老年人的安全用药与护理习题课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,老年人的安全用药与护理习题,老年人的安全用药与护理习题老年人的安全用药与护理习题+,、下列哪种无机盐缺乏可使肌力下降而导致人体,有倦怠感c),A.钙B.钠C.钾D.锌E锰,2、老年人的营养需求中,优质蛋白应占摄取蛋白,质总量的),A.10%以上B.20%以上C.30%以上,D.40%以上E.50%以上,+,3、正常情况下,老年人每日适宜的饮水量(除去,饮食中的水)为区),A.1000m|B.1500m|C.2000mD.2500m|E,3000ml,4、老年人运动后的心率在以上才能恢复者,表,明活动强度太大(B),A 5min B.0min C.5min D 20min E25min,“低碳生活”、“节能减排”，已经是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。绿色化学主要采用具有一定转化率的高选择性化学反应来生产目的产品，不生成或很少生成副产品或废物，实现或接近废物的“零排放”过程。由于当今世界主要的环境问题大部分直接与化学反应、化工生产过程及它们的产物有关，因此绿色化学便自然而然地成为绿色科技的重要组成部分。作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。为此，在化学教学中必须提倡绿色化学，大力普及环境科学知识，提高学生的环保意识。,那么应该如何在化学教学的过程中体现绿色化学思想，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育，增强他们的环保意识呢？我认为在教学中可从以下几方面入手：,1.充分利用好教材内容并适当延伸,以相关物质的性质及用途为延伸点，如在学习乙烯、氯乙烯发生加聚反应生成聚乙烯、聚氯乙烯时适当向学生介绍一些塑料袋等“白色垃圾”对我们周围环境的危害，使学生对自己的处境有一个比较清楚的认识。又如学习完硫的氧化物和氮的氧化物之后，结合教材中的资料卡片，向学生介绍酸雨和光化学烟雾的形成。师生共同解析其危害、探究其形成原因并鼓励学生做一个爱护环境和爱护地球的消费者。总之，化学教师要在课堂教学中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于教育的始终；普及、宣传绿色意识，结合我国成功举办了一界非常成功的绿色世博盛会，使绿色意识真正的印在学生的心中。在教学中介绍环保知识，让学生既能认识环境污染的危害性，又能清楚的知道环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性，激励一些同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学的决心。,2.结合化学实验教学,化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲教材中的一些实验都会产生污染。如浓硫酸使蔗糖炭化的实验、实验室制取氯气的实验等。因此在课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。化学实验教学中更要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。例如：在中学化学实验中，对部分实验从实验技术、方法、仪器等进行重新设计，把分散的实验综合起来，这样，可防止有毒气体进入空气，而且，还可以节约药品和缩短实验时间。及时的把绿色化学思想渗入到实验教学中，使它成为化学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。,3.注重联系实际生活,对教材中讲的少而对环保具有重大意义的内容，可以以专题讲座的形式向学生介绍，如可举办家庭生活与环境污染讲座，告诉他们实际上家庭污染占的比例很大。据有关专家统计，一个人一天平均要制造0.9垃圾，5个不可降解的塑料袋，2-3个一次性饭盒；一个人因洗发、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升废水在污染着河流、大海和土壤。另外我们经常把用完的纽扣电池和普通的干电池随便乱扔，实际上它们对环境的污染更是不可估量的。电池内部的重金属和酸碱等泄漏出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链。电池中所含的少量重金属如铅、汞、镉等，这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害可见废电池是危害我们生存环境的一大杀手！通过这些数据让学生明白环境保护不止是国家、环保部门的事，每个人都应从家庭污染出发、从自身出发保护环境。通过这些信息的介绍，还可以使学生感到自身在制造污染破坏环境，是多么可怕又多么可悲，要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，减少污染保护环境而改变生活习惯。,其次，可以积极利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育。“河水、雨水酸碱性的检测”、“干电池的收回河利用”等，让学生在实验过程中既锻炼动手能力又能强化他们的环保意识。,另外，可以组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂等并进行实地调查，进行交流。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性.从而培养他们在生活中对废弃物要妥善处理，决不能随意倾倒的良好习惯。如在生活中使用太阳能热水器；使用节能灯；不使用难降解的一次性饭盒，少使用或不随意丢弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。关注重大的绿色化学研究成果。如使用具有绿色环保标志的产品如绿色电冰箱，无磷洗衣粉等。大气污染有一条途径是机动车造成的，鼓励大家多骑自行车，少用机动车。,总之，在化学教学中，要注重绿色化学思想的渗透，培养并增强学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，让全社会都关注环境问题，这是我们努力的目标,分组教学是指按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。有利于因材施教，教师可以对不同的组提出不同的要求，采用不同的教学，能适应学生的能力和要求，照顾了学生的差异；有利于“英才教育”，分组教学能较好照顾尖子学生的特点，满足其强烈的求知欲和需要，有利于英才的培养；有利于教师组织教学，从而提高教学质量。,一、分组教学在高职排球教学中的优势、劣势体现,分组教学作为一种新的教学方式，有其一定教学优势，但是其运用技巧还不是很成熟，存在一种的弊端，为了使分组教学更好的促进高职排球教学水平，下面我们通过实际考察对分组教学在高职排球教学运用的优势、劣势进行全面的分析。,（一）有利于激发学生的学习潜力,高职学生在入学前对排球这项竞技运用都不是非常的了解，在此之前的学习和生活中都少有接触，而且在进入高职院校之前，学习的压力还非常大，很少抽出时间进行身体素质锻炼，这就使得他们在高职的排球学习中会出现体力不支、意志不坚定等情况，同时团队协作意识也非常低，分组教学实施以后，学生可以在没有压力的环境下，以轻松愉快的心情参加分组对抗活动，提高他们的学习积极性，锻炼他们的团队协作能力以及竞技荣誉感，激发他们的学习兴趣，如此发展下去，学生的学习潜能将会被进一步开发。,（二）有助于教师展开有针对的排球教学,所谓有针对性的排球教学就是根据学生的个体差异进行培新教学，也就是儒家的“因材施教”思想。分组教学是根据学生不同的智力水平、体能水平等进行的分组，通过分组竞争、学习的方式，教师可以从中看出每个学习小组之间的差异，通过小组成员的内部对比，判断出每一学生的优势和缺点，于此同时根据每一学生的特性采取不同的教学方式，定向定员教学；同时，老师可以采取灵活的考核方式，来制定单个和整体的教学目标，细化对每一个学生的教学要求，避免“一刀斩”的教学模式，让成绩好的学生有更高的要求，给成绩差的学生定一个科学合理的学习目标，让学生根据属于自己的学习目标前进。,（三）有益于突破教学难点，提高教学质量,分组教学是高职排球教学形式的改革和创新。传统的老师演示，学生观看会存在个别学生理解程度低的情况，他们的水平偏差就会非常大，分组教学实施以后，学生可以根据老师的演示，同时进行实践操作，抓住排球比赛中进攻、防守的要点，学习如何针对对手的弱点打比赛，趁热打铁，利用刚刚学习的技巧进行一场小组对抗比赛，这样学生可以通过实践操作去领悟和体会排球技巧的特点和实际运用方法，突破传统教学中知识点记忆易，运用难的难点，提高了高职排球教学的水平。,（四）分组教学的不足,由于高职排球分组教学是以学生的智力水平和体能水平进行，教师很难科学地鉴别学生的能力和水平，在分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾，不利于学生个性的健康发展。能力强的学生易滋生骄傲情绪，而能力差的学生会产生自卑感，容易造成教学老师区别对待的情况发生。,二、分组教学在高职排球教学中的创新和运用,从上文当中的分析，我们了解了高职排球分组教学的优点和缺点，在未来的分组教学运用道路上，我们要全力展现分组教学在高职排球教学中的优势，切除分组教学的弊端，促进高职排球教学科学进步，不断的创新新的分组教学模式。,（一）分组的模式,1.模拟分组,传球是排球学习中必备性技能，在排球比赛的进攻和防守中发挥着重要的作用，老师可以根据实际的教学需求，展开一次模拟小组传球技能课，通过观看每一个学生的传球技能展示，判断出其技能运用是否得当，判断每一名学生的智力水平和体能水平，然后再进行具体分组。分组是不能够固定小组成员的，通过一段时间的学习后，老师同理可以运用此法再根据学生的不同竞技水平进行分组。通过不断的模拟分组，依次逐步提高全体学生的排球技能。,2.分组类别,分组的类别可以分为同层次分组、互补性分组、以优带劣分组，对学生进行集中性管理。,同层次分组是指把同一智力水平、体能水平的学生分为为一个小组，这样的组别划分可以帮助老师清楚的观察到每名学生的优点和缺陷，针对不同的小组情况，对同一类的学习情况进行处理。提高教学效率，降低学生在学习过程中的对比竞争压力。,互补性分组是将在排球竞技中进攻技能好，防守技能差的学生和防守技能好，进攻技能差的学生归为一个组，这样分组能够让他们相互学习，补充自身不足的地方，促进学生的全面发展，同时培养他们的团队协作意识。,以优带劣，顾名思义就是让全能型学生带动技能比较差的学生，老师要将水平高的学生和水平较低的学生分成一个组，这样不仅可以增进学生之间的感情，还能够让每一名学生对自己有一个提高，防止学生骄傲、停滞不前，避免老师在教学时区别对待。,分组学习有利于老师对学生进行集中性管理，便于灵活的做出教学决策，放大了分组教学的优势，老师可以班级学生进行统一管理，实现高效课堂。,（二）分组教学,对学生进行不同类别的分组以后，接下来将要面临的就是如何展开分组教学，提高学生对高职排球教学的兴趣，增强学生的排球技能。1.开展自由垫训练,开展自由垫球训练，老师可以根据班级人数，把学生分成偶数小组，每两组之间面对面拉开适应的距离，进行双人垫球训练，在垫球热身之后，把两个小组成圆形散开，依次安排一名学生作为圆心，进行团队垫球训练和个人高强度垫球训练。要求学生在规定的时间内完成额定的垫球数。,2.开展特定区域的发球训练,老师可以根据实际排球赛况和学校场地，展开特定区域的发球训练。在将学生进行分组以后，采用“之”形区域的发球训练，让小组学生排成“之”字形是防守和进攻对性，一名学生在防守进攻队形内，准确将球发到对方区域内，并且提高接球的难度。同样，老师还可以制定更多特定区域的发球训练。,3.原地传球训练,小组原地传球训练可以让学生思考出在同一情况下的多种接球、传球方式，提高他们的思维能力。原地传球训练的方式有很多，例如老师给每一小组发一个排球，将每一个小组固定在一定的区域内，进行定向传球训练，这样的训练可以降低传球的失误率，增加传球的准确率。,4.开展记分比赛,记分比赛的小组划分可以就用当时比赛开展时的分组情况，每个小组之间进行两两对抗比赛，输了比赛的小组在和下个小组进行比赛，采用优胜劣汰的方式进行记分比赛，赢得一场比赛小组得一分，输掉比赛的小组再在与下一组的比赛中比拼看能否获胜，最后淘汰掉得分少的小组，进行高分小组比赛，并最终决出胜利小组。让每个小组都有参加比赛的机会，并在记分比赛中崭露头角，增加信心。,三、结语,从实际的运用情况来看，高职院校排球分组教学确实是提高了高中院校的排球教育水平，其排球教学理论和模式都在不断的改善，在今后的分组教学运用中，教师必须坚持“以人为本”的教学理念，做到因材施教，充分挖掘和开发每一名学生的潜力，不断的优化课堂教学，将学生分为不同的兴趣小组进行排球教学，增加高职排球教学的趣味性，提高学生的排球技能，创新出新的分组教学模式，突破教学疑难点，使高职排球教学真正切合实际需求。,老年人的安全用药与护理习题老年人的安全用药与护理习题老年人的,1,+,、下列哪种无机盐缺乏可使肌力下降而导致人体,有倦怠感c),A.钙B.钠C.钾D.锌E锰,2、老年人的营养需求中,优质蛋白应占摄取蛋白,质总量的),A.10%以上B.20%以上C.30%以上,D.40%以上E.50%以上,+,2,+,3、正常情况下,老年人每日适宜的饮水量(除去,饮食中的水)为区),A.1000m|B.1500m|C.2000mD.2500m|E,3000ml,4、老年人运动后的心率在以上才能恢复者,表,明活动强度太大(B),A 5min B.0min C.5min D 20min E25min,+,3,+,5、老年人使用下列哪种药物不易引起体位性低血压,(E),A.降压药B.三环抗抑郁药C.利尿剂,D.血管扩张药E.氨基糖苷类抗生素,6、中国药典规定老年人用药量为成人量的(A),A.3/4B.1/4C.2/4D.1/3E.2/3,+,4,+,7、有关提高患者服药依从性的行为治疗措施,错误的,是(E),A.行为监测B.刺激C.控制,D.强化行为E.弱化行为,8、老年便秘病人的饮食护理中不合理措施的是(B),A.食物宜切细煮软,少食多餐,B.食用精制面粉和糖,C.选用小米、薯类、玉米等杂粮,D.防止偏食、进食太少,E.足量饮水,+,5,+,9、在与老年人进行非语言沟通时,最容易被接受,的触摸部位是A),A.手B.头部C.胳膊D.背部E.肩部,10、老年人的营养需求中,碳水化合物供给能量应,占总热能的(c),A.35%45%B.45%55%C.55%65%,D.65%75%E.75%85%,+,6,+,1、老年人的营养需求中,脂肪供给能量应占总热,量的(B),A.10%20%B.20%30%C.30%40%,D.40%50%E。50%60%,12、在观察老年人的运动强度时,最简单方便的监,测指标是(c),A.血压B.呼吸C.心率,D.肾上腺素水平E.心输出量,+,7,+,13、有关老年药效学改变的特点,错误的是(B),A.对大多数药物的敏感性增高,B.对大多数药物的作用减弱,C.药物耐受性下降,药物不良反应发生率增加,E.用药依从性降低,+,8,+,14、有关老年人最佳用药时间,错误的是(D),A.优降糖、糖适平在饭前半小时用药,B.二甲双胍应在饭后用药,C.拜糖平与食物同服,D.治疗变异型心绞痛主张饭后用长效钙拮抗剂,E.治疗杓型高血压病应在早晨服用长效降压药,+,9,+,15、老年人在用药期间,一旦出现新的症状,最简,单、有效的干预措施是(C),A.增加药物剂量B.减少药物剂量,C.暂停用药,D.密切观察新症状,E.调整用药时间,+,10,+,16、有关加强老年人药疗的健康指导,错误的是,(D),A.加强老年人用药的解释工作,B.鼓励老年人首选非药物性措施,C.指导老年人不随意购买及服用药物,D.告诉老年人一旦发现忘记服药,应及时补服,E.加强老年人家属的安全用药知识教育,+,11,老年人的安全用药与护理习题课件整理,12,老年人的安全用药与护理习题课件整理,13,老年人的安全用药与护理习题课件整理,14,老年人的安全用药与护理习题课件整理,15,老年人的安全用药与护理习题课件整理,16,老年人的安全用药与护理习题课件整理,17,老年人的安全用药与护理习题课件整理,18,老年人的安全用药与护理习题课件整理,19,老年人的安全用药与护理习题课件整理,20,老年人的安全用药与护理习题课件整理,21,老年人的安全用药与护理习题课件整理,22,老年人的安全用药与护理习题课件整理,23,老年人的安全用药与护理习题课件整理,24,老年人的安全用药与护理习题课件整理,25,老年人的安全用药与护理习题课件整理,26,老年人的安全用药与护理习题课件整理,27,老年人的安全用药与护理习题课件整理,28,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,29,