肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肌电图在神经系统疾病中的应用,肌电图在神经系统疾病中的应用肌电图在神经系统疾病中的应用肌电图在神经系统,疾病中的应用,机能实验中心李旭伟,肌电图(electromyography,EMG),记录肌肉静息、随意收缩及周,围神经系统受刺激时电活动的电生,理诊断技术。,新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，要在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。,一、改进教学方法、渗透创新教育,传统的语文教学往往是“一块黑板，一支粉笔打天下”，这种单一的教学模式使课堂教学呆板、单调。多媒体技术进入语文教学领域，创造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统。这种优势使语文教材形象、生动、具体而直观，具有极强的表现力，它可以不受时间、空间的限制，使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等生动形象地进入课堂，同时，借助声、光、电的神奇配合，实物与语言的最佳组合，创设和展示最佳的阅读情境，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生良好的审美能力。,我在用多媒体课件执教朱自清先生的春时，既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生醉入了课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带人了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆，一部分学生一堂课下来已能背诵全文。,教育的信息化已席卷全球。语文教师应充分利用多媒体教学和丰富的网络资源，利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的阅读情境，构建立体化、多元化的阅读教学模式，尤其要充分利用校园局域网络和互联网络技术的优势，创设生动的网络文化，使我们的语文阅读教学变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，这样必将大大提高语文教学的效率。,二、改变教学观念，大胆创新,传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观。,1.让“一言堂”变成“群言堂”，激发学生创新,面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。,2.创造性地进行阅读指导与作文训练,在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导。,三、勇于质疑，善于求异,学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在学习滥竽充数一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启示呢？”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，学生便可从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考，从而得出为同的结论，并让学生写出滥竽充数的启示一文。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。,四、教师的不断创新，是激发学生创新的动力,学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲孔乙已一文时，让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写；这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。,总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。,英语学科是一门典型的具有工具性应用特征的基础性必修学科，它是现阶段我国各类技工院校中所设置的一个必不可少的教学性内容分目，由于我国技工院校在实施招生工作的具体实践的客观过程中所面对的学生个体在自身的素质储备水平方面本身就存在着较为明显的现实性缺欠，加之当前时期在职的技工院校英语教师本身在教学内容设置与教学理念状况方面所存在的较为明显的落后性特征。给我们实施技工院校的英语教学的探索与研究工作也就提供了比较充分的现实性对象基础，本文将基于策略层面为实践着眼点，探讨技工院校英语教学的探索和研究之有关话题。,一、更新思想观念，转变教师角色,传统教育发展的客观条件下，国人往往倾向性地将教师定位成人类灵魂的工程师，这种潜在的导向性身份定位思想直接地导致了一个能够明显影响实际教学效果的不利因素，教师在整体性的教学实践环节中相对获取了课堂教学进程中的基于身份定位方面的权威性，教师拥有着对学生个体的全部学习实践行为的绝对意义层次上的控制力，在这里，学会完全处于被指引和被支配的不利性地位之中，这种被动的、个性受压制的学习环境条件在很大的现实程度上阻碍了学生们的学习主动性的提升速率，在这样的实际条件之下，要想有效地提升技工学校在校生的英语课程之学习水平，技工院校当职英语教师群体就必须大力积极地适应当前时代发展的客观性需求状况，积极转变教师与学生之间的基于身份定位层面的结构水平，将教师在实际的教学活动实践过程中的绝对性控制力不断淡化，建立学生与教师之间互动合作的新型师生关系建构模式，要加大力度，促进教师个体与学生个体之间基于身份定位角度的平等性结构建设，为教师的工作减轻负担，同时实现学生自主性的良好发挥以及技工学生英语科目学习效果的充分提升。,二、树立学生信心，促发学生兴趣,在这里，我们要引入“主动型”的教学模式理念，因为这种教学模式理念比较充分地解决了现下阶段我国技工院校在校生在进行英语科目学习的客观过程中所面临的困境。这里所说的“主动型”教学模式指的是教师引导学生在具体的学习过程中养成主动地动脑、动口、动脑的习惯，能够就英语科目的有关的知识与理论经常性地与老师和同学进行交流切磋实践活动，置身于与相对浓厚的英语会话式语言环境的熏陶与渲染之下，逐步实现英语科目学习效能的较大幅度的提升。,我们要在酵素实践活动的具体实施过程中，逐步地引导技工院校在校学生个体的英语科目的学习兴趣，只有这样，才有可能比较充分地在较短的时间限制之内实现学生的英语科目学习效果的较大幅度的提升。波兰著名科学家居里夫人曾说：“科学的探讨研究，其本身就含有至美，岂本身给人的愉快就是报酬，所以我在我的工作里面寻得了快乐。”在实际的英语知识与会话应用性技能的学习与掌握的实践过程中，知识增进的愉悦感以及会话过程中在表意层面的成功性实现是最基本的两种客观性的满足层次，在这里，如果教师能将这两种心理性学习收获加以良好而充分的利用，那么就将会充分地实现学生学习兴趣大幅度发提升目标。接下来，笔者就这一论文阐释科目尝试性地提出一些实践建议。,其一，从最基础的英语知识科目开始实施教学工作，面对当前状况下我国广泛意义上的在校技工学生个体的英语学习知识基础良莠不齐的现实状况，我们在职教师要从最基本的英语入门知识作为其入门阶段的基础教学性的铺垫工作内容，我们首先要进行英语单词的识记与拼写教学实践、英文音标的教学介绍工作，基于这些教学性知识内容的基础性的学科建构地位，要求我们的教师在实施教学活动的过程中，增强工作中的耐心与细致度，引导养成良好扎实的英语知识学习的奠基性基础，实现学生学好英语科目的自信心的良好培养目标。,其二，在课堂教学活动的开展实践过程中，广大教师要积极地设置较多食量的英语课程内容的课堂互动式的实践环节，实施多种形式的会话式情境教学模式，促进有关知识的生活化转化与教学实践的顺利实施，以导向技工学校的在校生能够在较短的学习时间之内取得良好的英语科目的学习效果。,其三，将游戏活动形式引入技工院校英语课堂教学实践环节中，据教育学基本理论认为，游戏一般都会具有一定程度的智力启发性与设计目的性，它一般都能够比较充分地调动学生个体主动参与英语科目课堂教学过程的现实愿望，是技工学生个体充分地提升对英语会话知识的实际应用效能具有更为充分的提高度，以此实现充分调动技工学生学习英语科目的积极心态与良好情绪。,其四，从事技工院校的英语教学工作的在职教师，要充分调动并合理应用现代信息技术良好发展背景条件之下的多媒体网络教学应用设备，通过制作ppt课件以及Flash动画程序等方法来给日常化的教学实践活动提供较为充分的辅助工作，语言教学与学习活动是一个需要调动多个感官进行参与的综合性实践活动，利用好多媒体网络辅助教学社保在技工院校的英语课堂教学实践环节中将会有效地提升有关的教学工作的实际工作效能。,三、结束语,英语学科是一门具有应用特征的基础性必修学科，它是我国各类技工院校中所设置的一个必不可少的教学性内容分目，由于我国技工院校在实施招生工作的具体实践的客观过程中所面对的学生个体在自身的素质储备水平方面本身就存在着较为明显的现实性缺欠，加之当前时期在职的技工院校英语教师本身在教学内容设置与教学理念状况方面所存在的较为明显的落后性特征。给我们实施技工院校的英语教学的探索与研究工作也就提供了比较充分的现实性对象基础，本文将基于策略层面为实践着眼点，探讨技工院校英语教学的探索和研究之有关话题。在论述的过程中，尝试性地提出了一些实践策略，仅供有关领域的人员参考。,肌电图在神经系统疾病中的应用肌电图在神经系统疾病中的应用肌电,1,肌电图在神经系统,疾病中的应用,机能实验中心李旭伟,肌电图在神经系统,2,肌电图(electromyography,EMG),记录肌肉静息、随意收缩及周,围神经系统受刺激时电活动的电生,理诊断技术。,肌电图(electromyography,EMG),3,周围神经系统(PNS),Dorsal roat,Sensory root,周围神经系统基本组成部分,Preston DC.e,myography and NeuroInuscular Disorders(2013),周围神经系统(PNS),4,Sensory nerve,root,gangion,Motor neuron,nerve,root,Sensory,前角细胞,nerve,nerve,前根,Neuromuscular,junction,运动轴索,NMJ,Muscle,肌肉,Sensory nerve,5,周围神经断面,大箭头:神经外,箭头:神经束膜,Axon,Endoneurium,Schwann Cell,周围神经断面,6,周围神经分类,纤维分类速度,直径纤维类型,AaI类70120ms122lim有髓躯体纤维(肌梭、腱器官,AB类|3575ms61m有髓躯体皮肤感觉传入(花蕊末梢、,Merkel触盘)以及a、Y神经元,A类530m/s16um有髓躯体感觉传入纤维(痛、温、压,觉),有髓自主神经节前纤维,C类0.2-2ms0.2-1m无髓躯体(痛、温、重触觉)或自主,神经节后纤维,周围神经分类,7,周围神经损伤病理类型,BODY,NTERMOL,NUCLEUS,END PLATE,MUSClE,正常华勒变性节段性脱髓鞘轴索变性,ADAMS AND VICTORS PRINCIPLES OF NEUROLOGY(Eighth Edition,周围神经损伤病理类型,8,肌电图检查的目的,Localization,Neuropathic,Myopathic,NMJ,Postsynaptic,Plexopathy,卡 Mononeuropathy,Cranin-bulhar,Mutiple,Preston and Shapiro,fig 1-2,肌电图检查的目的,9,烟围神经系统疾病分类,神经根病,多发性神经病,椎间盘脱出,脱髓鞘性轴索性,椎体退出性病,单发性多神经炎,炎症性,神经肌肉接头病变,癌性,重症肌无力,血管梗死,肌无力综合征,感染性,肉毒中毒,神经丛病,中毒性,外伤性,先天性,炎性,肌病,糖尿病性,肌营养不良,放疗所导致,炎性肌病,癌性,代谢性肌病,神经病,内分泌性肌病,单发性神经病嵌压性神经病先天性肌病,烟围神经系统疾病分类,10,Neuropathic,Fiber types involved,Pathology,Temporal course,(Implications for prognosis),Sensory,Hyperacute,Motor,Demyelinating,Acute,Subacute,Acquired Inherited,Chronic,Neuropathic,11,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,12,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,13,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,14,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,15,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,16,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,17,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,18,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,19,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,20,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,21,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,22,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,23,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,24,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,25,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,26,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,27,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,28,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,29,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,30,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,31,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,32,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,33,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,34,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,35,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,36,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,37,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,38,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,39,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,40,肌电图在神经系统疾病中的应用课件整理,41,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,42,