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下游,上游,R,七年级下册,24,河中石兽,(第二课时),R七年级下册24 河中石兽(第二课时),1.,理解课文内容,把握故事中的人物形象。,(重点),2.,鉴赏本课层层铺垫、细节描写、思辨色彩强的写作方法。,(难点),3.,理解“实践出真知”的含义,懂得在认识事物的时候不能“只知其一,不知其二”的道理。,(重点),本课时学习目标,1.理解课文内容,把握故事中的人物形象。(重点)本课时学习目,复习,复习:,1,、听录音,欣赏课文;,2,、检查背诵课文。,复习复习:,阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。,经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决定)重修(庙门),便到河中寻找那两只石兽,居然没找到,。,翻译句子,复习,阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。经历了,你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被洪水带了走呢?,尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去,?,你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被洪,正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮。(所以)水流不能冲走石头,它的反冲的力量,一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑洞。越冲越深,冲到石头半身空着时,石头一定会倒在坑洞中。,盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。,正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮。(,这个故事讲了一件什么事?,说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。,课文解读,这个故事讲了一件什么事?课文解读,由事到理,遇事不能主观推论的道理。,老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。,课文可以分为哪几个层次?试概括各层大意。,第一层,第二层,第四层,第三层,交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。,讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。,由事到理,遇事不能主观推论的道理。老河兵讲解应当去上游找的理,经 过,人 物,寻找地点,原 因,结 果,第一种,第二种,第三种,第四种,僧,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,故事中的物都是怎样寻找石兽的?试归纳总结。,水冲物,石重沙松,几十年的实际经验,主观想法,经 过人 物寻找地点 原 因结 果 第一种 第二种 第,僧,僧,僧,僧,讲学家,讲学家,老河兵,老河兵,老河兵,老河兵,老河兵,老河兵,老河兵,老河兵,老河兵,老河兵,为什么老河兵的方法是对的?,第一种:,只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。,第三种:,既有理论又有实践,,准确把握了三者的性质及相互关系。,第二种:,考虑了石兽和泥沙,的关系,忽略了流水。,为什么老河兵的方法是对的?第一种:只考虑了流水,没,寺僧:,忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟虑,主观臆断,盲目行动的态度。,讲学家:,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人,空谈事理,脱离实际。,老河兵:,有实际经验,从实际出发,综合考虑,实事求是。,结合全文,分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。,寺僧:忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟虑,主观,这个故事说明了一个什么道理?,本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论,来说明,天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断,。,这个故事说明了一个什么道理?,1.,为什么老河兵的方法是对的?,合作探究,1.为什么老河兵的方法是对的?合作探究,部编优质课一等奖初中语文七年级下册河中石兽第二课时课件,这句话,既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式,点明主题。,2.,“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”你是怎样理解这句话的?,这句话,既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛,总结,河中石兽,寺僧,但知其一,不知其二者多矣,顺流而下,无迹,讲学家,原地沙下,失败,老河兵,求之于上流,果得于数里外,总结河中石兽寺僧但知其一,不知其二者多矣顺流而下无迹讲学,写作鉴赏,1.,层层铺垫。,最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话,加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。,写作鉴赏1.层层铺垫。,2.,具有较强的思辨色彩。,不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理”的,所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。,2.具有较强的思辨色彩。,3.,细节描写增加了文采和可读性。,如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态;老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。,3.细节描写增加了文采和可读性。,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅根据自己的一知半解就作出主观判断,而要根据实践情况作出判断。,道理:,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其,拓展延伸,搜集有关勇于实践的名人名言。,【交流】,1.,百闻不如一见。,班固,2.,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。,陆游,3.,一切真知都是从直接经验发源的。,毛泽东,4.,力行而后知之真。,王夫之,5.,有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜。,萨迪,6.,经验是永久的老师。,歌德,7.,实践是思想的真理。,车尔尼雪夫斯基,拓展延伸搜集有关勇于实践的名人名言。【交流】1.百闻不如一见,赠言,实践是检验真理的唯一标准,赠言,
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