工程项目部实验室-试验仪器设备管理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,工程项目部实验室-试验仪器设备管理,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,工程项目部实验室-试验仪器设备管理工程项目部实验室-试验仪器设备管理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。试验仪器设备管理,学习要求:,通过本章的学习能够对拟购置,的常规仪器设备进行合理的管理,并具备制订相应仪器设备的试验操,作规程的能力。,第一节、概述,一、建立帐、卡、物管理制度,二、建立岗位责任制,三、建立设备检定制度,四、建立常用维护制度,五、建立使用维修登记制度,如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我有独特的理解和方法。一、加负永远是失败之举 初三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在初三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，毋庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是得不偿失的失败之举。,首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师关注于学生对语文知识的懂、悟、联、用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前初三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的、无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备，因此效果很差，从而缺乏成就感，令其身心疲惫，也让人悲观失望。为什么考试不能激发学生的学习紧迫感呢？这是很多语文教师无奈的叹息这恰恰表明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。,二、让初三学生拥有成就感,初三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：为什么语文知识和考点都比较少，但学生还是学的不好，教师还教得不满意？师生最希望的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？,我们希望的结果是学生获取优良的成绩，但偏多、偏难、偏怪的训练是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差。追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功、学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。,三、管理至上，指导为重。,语文教学的三大禁忌正是初三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：大量讲述；大量训练；对学生大量的不断地否定。这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参与，教师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：“投入”多，“产出”少，得不偿失；旷日持久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消；须知，讲述和训练是两柄“双刃剑”；在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简单应付的状态。因此，孙子特别指出“攻城之法，为不得已”。我以为，初三语文教师要做的工作有：给学生创造自主学习的基本条件；对学生自主学习进行指导、管理。,要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”；要给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，少考，精考，考出质量、考出成效；不迷信也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败、得失，改观与不足让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才有较强的针对性，才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。如果是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的“霸主”、学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”、“考纲”要求的考查训练，避免了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因学生有了学习主动权而提高了教与学的实效，学生也才能从有效学习中收获无限的快乐，对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望初三语文教学步入良性循环的轨道。,要提高初三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生自主学习的时间、空间，这是一个基本的前提，这样才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，教师应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。初三语文教师的主要任务在于：学生情绪的控制与诱导；学习方法和解题方法的点拨；帮助学生构筑能力体系；帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师是学生的导游员和服务员。,在多年的教学实践中，我深深地感受到，没有丝毫兴趣的强制性学习，会扼杀探索真理的欲望。兴趣是学习知识的重要前提条件，学生有了兴趣，就能激发学习的积极性和主动性，才能有效地提高学习质量。,笔者从事多年的小学数学教学，在实践中我有如下几点见解：,一、激发学生学习数学的重要方法，能建立融洽和谐的师生关系,要使学生对数学不感到抽象，而感兴趣，教师首先考虑如下两点。一是让学生喜欢教师，二是让学生喜欢上数学课。教师应以真诚的心与每一个学生交流，使学生从内心对教师产生信任感。在课堂上，教师要给学生一个信任的眼神，一个鼓励微笑，一句赞扬的话语，这些都能产生相应的反应。要培养学生的学习兴趣，就要重视教师情感。只有这样，学生才会“亲其师，信共道，遵其言”。良好的课堂气氛，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动地学习，进而增强学生的学习兴趣。,二、努力创设情景，更能有效地激发学生兴趣,俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学也是如此，我在课堂教学实践中，经常在课的开始说一些生动有趣的故事，创设教学情景，为课堂教学做好铺垫。数学的教学情景除了漂亮的画片、动态的幻灯、别致的教具和学具之外，语言的作用也是不可忽视的。因此，我在课堂教学中，编了一些适合学生的生理、心理特点故事，穿插到课堂教学中，这是因为故事有情节，有丰富的感情，能够引人入胜，也符合学生形象记忆的特点。例如：我在教学比较分数大小这部分知识时，我是这样设计的，我们回到家里，妈妈要切西瓜给家里人吃，在落刀的时候说，每人只能吃一块。现在老师请大家思考一下，如果你是家庭成员之一，你是希望妈妈把这个西瓜切的块数多了好呢，还是切得块数少了好呢?学生根据自己的经验得出分子相同，分母越大分数越小的结论。,三、精心设问，激发学习兴趣,在课堂教学中，教师具体的设问是非常重要的。但课堂上提问，最忌随意性，所提问题要有启发性、代表性，要适时，要使问题起到“一石激起千层浪”的效果，要一下子把学生的思维调动起来，使他们主动参与到学习活动中。比如，在讲“直线、射线、线段”时，讲到两点间距离，给他们讲了这样一个有趣的事，主人牵着一只狗走着，狗贪婪地看着主人手里的一块点心，真香啊!主人似乎明白了狗的意思，甩手，把点心抛向了远处，狗一下子窜出去，不顾坑坑洼洼，荒草杂乱，照着点心扑了过去。狗为什么不绕到旁边平坦的路上而照直去呢?因为他也知道两点间直线最近啊!在学生们会心的笑声中，我知道，这节课是成功的，收到了预期的效果。,四、诱导好奇心,好奇心是小学生重要的心理特征之一。它往往使学生产生对数学的学习需要，因为出于对某一问题的好奇，急于得到知之而后快的心理满足，继而产生强烈的求知欲。比如：我在教学能被2、5整除的数的特征时，我提示课题后说：“现在老师和你们比一比，看谁不用计算就能迅速地判断任何一个自然数能被2或5整除。”比赛结果，总是老师获胜。这使学生感到好奇，急于想知道老师快速判断的绝招。因此，让学生能带着炽热的追求进入学习状态。,教学能被3整除的数的特征时，教师可采用布疑的方法设疑，诱导他们的好奇心，以激发学习兴趣，先让学生报出一些是3的倍数，然后把其中一些数的各数位的数字相互交换位置，如：456465645654546564，让学生检验交换的各数还是不是3的倍数，学生会惊奇发现：“怎么和原来的数一样?个个都仍然是3的倍数，这里有什么奥秘?”不等老师提问，学生们已积极地思考起来，整个过程，学生在教师设疑的诱导下，学习情绪高涨，积极主动地探求知识，既获得了知识，也获得了探求知识的方法。,五、体验成功，发展学习兴趣,兴趣的产生与发展离不开实践活动，以前在实践活动中对客观事物的认识和情感会逐步加深，特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足，兴趣会随之产生和发展。学生一旦体验到学习的成功，其学习的劲头就越来越大，学生的点滴进步，他自己有时是觉察不出的，这就需要教师给予肯定、鼓励、表扬，让他体验成功的的喜悦。教师伸出大拇指，就一个无声的手势，或轻轻的一句“真棒”或大家热烈的掌声，足以使他们在心里体验到学习的成功，因而会更加发奋学习，增强自信心，进一步产生对这一学科的学习兴趣。,总之，教师应在教学这个特殊的认识过程中，依据学生的识识规律，利用数学知识魅力，让学生的聪明才智得到充分发挥。,试验仪器设备管理,学习要求:,通过本章的学习能够对拟购置,的常规仪器设备进行合理的管理,并具备制订相应仪器设备的试验操,作规程的能力。,第一节、概述,一、建立帐、卡、物管理制度,二、建立岗位责任制,三、建立设备检定制度,四、建立常用维护制度,五、建立使用维修登记制度,第二节、技术准备,不论是哪一种仪器设备,技术准,备就是了解该设备的基本情况,包括工作原理、主要用途,基本,技术参数、基本结构、操作要点、,安全保护装置、维护要点等。,第二节、技术准备,2000KN、液压式压力机,为例介绍技术准备如何进行,第二节、技术准备,1、主要用途,2、技术参数,3、工作原理,4、基本结构,5、操作要点,6、安全保护装置,7、维护要点,负压筛析仪,1用途,本仪器适用于测定公路工程水泥及,水泥混凝土试验规程规定的水泥细,度检验方法的80筛析法试验的水泥,细度。,2.主要技术参数,(1)筛析测试细度:80um。,(2筛析自控时间:2min。,(3工作负压可调范围:40006000,Pa。,(4喷嘴转速:302r/min。,5喷嘴口与筛网距离:28mm。,(加入水泥试样:25g。,3主要结构,负压筛析仪主要由筛座、试验,筛、吸尘器、旋风收尘装置组成,筛座由转速为302rmin的喷气,嘴、负压表、数显时间控制器、,同步电动机等零部件构成。,筛座内装有同步电动机,喷气嘴、硬管等,上面安,放试验筛及筛盖。硬管下,端以软管与旋风筒进口相,接,小口用软管接在负压,表上。,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,