古代名人教育语录共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,古代名人教育语录,幽默来自智慧，恶语来自无能,古代名人教育语录古代名人教育语录幽默来自智慧，恶语来自无能、性,相近;习,相远也。,、自行束侑以上,唔未尝无悔焉。,、有教无类,四、因材施教,五、生而知之者,上也;,学而知之者,次也;,困而学之,又其次也;,困而不学,民斯为下矣。,六、唯上智与下愚不移。,引言：作文作为语文教学的关键组成部分，历来都是语文教学的热门话题。1近年来，随着新课改的不断推进，语文教学取得了一定进步与发展，但是语文教学中的作文现状却不容乐观，特别是农村小学作文教学，仍然是教师和学生共同面对的一大难题，需要我们深入进行探索，积极的寻找解决途径。,一、农村小学学生作文现状分析,在农村小学学生作文教学中，出现很多学生畏惧写作文的状况，学生缺乏写作兴趣，写作文纯粹是为了完成教学任务，完全按着写作要求凑字数。2再有，由于农村学生家长经济条件和文化水平的限制，也导致他们对学生的作文水平不重视，缺乏课外知识的补充。如此一来，就严重阻碍了农村小学生作文水平的进步，进而影响了农村小学语文教育的发展。而综合分析其原因，主要表现在以下及方面：,1、农村小学缺乏对作文教学的正确认知，存在多方面的局限性,在农村小学作文教学中，通常老师都是课堂的主导，从作文选题到作文评阅都是由老师来决定，而学生往往都是被动的接受者。3而且由于在小学语文成绩中，作文占据很大的分数比例，因此教师不愿铤而走险，作文教学教条化，教给学生固定的作文套路，甚至是固定的作文措辞，严重制约了了小学生作文创作的热情和积极性，甚至出现很多千篇一律的作文。而且，许多地区农村教师老龄化，受自身教学综合素质的限制，在小学作文教学中，过于依赖教学指导学案，片面强调作文的字数、体裁、写作技巧等，将小学生都固定到一个框架里面，由于受条条框框各种要求限制，很多小学生甚至畏惧写作文，这就严重阻碍了小学生作文水平的提高。,同时，在农村小学作文教学中，很多老师还是局限于传统的课堂教学，给小学生灌输一些写作的套路和固定的写作模式，甚至连具体的写作素材都要求学生死记硬背，什么“董存瑞舍身炸暗堡”、“黄继光用胸膛挡住枪林弹雨”等等传统老套的素材频繁出现在小学生作文中，严重影响了小学生作文水平的自由发挥。4而且由于忽略了小学生作文素材的积累，导致学生写作时出现脑袋空白的现象，写作无从下手，倍感煎熬。久而久之他们就开始畏惧写作，甚至是厌恶写作，而农村小学生作文水平的提高也就无从谈起。,2、农村小学作文教学脱离学生实际生活，学生缺乏写作兴趣,生活是创作的源泉和动力，然而在农村小学作文教学中，很多老师只是注重课堂写作基本知识的介绍以及具体的作文结构的分析和讲解，却忽视了与农村实际生活的结合。5没有积极的引导小学生去积极的观察生活、感悟生活，导致农村小学生的作文出现天马行空的状况，作文脱离了农村生活实际情况，而且很多小学生缺乏写作兴趣，写作文的时候完全是生搬硬套凑字数，不能很好的融入真情实感，导致小学生作文出现一堆空话套话的现象。,二、农村小学学生作文教学策略分析,1、改善农村小学作文教学传统模式，培养学生的写作兴趣,在农村小学作文教学中，我们一定要摒弃传统的教学模式，避免满堂满贯，老师要由作文教学的主导者变成作文教学的引导者，在课堂上老师可以通过创设情境活动，激发学生的写作热情和积极性，比如说可以组织召开家长会，加强孩子与家长的交流，活动结束后，让学生结合活动感受给自己的爸爸妈妈写一封信。这就是通过活动来引导学生积极的参与到作文写作中去，并结合自己的真情实感，由感而发，没有过多的作文教学中的条条框框的限制，学生可以自由发挥想象，自由创作，如此一来，通过开展各种作文教学课堂活动，也有利于培养学生的写作兴趣，促进学生写作能力的不断进步。同时，在农村小学作文教学中，不能忽略了对学生的支持和鼓励，对于写作优秀的学生，要及时的加以宣传和表扬，并且引导学生积极向他们学习，加强小学生之间的写作交流，同年龄阶层的交流，往往能收获更多的写作经验和技巧，还能激发他们的写作热情和积极性。比如，可以在课堂中引入同学之间可以相互品评对方的作文，并对其中的优势和不足进行总结，以期达到共同进步的目的。,2、作文教学结合生活实际，从农村生活中寻找小学生的写作素材,农村生活丰富多彩，将农村小学作文教学与农村生活相结合，走出传统的课堂作文理论教学的限制，贴近生活去寻找写作素材，往往会有意想不到的收获。在农村小学生作文教学中，老师要积极引导学生走近生活，培养学生的观察能力，调动学生写作的积极性。比如说，老师可以利用节假日组织小学生去春游，让学生感受农村的广阔天地以及山川田野和风土人情，让学生通过认真的观察，结合自己的真情实感，在生活中去积累写作的素材。淳朴而自然的农村生活可以激发小学生无尽的创作热情，广阔的农村天地作为孩子们生活的乐园，会给学生们提供取之不尽的天然写作素材。所以，老师要引导学生养成细心观察生活的习惯，并且随时的记录自己的感受，积累丰富的写作素材，进而启发学生的创作思维。,3、拓展农村小学生课外阅读空间，激发小学生的创新思维能力,传统的农村小学生作文教学局限于课堂与课本，片面强调作文指导，忽略了学生阅读视野的拓展，不利于激发小学生的创新思维能力。随着信息化时代的来临，我们一定要努力丰富农村小学生课外阅读的空间，通过建设小规模的图书阅览室，或者是班级图书分享角等等，鼓励学生多看书，并且交流阅读心得，引导学生通过多种途径去广泛的阅读书籍，拓展小学生的阅读视野，让小学生在课外阅读中去放飞思想，深入感悟书中的世界，进而启发学生的思维，激发他们的创新思维能力，同时也能为小学生写作提供源源不断的素材。,三、结语,总之，本文简要分析农村小学作文现状，然后从完善教学模式、增强生活情感融入以及培养创作能力等方面出发，提出了相应的解决措施。然而，农村小学生作文水平的提高，任重而道远，需要我们与时俱进，在实践中不断的探索，努力寻找更多的有效途径。,1.在语文教学过程中，注意培养学生的兴趣,1.1导言揭题，注意激发兴趣。课堂的开端很重要。一堂课的课堂气氛活跃与否，导言揭题起着相当的作用，下面我就简单谈一谈几种常见揭题方法。,1.1.1小故事揭题法。一般学生都对故事有着偏爱，所以小故事揭题往往容易把学生的学习兴趣首先调动起来。如：我在教学寓言时，把课文内容编成小故事，在上课前先讲给学生听，学生都听得入神。然后，我把话锋一转，把学生带入本堂课的内容之中，这样，既起到概括介绍内容作用，又易把学生带入学习情境中去。,1.1.2谜语揭题法。谜语的较好运用，会引起学生的浓厚兴趣，因为这是大多数学生喜欢的一项文艺活动。如蜘蛛中的谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，布下八卦阵，专捉飞来将（打一动物）；再如第九册课本落花生一课，可提出这样的谜语：爸爸麻脸，妈妈红脸，养个孩子白脸。（打一食物）。另外，还可以利用课文的作者出谜，引出课文。如：油煎豆腐（李白）赠汪伦，千年古屋（老舍）猫，免费住房（白居易）大林寺桃花等。,1.1.3设置疑问法。学生的好奇心强，设置一些有趣的问题，学生就竭力去想，想到时很高兴，想不到时，一种探求心理，使得他们急欲知道答案，当课文内容揭示问题的答案时，恍然大悟，议论纷纷，争相表现，学习兴趣很浓，在他们浓厚的兴趣保持未散的过程中，教师极易达到教学目的。如第十册课本种子的力，可以根据课文设置这样的问题：你认为我们班上哪个力量大？你又知道世界上什么力最大？学生对于第一个问题极易回答，对于第二个问题就各持一面，相争不下，这时，教师可适时引出课题。,1.2教学过程中要注意提问的方式。激发学习兴趣，课堂提问的目的，就是让学生主动地去理解、学习课文。因此，我们要特别注意激发并保持学生的兴趣，问题不能提得太深、太浅，在学生思维出现障碍时，要主要引导，剖析开来提。提问题还要注意有层次，也就是提问对象的水平层次等。天长市汊涧小学叶公华老师在小学语文课堂教学中的提问中，就讲的较好。,1.3利用教具激发兴趣。教师要会利用教具，自制教具增加课堂的气氛。如，我在教学课本第九册飞夺泸定桥时，利用教学挂图及用塑料泡沫自制的一座小铁索桥，在教学过程中演示，既使学生了解了泸定桥如何天险，又活跃了课堂气氛。又如在教学第十册将相和时，我用硬纸板自制了廉颇、蔺相如的帽子，让学生戴着帽饰，根据插图动作把负荆请罪这个小故事表演出来，当时，课堂气氛非常活跃，学生的兴趣很高。,2.培养学生的主观能动作用，调动积极性,2.1指导预习，诱发兴趣。预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习小蝌蚪找妈妈一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈*的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。,2.2精心设计导入，激发兴趣。,2.2.1巧设悬念，课前激趣。在导入时，教师用巧妙的语言巧设悬念，能把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教美丽的小兴安岭一课时，我巧设悬念：同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：带你去哪里呢？说完板书课题美丽的小兴安岭。哦！学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。,2.2.2借助现代教学手段，直观激趣。在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。如教苏轼的诗饮湖上初晴后雨时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。,2.2.3猜谜语，激起兴趣。俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学蜜蜂这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。嘴象小铲子，脚象小扇子，走路晃膀子，水上划船子。生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学生的兴趣引入课文：蜜蜂有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开蜜蜂这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。,3.做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣,低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变无意注意为有意注意。我在识字教学中经常用一字开花，开火车、找朋友等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。一字开花就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教花这一字时，用花字就扩词二十多个，为了进一步巩固词、一字开花后就进行开火车游戏。这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。,语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教第二册基础训练与看图说话教学中迷路和小白兔，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，擒着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了如勤劳的小白兔、采蘑菇的小白兔、找不到家的小白兔等题目，最后我板书迷路的小白兔，当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辩别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维和语言训练。,坚持以人为本，为民服务，是教育事业发展的根本。教育的最高理想是实现人的全面发展。这句话充分阐明了现行教育的主体。对于目前的小学教育，小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境，当今的小学生都有自己的思想和自尊。那么小学教师的教学方法就不能太传统。在教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的。,兴趣教学是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。,兴趣教学在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是兴趣教学的目标之一；中者是兴趣教学操作上的支撑点；后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的善教与学生的乐学是体现和实现兴趣教学的关键。,、性,相近;习,相远也。,、自行束侑以上,唔未尝无悔焉。,、有教无类,四、因材施教,五、生而知之者,上也;,学而知之者,次也;,困而学之,又其次也;,困而不学,民斯为下矣。,六、唯上智与下愚不移。,七、中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上,八、君子上达小人下达。,九、可与言而不与之言,失人,不可与言而与之言,失言;,智者不失人,亦不失言。,十、不得中行而与之,必也狂狷,乎。狂者,进取,狷者,有,所不为也。,十一、中庸,其至德矣!,民鲜能久矣,十二、加我数年,五十以学易,可以无大过矣,十三、学如不及,犹恐失之,十四、学而时习之,不亦说乎?,有朋自远方来,不亦乐乎,人不知而不愠,不亦君子乎?,十五、法语之言,能无从乎,改之为贵;巽与之言,能无说乎,绎之为贵。,十六、学而不思,则罔,思而不学,则殆。,十七、吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。,十八、温故而知新,可以为师矣。,十九、知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。,十、由诲女,知之乎!,知之为知之;,不知为不知,是知也。,二一、质胜文,则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。,孝悌也者其为仁,之本与,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,