学校生活、家庭生活方面；我也曾让学生以读写绘的形式对一个绘本故事进行续写，还以“某一角色来到我们中间”为主题创作过读写绘。,（五）绘本教学与日常语文教学相融合,举个简单的例子，我曾阅读过一部著名绘本我是霸王龙，讲述的是一只凶猛残暴的霸王龙被滚烫的火山岩浆致伤后倒在地上，目不能视，已然丧失了自理能力，而善良的小翼龙谎称自己也是一只霸王龙，冒着被吃掉的危险天天衔果子喂霸王龙，维持了它奄奄一息的生命,前一段时间，我上了一节语文课，内容是“语文园地”中的识字部分，恰巧那些较有难度的生字是印在一个又一个大苹果上的，于是，我让学生扮演那只善良的小翼龙“摘果子”识字，这样做恰恰触动了学生心中那份助人为乐的正义感，他们的学习兴趣一下子被调动起来了，学习效率也比平时提高了许多，在较短的时间内解决了几乎所有的难题，效果真的出人意料。,四、绘本阅读课程给农村小学生带来的益处,信息技术环境支持下的绘本共读，为我和学生的学习生活涂上了一抹最亮艳的色彩。整个共读过程中，学生在无形当中识得大量生字，积累许多优美的词汇，他们的想象力与思维能力也随之得到不可限量的挖掘与提升，眼界逐渐开阔起来，情感也变得更加丰富、细腻。他们的童年也会因此而染上独特与神圣的色彩。我和学生也正是因为这种形式的课外阅读而深深地相互吸引，从而建立起一种美妙而特殊的感情。,药物分析,Pharmaceutical Analysis,第六章第五节杂环类药物的分析,学习目标,掌握吡啶类药物异烟肼和尼可刹米、吩噻嗪类,药物氯丙嗪、苯并二氮杂卓类药物地西泮、喹诺,酮类药物诺氟沙星,冫熟悉杂环类药物的基本结构与性质,了解异烟肼、氯丙嗪、地西泮和诺氟沙星中有,关杂质的检查,环状有机化合物的碳环中夹杂有非碳原,孑的化合物称为杂环化合物,其中非碳,原子称为杂原子,一般为O、S、N等。,杂环类药物按其所具有的杂原子种类,数目、环的元数以及环数等差异分为吡,啶类、吩噻嗪类、苯并二氮杂卓类及喹,诺酮类等,各类又由于环上取代基的类型、数目、,位置的不同衍生出许多同系列药物,吡啶类药物的分析,)结构与性质,本类药物均含吡啶环。,常用的药物有异烟肼、异烟腙、尼可刹米、碘,解磷定、烟酸等。,CONHNH2,CoN(C2H5)2,N,异烟肼,尼可刹米,化学性质,叔胺性质一弱碱性吡啶环上的氮原子具有叔胺性质,显碱性,可利用其碱,性进行含量测定。还能与许多生物碱沉淀试剂发生沉淀反应,可供鉴别,吡啶环的开环反应吡啶环上a位未被取代,而或位被羰基衍生物所取代,可发生开环反应,紫外吸收吡啶环为芳香杂环,对紫外光有一定的特征吸收,可用于鉴别和,含量测定。,酰肼基的性质还原、水解性等异烟肼的吡啶环位上具有酰肼基:具,有较强的还原性,能被不同的氧化试剂氧化;并可与某些羰基试剂发生缩合,反应,生成衍生物,具有一定的颜色和熔点。以上性质可用于鉴别和含量测,定。在酸碱溶液中,易水解生成异烟酸和肼,肼毒性大,故应检査异烟肼,中的游离肼。异烟肼中的酰肼基可与某些含羰基的化合物(芳醛)发生缩合,反应生成腙,具有一定的颜色和熔点,酰胺基的性质水解性尼可刹米吡啶环位的酰胺键遇碱可发生水解反应,生成二乙胺,用于鉴别。,(二)鉴别试验,制备衍生物测定熔点,戊烯二醛反应,核(开环反应,的,二硝基氯苯反应,反(沉淀反应,应,还原反应,特(酰肼基的反应,性鉴别反应,缩合反应,分解反应,(三)杂质检查,异烟肼中游离肼的检査,异烟肼中的游离肼是由制备时反应不完全或贮,存过程中降解反应而引入。肼是一种诱变剂和致癌,物质,故许多国家药典规定了异烟肼及其制剂中游,离肼的限度检查。检查方法有薄层色谱法、比浊法,和差示分光光度法等。中国药典2005年版采用,薄层色谱法对异烟肼原料及注射用异烟肼中游离肼,作限量检查。,(四)含量测定,溴酸钾法(异烟肼原料、片、注射剂),异烟肼比色法,非水溶液滴定法,非水溶液滴定法,尼可刹米,紫外分光光度法,二吩噻嗪类药物的分析,(一)结构与性质,本类药物化学结构中具有共同的硫氮杂蒽母核,结构上的差异,主要表现在10位氮原子上的R取,代基和2位碳原子上的R取代基的不同,基本结构如下,R,临床上使用的本类药物多为其盐酸盐,常用,的药物有:盐酸异丙嗪、盐酸氯丙嗪、奋乃,静、盐酸氟奋乃静、盐酸三氟拉嗪、癸氟奋,乃静等。,HCI,HCI,CH2-CHN-(CH3)2,CH,CH2N(CH3)2,CH,盐酸异丙嗪,盐酸氯丙嗪,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,