资源描述
单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,24,司 马 光,24 司 马 光,1.,会认,5,个生字,会写,7,个字。,2.,朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。,3.,借助注释,理解课文的基本意思。,(难点),4.,学习司马光遇事沉着冷静,善于动脑筋想办法的优点。,(重点),学习目标,1.会认5个生字,会写7个字。学习目标,我会认,s di,司(司马)跌(跌倒),ji q ch,皆(比比皆是)弃(放弃)持(持久),我会认s di,我会写,s,庭(庭院),tn,g,登(登高),dn,g,司(公司),di,跌(跌落),我会写s庭(庭院)tng登(登高)dng司(公司,我会写,众(众人),zhn,g,q,弃(放弃),ch,持(坚持),“司”是 平舌音,“众”“持”是翘舌音,发音时要注意区分。,我会写众(众人)zhngq弃(放弃)ch持(坚持)“司,司 马 光,原文:,群儿,/,戏于庭,一儿,/,登瓮,足跌,/,没水中。众皆,/,弃去,光,/,持石,/,击瓮,/,破之,水迸,儿,/,得活。,注释:,儿小孩子。,戏玩耍。,于可译为“在”。,庭庭院。,瓮(,wng,)口小肚大的陶器。,没(,)(人或物)沉下或沉没。,皆(,ji,)全,都。,弃(,)舍去,扔掉。,去离去,离开。,光指司马光。,迸(,bng,)涌出。,司 马 光 原文:群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没,古今对译,众 皆,/,弃 去 ,光,/,持石,/,击瓮,/,破之,水 迸,,群 儿,/,戏于庭 ,一 儿,/,登瓮,足 跌,/,没水中。,一群小孩在庭院里面玩,一个小孩登到大瓮上面,失足跌落(瓮中)没入水里。,其他的小孩都扔下(他)离开了,司马光拿石头砸破了瓮,水(从瓮中)涌出,,儿,/,得 活。,那个小孩得以活命。,古今对译众 皆/弃 去 ,光/,1.,课文主要写了什么?,答:,本文主要写了司马光砸破大瓮救出小伙伴的故事,表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。,2.,故事起因、经过、结果是什么?,众皆弃去,光持石击瓮破之,一儿登瓮,,足跌没水中,水迸,儿得活,经过,起因,结果,1.课文主要写了什么?答:本文主要写了司马光砸破大瓮救出小伙,3.,当看见有人掉进瓮中后,其他的小孩有怎样的反应?想象一下他们当时的样子。,答,:,“众皆弃去”,其他的小孩都扔下落水的小孩离开了。他们都慌了,有的吓哭了,有的吓得大喊大叫,跑着去找大人。,4.,司马光是怎样做的?,答,:,“持石击瓮破之”,司马光没有慌,他拿起一块石头把瓮砸破了,救出了那个小孩。,3.当看见有人掉进瓮中后,其他的小孩有怎样的反应?想象一下,5.,这个故事说明了司马光的什么品质?,答,:,说明了司马光在紧急情况下机智勇敢、沉着冷静,善于动脑筋想办法的品质。,5.这个故事说明了司马光的什么品质?答:说明了司马光在紧急,思考并交流,想一想,司马光当时是什么样子?他是怎么想的?,看到小伙伴掉进瓮里,司马光也很害怕,但他强迫自己冷静下来。,他想:如果等大人来救,肯定来不及,自己伸手去拉,肯定拉不动。这时,他看到地上有一块石头,突然有了主意:不如用石头把瓮砸破,这样水流出来,小伙伴也就得救了。,思考并交流想一想,司马光当时是什么样子?他是怎么想的?,读了这个故事,你懂得了什么道理?当你遇到危险时你会怎么做?和同学交流。,思考并交流,我懂得了遇事不能慌张,只有保持头脑冷静,才能想出解决问题的好办法。,当我遇到危险时我不会束手无策、放声大哭。我也要学习司马光,让自己先冷静下来,再想办法解决。,读了这个故事,你懂得了什么道理?当你遇到危险时你会怎么做?和,这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。,思考并交流,这篇课文是文言文,文言文是古人的书面语。有些词语的意思和现代汉语有所不同,有的句子的结构也和现代汉语不同,需要借助注释才能正确理解。,文言文真有意思,用简短凝练的语言就能概括丰富的内容,例如本文用两句话就讲述了一个生动的故事。,这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。思,部编教材司马光上课课件1,这篇课文讲述了司马光砸破大瓮救出小伙伴的故事,告诉我们遇事不能慌张,只有保持头脑冷静,才能想出解决问题的好办法。,这篇课文讲述了司马光砸破大瓮救出,1.,根据课文内容填空。,课文,司马光,讲述了,司马光,用大石头砸破,大瓮,,救出掉在,大瓮,里的小伙伴的故事,这个故事出自,宋史,司马光传,。,2.,先解释加彩的字,再解释句子。,众,皆,弃去,光持石击瓮破之,水,迸,,儿得活。,皆:,全,都。,迸:,涌出。,句意:,其他的小孩都扔下(他)离开了,司马光拿石头砸破了瓮,水(从瓮中)涌出,那个小孩得以活命。,1.根据课文内容填空。课文司马光,同学们,,再见!,同学们,,1.,一个要将中国归于中央集权下的专制一统,一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题,现代人常常站在统一的立场上去批判项羽,仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄,其实问题并不这么简单。,2.,从历史的长时段看,统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说,它是中华民族发展到一定阶段,文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一,3.,可以设想,即使没有秦的武力,天下也终将归于一体,这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是,秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去,历史似乎少走了许多弯路,细想来却又未必。,4.,先不说铁骑下呻吟的民众,是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力,就是从文明的发展来说,统一的后果也有许多地方值得怀疑。,5.,中央集权确实加强了国家的权力,使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是,作为代价,从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主(哪怕是统治阶级内部民主),也彻底丧失了。,6.,春秋战国时期纵横捭阖的士,逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿,将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时,中华文明也就从多元变成了一元,从多中心变成了一个或最多两三个中心(所谓“两都”或“三都”)。,7.,燕京之所以成为当年第一流的综合性大学,更有赖司徒确立的办学方向,一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。,8.,今天,我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度,也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗,而不是单纯地重复过去的节俗。,1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统,一个要恢复天下到六,
展开阅读全文