济南版八年级生物基因工程课件

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必属精品,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小木虫出品 必属精品,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小木虫出品 必属精品,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小木虫出品 必属精品,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小木虫出品 必属精品,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小木虫出品 必属精品,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节 基因工程,第一节 基因工程,学习目标,1,、举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。,2,、收集和交流有关转基因生物的资料。,3,、关注转基因生物及其产品的安全性。,学习重点,基因工程的原 理和操作过程。,学习目标,可能吗？,可能吗？,甲,乙,转基因抗冻番茄,普通番茄,甲乙转基因抗冻番茄普通番茄,有苹果色的香蕉,香蕉,苹果,香蕉的心愿：,想穿上与红富士苹果颜色相同的外衣,，你能帮助它实现这个愿望吗？,你能做到吗？,有苹果色的香蕉香蕉苹果 香蕉的心愿：想穿上与红富士苹果,这可不是一头普通的奶牛！它的奶中含有人奶的成分,人的血清白蛋白,。你知道科学家是如何做到的吗？,这可不是一头普通的奶牛！它的奶中含有人奶的成分人的血清白,探点一：基因工程的原理,探点一：基因工程的原理,挑选出可以产生生长激素的大肠杆菌,切开大肠杆菌的环状,DNA,将人体生长激素基因连接到大肠杆菌的环状,DNA,上,将新的环状,DNA,移入大肠杆菌体内,“,工程菌”的培育过程,挑选出可以产生生长激素的大肠杆菌 切开大肠杆菌的环状DN,合作探究一：,1,：生物体的性状是由什么控制的？,2,：人的生长激素基因在细菌（大肠杆菌）细胞内得到了成功表达，这说明了,什么问题？,综上所述：基因工程的原理是,_.,第一、基因控制生物体性状的表达；,第二，人与细菌的,DNA,在组成方式上是相同的。,各种生物的,DNA,在组成方式上是相同的；基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间是相通的,一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。,基因,合作探究一：1：生物体的性状是由什么控制的？第一、基因控制生,3,：什么是基因工程？,4,、,概述基因工程（工程菌培育）的过程,5,：大肠杆菌原来有没有人的生长激素基因？后来呢？被转入基因的大肠杆菌被称作是什么？,按照预先设计好的蓝图，,把一种生物的基因分离,出来,，在体外巧妙,地,进行拼接组,装，然,后转入另一生物体内，从而改造某些遗传性状,，最终获得我们所需要的新品种,。,1,、提取目的基因,2,、目的基因与载体结合,3,、目的基因导入受体细胞,4,、目的基因的检测与表达,没有,后来有了,重组细胞,3：什么是基因工程？按照预先设计好的蓝图，把一种生物的基因分,6,、利用”工程菌“生产人的生长激素，有哪些好,处？,细菌繁殖快，可在短时间内产生大量生长激素，,而且成本低。即产量高、成本低。,6、利用”工程菌“生产人的生长激素，有哪些好细菌繁殖快，可在,7,、什么是转基因技术？什么是转基因生物？,含有非自身基因的生物叫做,转基因生物,。,基因工程的代表技术就是,转基因技术,7、什么是转基因技术？什么是转基因生物？含有非自身基因,探点二：基因工程的应用,探点二：基因工程的应用,抗虫害的玉米,抗虫的基因来自苏云金杆菌。苏云金杆菌形成的伴胞晶体是一种毒性很强的蛋白晶体，能使棉铃虫等鳞翅口害虫瘫痪致死。科学家将编码这个蛋白质的基因导入作物，使作物自身具有抵御虫害的能力。,抗虫害的玉米抗虫的基因来自苏云金杆菌。苏云金杆菌形成的伴胞晶,生长快、肉质好的转基因鱼,(中国),乳汁中含有人生长激素的转基因牛,(阿根廷),生长快、肉质好的转基因鱼(中国)乳汁中含有人生长激素的转基因,转基因技术可以有哪些方面的应用？,基因工程的应用,定向改良农作物和家畜品种,改变作物的营养成分,生产某些药物,提高农作物的抗虫害能力,环境保护,总结,;,转基因技术可以有哪些方面的应用？基因工程的应用定向改良农作,了解：,转基因生物的安全性,了解：,有关资料表明，随着转基因技术的广泛应用，,2001,年全球转基因作物的种植面积达到了,5000,公顷，我国餐桌上有,50%,以上的大豆色拉油属于转基因食品。转基因食品是否安全？请同学们谈谈自己的观点。,有关资料表明，随着转基因技术的广泛应用，2001年全球转基因,可以从正反两个方面回答：,1,、安全：,1,）因为所转入的基因都是功能已知的基因,2,）转基因食品被食用多年，尚未发现严重危害人体健康的事例。,2,、不安全：,1,）转基因是将不同生物之间的基因进行重组，会不会产生新的变异，导致人体患病,2,）现已发现某些转基因食品中的蛋白质能够使某些人产生过敏反应,3,）目前人们还没有发现转基因食品对人体健康的危害是因为时间较短。,可以从正反两个方面回答：1、安全：,怪物,怪物,绿色和平组织将转基因食品妖魔化,绿色和平组织将转基因食品妖魔化,济南版八年级生物基因工程课件,造福社会,危害人类,双刃剑,造福社会危害人类双刃剑,讨论：,转基因生物，能通过有性生殖将此性状传给后代吗？,讨论：转基因生物，能通过有性生殖将此性状传给后代吗？,知识内容,1,、工程菌的培育过程？,2,、转基因技术的原理：生物的性状是由基因控制的；遗传密码在动物、植物和微生物之间是通用的。,3,、什么是转基因技术？转基因生物？,4,、转基因技术的应用？,5,、转基因生物的安全性？,6,、,转基因动物,的性状不能通过有性生殖传给后代。,知识内容1、工程菌的培育过程？,达标检测,一、填空题：,1,、基因工程是在 水平上进行的遗传操作。把一种生物的 分离出来，在体外巧妙地进行 ，从而改造某些 ，最终获得我们需要的 。,2,、为了控制转基因工程给人类带来的负面影响，国际经济和合作组织在,1992,年签署的两个纲领性文件是 和 。,专门提到了生物技术安全问题：我国也在,2001,年颁布了 。,分子,拼接组合,基因,21,世纪议程,遗传性状,新品种,农业转基因生物管理条例,生物多样性公约,达标检测一、填空题：分子拼接组合基因21世纪议程遗传性状,选择题,1,、下列生物中，那种不是利用基因工程培育出来的？（）,A,、含有抗冻基因的番茄,B,、含有抗虫基因的棉花,C,、含有抗除草剂基因的大豆,D,、克隆羊“多利”,2,、为了解除糖尿病患者的病痛，科学家将人的胰岛素基因转入大肠杆菌细胞内，并在大肠杆菌细胞内生产出了人类的胰岛素。这一技术在生物学上称为（）,A,、细菌工程,B,、基因工程,C,、酶工程,D,、发酵工程,3,、以下关于基因技术的叙述中，正确的是（）,A,、基因工程是细胞水平上的生物工程,B,、基因工程的产物对人类都是有益的,C,、基因工程产生的变异都是人工诱导变异,D,、基因工程育种的优点之一是目的性强,B,D,D,选择题1、下列生物中，那种不是利用基因工程培育出来的？（,4,、基因工程等生物高科技的应用，引发了科技与伦理的争论，有人欢呼，科学技术的发展将改变一切，有人惊呼，它会引发道德危机。对此，我们应持的态度是（）,A,、摒弃现有的道德规范，推动科技发展,B,、发挥道德规范的作用，限制科技的负面作用,C,、科技的发展必须勇于创新，无视道德规范,D,、适当调整现有道德规范，适应科技发展,B,4、基因工程等生物高科技的应用，引发了科技与伦理的争论，有人,1.,在培养转基因生物的过程中，被转入的基因应该转入到下列哪种细胞中（）,A,、体细胞,B,精子,C,卵细胞,D,受精卵,D,1.在培养转基因生物的过程中，被转入的基因应该转入到下列哪种,巩固提高,1,、获取人凝血因子基因后，将人凝血因子基因连接到环状,DNA,分子上，然后运用适当的方法将新的环状,DNA,分子转入羊受精卵。待受精卵发育成早期胚胎后，植入代孕母羊的子宫内进行胚胎发育。最后，代孕母羊分娩出转基因羊。从成年的转基因羊的乳汁中可以检测到人凝血因子，说明转基因羊培育成功。,2,（,1,）、含有非自身基因的生物叫做转基因生物。,（,2,）、各种生物的,DNA,在组成方式上是相同的；基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间是相通的。（,3,）、符合相关标准、经过安全检测的转基因食品至今还未发现对人类健康的影响。但是，转基因食品也存在着某些不确定性、非预期效果和未知的长期效应。在销售转基因农产品或者由转基因作物作为原料制作的食品时，应该进行明确标识，以保证消费者的知情权和选择权。,巩固提高1、获取人凝血因子基因后，将人凝血因子基因连接到环状,