古代文化常识竞赛共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,古代文化常识竞赛,古代文化常识竞赛61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。古代文化常识竞赛于,中国古代,文化常识竞赛,比赛程序及注意事项,按顺序每排先回答必答题7道题,可以讨,论一分钟,推荐一名同学作答,每答对,题得10分,答错0分。,必答题之后进入抢答环节。一共35道题,每一次在老师念完题目叫“开始”时举手,最快的作答,在老师念完题目前就举手的,视为犯规,扣10分。抢答错的扣10分,正,确加10分。,在教与学的统一体中,教总是起着主导作用,而进入初三总复习阶段,教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。这时,老师如何教,教什么,对提高教学质量,培养学生能力至关重要。为使学生在中考中获得主动,得到优异的成绩,教师就必须在中考之前有计划、有步骤地安排总复习,明确总复习的思路。那么,初中数学总复习应该如何安排?要注意哪些问题呢?现结合近几年我省中考命题情况,谈谈我的几点认识。,一、全面复习基础知识,加强基本技能训练,这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,做到全面、扎实、系统地了解数学知识,形成知识网络。,1.重视课本,系统复习。基础知识的复习不是简单的重复,要讲究方法。教师在这一阶段的教学可以打破原来章节的界限,按知识块进行系统归纳:代数部分按实数、代数式、方程(组)、不等式(组)、函数、统计初步知识。几何部分按几何基本概念、相交线和平行线、三角形、四边形、解直角三角形、圆等。,2.重视基础知识的理解和掌握,提高审题能力,让学生学会思考。通过系统的复习,使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求;对于一些需要有较高区分度的试题一定要努力做到:对需要考查的知识和方法创设一个新的问题情境,力争使每个考生面对的是相同的问题背景和相同起点以充分体现试题的公平性。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想和方法,或者在知识交汇点上巧妙设计试题。因此,让学生学会思考是从根本上提高成绩,解决问题的良方。,3.重视对数学思想的理解及运用。如数形结合的思想,从近几年中考情况看,最后的“压轴题”往往与此有关,不少同学解这类问题时,要么只注意到代数知识,要么只注意到几何知识,不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换,建议复习时应着重分析几个题目,让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现和如何转换的。,二、综合运用知识,加强能力培养,中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主,从整体上把握数学内容,提高能力。,1.培养综合运用数学知识解题的能力,是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来,并能综合运用,做到举一反三、触类旁通。这一阶段尤其要注意数学思想的形成和数学方法的掌握,把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。,2.狠抓重点内容,适当练习热点题型。多年来,初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容,“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终,所以要重点复习好这部分内容。通过这些内容的复习,引导学生参与到教学过程中去,鼓励他们去思考、去探索、去争论,培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外,“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题成为近几年中考的热点题型,这种类型的问题大部分源于课本,有的对知识性要求不高,但题型新,背景复杂,文字表达冗长,不易梳理,所以在最后这段时间里要适当训练一下,以便学生熟悉、适应这类题型。,3.基础知识查漏补缺。在复习过程和学生训练过程中,总会发现有些知识还没掌握好,解题还没有思路,因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白,然后再找类似的题给学生做一做,直到学生真正弄懂会做为止,决不要轻易地放弃。,4.战前练兵,模拟中考。在基础知识和重点内容复习完后,要做些模拟试题检查复习效果,让学生调整心态,振作精神,教师要认真分析试卷,找出学生存在的问题加以解决,并加强这方面的练习。,三、复习工作要面向全体学生,1.要面向差生,课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。要从学生的实际情况出发,降低和调整某些教学要求,以满足某一层次学生的需要,促使教与学相适应、教与学相促进、教与学相统一。,2.要注重大幅度提高中等学生成绩。对他们要求要严格,解题要严密、细心,使其不因粗心而造成常规题失分太多。,3.应注重对尖子的培养。在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率。,切切实实提高复习实效是初三数学复习教学的最终目标。因此,任课教师要有强烈的质量意识,认真探讨和研究有效的复习方法,因地制宜地拟订好复习计划。要充分发挥备课组的集体智慧,群策群力,不断研究和改进复习方法,加强校际交流与合作,使初中数学教学满园春色、更上一层楼。,学案在当前课改教学中发挥着积极的作用，它是助推学生成长的“给力源”。本人结合自己的教学实践谈谈学案问题设计层次性的四个基本着眼点。,一、着眼于学生的自主学习，找准问题设计的“驱动点”,学生主动学习的一个重要体现是课前的自学。导学“问题”将成为学生课前自学最好的“指导老师”，旨在指导学生围绕学习目标阅读相关素材进行自主学习，目的是让学生能带着兴致投入自学中，在课前能进行思考，并带着思考走进课堂，使课堂学习活动目的明确、更有实效。教师要善于研究教材和学情，尽可能结合生活实际，创设与复习旧知识、预习新知识有密切联系的问题，要注重问题的趣味性、情境性、针对性、启发性、层次性和引导性，切忌太“直白”或太“笼统”，同时还要尽量避免“贴标签”填空式的问题。,金刚石、石墨、C60一课设计的导学问题有：作为饰品的钻石和玻璃刀头上镶嵌的物质都是金刚石，通过观察和感悟，你能说出金刚石有哪些性质和用途吗？铅笔芯和干电池的电极主要是用石墨制作的，根据自己的观察、体验，你能说出石墨有哪些性质和用途呢？你知道碳单质中的新成员C60吗？你想关注碳单质的发展前景吗？请你先阅读一下教材（人教版上册）105至106页上的相关内容。金刚石、石墨和C60三种单质是由什么元素组成的，由此，你又能获得元素组成物质的什么结论呢？仔细观察课本上的这三种物质的结构图形，你能说出碳的这三种单质物理性质上的差异是由什么决定的吗？这些问题无疑激起了学生强烈的求知欲望，用来引导学生进行预习，很好地把学生的视野有序引到课本上来，学生带着问题阅读课本，使预习更富有“深度”。,二、着眼于学生的探究学习，找准问题设计的“激发点”,科学探究是一种在好奇心驱使下、以问题为导向的学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。教师要尽量以学生感兴趣的方式设计富有启发性的问题，以激起学生的探究欲望，引领学生进行科学探究，从方法上引导学生怎样猜想、怎样探究，倡导学生主动建构。,教学二氧化碳与水反应这一内容，我是这样设计学案问题的：氧气溶于水时，仍以氧分子的形式存于水中，在二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？如何设计实验来进行探究？这个问题的探究，让学生分四个层次进行：向溶有二氧化碳的水中滴加紫色石蕊试液，实验后发现紫色石蕊变成了红色；引导学生猜想：是什么物质使石蕊变成了红色？让学生设计并完成三个对比实验：“气吞干燥的石蕊花”、“用水润湿石蕊花”、“气吞润湿的石蕊花”。至于生成物是什么，在做完实验“用稀醋酸喷花”作对比，醋酸能使石蕊变红，得出这里也是生成一种酸（让学生根据元素守恒分析应该是碳酸）。这样层层深入、环环相扣的问题，在亲历探究活动的过程中，让学生了解实验探究的一般方法，提高了分析问题、解决问题的能力。,三、着眼于学生的交流评价，找准问题设计的“兴奋点”,以“问题”为载体开展有效教学对话，能使知识“在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”1。基于此，在学案问题的设计上，要注意问题的基础性、丰富性、连贯性、广延性，既能引起学生的联想与思考，又能拓展与创新，使问题对话按预设的主题进行深度、持续探讨。,探究制取二氧化碳的装置时，依托简单装置我设计了如下问题：如果要制取较多量的二氧化碳气体，可以把试管换成哪些仪器？如果在制气的过程中要补充酸液，或控制酸液的加入量，可设计什么样装置？如果还想控制反应的发生和停止，又可怎样设计装置呢？看谁能成为一名最出色的设计师。学生的思维很容易被激活起来，他们定会在课前有兴致地搜寻，构思，设计，投入地设计出各种各样的装置。以致课堂上学生争先恐后地上台进行交流，充分展示自己设计的成果，激烈地进行评价。,富有磁性的问题很好地激发了学生的学习热情，有序有效地进行问题对话，能够实现思维碰撞，从而使思维火花四射，有利于学生创新能力的培养。,四、着眼于学生的持续学习，找准问题设计的“发展点”,课堂的本质应该是学生生命成长的原野，课堂应该是系统的、动态的、不断建构生成完善的。教师要有意识地提供拓展性、反思性的问题，采用多种手段和方式，使课堂问题引申到课外，让学生带着问题走出教室，使问题在丰富多彩的课后拓展中得到进一步解决。,在二氧化碳的教学中，温室效应是当今世界的一大环境问题，它给人类生存的环境带来很多危害，你知道它是什么原因造成的吗？我们应如何防止温室效应进一步增强？与此同时，适当地拓宽教学资源，引导学生上网搜集有关温室效应、世界气候大会、国家“十二五规划”中关于环境的规划等，培养学生的环保意识。联系世界目前倡导的低碳生活，让学生了解中国和一些世界发达国家采用哪些措施减少二氧化碳的前沿做法，查资料并撰写有关二氧化碳的科普小论文，使学生认识化学在推进世界文明进程中的重要作用。,学过二氧化碳的制取之后，让学生利用生活物品模拟实验室的气体制取装置，设计一些简易的制取装置，把化学与生活联系起来，鼓励学生用化学的眼光来看世界，同时驱动了学生在课外探究学习的持续性2。学生学有所依，使课外学习更富有实效性。,总之，学案问题设计的层次性其内涵深厚，是值得我们长期研究的话题，其着眼点远不仅仅在于此，以上所述旨在抛砖引玉。相信，学案一定会成为问题教学的良好载体，只要教师心中“有学生、有教材、有课标”，就会创设有生命力的问题，就能发现闪光的生成性问题，必然会编织出绚丽多彩的学生能动学习的场景，从而创造出灿烂辉煌的教师职业生涯。,于,中国古代,文化常识竞赛,比赛程序及注意事项,按顺序每排先回答必答题7道题,可以讨,论一分钟,推荐一名同学作答,每答对,题得10分,答错0分。,必答题之后进入抢答环节。一共35道题,每一次在老师念完题目叫“开始”时举手,最快的作答,在老师念完题目前就举手的,视为犯规,扣10分。抢答错的扣10分,正,确加10分。,第一轮,必答题,1、请说出农历的元旦的别,称(至少两个),农历的元旦,称之为春节,)也称为新正、元辰、元日,元春、,2、请说出元宵节的别称,(至少两个),又称为上元节、小正月、元夜、元夕,这一夜的活动看花灯、提灯笼、猜灯,谜全都跟“灯”有关,因此这一天又,称为灯节。,3、请说出端午节的别称,(至少一个),又称端阳、重午、重五,龙舟节、天中节。,4、腊日我国民间传统节日。这是古代,岁末祭祀祖先、祭拜众神、庆祝丰收,的节日。腊日是农历的哪一天?,农历十二月初八(腊八),5、古人幼时命名,成年取字,字和名有意,义上的联系。字是为了便于他人称谓,对,平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。古人在,什么年龄可以取字?,A、男子20岁,女子16岁,B、男子16岁,女子14岁,男子20岁,女子15岁,、男子20岁,女子14岁,答案(C),6、下列说法正确的是,号又叫别号、表号。名、字与号的,根本区别是:前者由父亲或尊长,取定,后者由自己取定。,A、对,B、错,答案(A),7、古人会用出生地来称呼某个名人。清末,有一副饱含讥刺的名联:“宰相合肥天下,司农常熟世间荒。”上联“合肥”指的是当,时哪个官员?,A、曾国藩,B、张之洞,翁同穌,D、李鸿章,答:(D),26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,71,