古希腊戏剧详解共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古希腊戏剧详解,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,古希腊戏剧详解古希腊戏剧详解56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗古希腊戏剧,、古希腊戏剧的产生和发展过程,、古希腊悲剧的题材和形式,、古希腊三大悲剧诗人及其代表作品,四、三大悲剧诗人创作比较,五、古希腊喜剧,古希腊戏剧的产生和发展过程,1、戏剧产生的社会条件,古希腊戏剧确立于公元前6前5世纪(相当于我国的春,秋时期),是希腊奴隶主民主制的兴盛时期。奴隶制城,邦国家的出现,社会经济的繁荣,使一部分人可以专门,从事脑力劳动,促进了文学的发展,也刺激了人们对娱,乐的要求。公元前5世纪雅典城邦伯里克利统治时代,通,过兴建大型露天剧场,发放看戏津贴,定期进行戏剧评,比等手段,刺激了戏剧的兴盛。在一百多年里,雅典这,个小城邦就有两千多出新剧目上演。,古希腊的戏剧起源于酒神祭祀。包括悲剧和喜剧,悲剧,的前身是酒神颂歌,喜剧的前身是民间的狂欢歌舞和滑,稽戏。,语文教学中如何充分调动“学困生”积极性，培养良好的学习习惯，全面提高教学质量，是教师面临的重要课题。一、学困生的形成原因心理因素。“学困生”语文素质差，不能运用已学的知识完成听说读写的练习，所以他们普遍存在着心理障碍。一是自卑心理：这类学生表现为学习基础差、受批评较多，求知欲和上进心受挫，形成一种“我不如人”的心理进而自暴自弃；二是胆怯心理：学习上有困难，不敢向老师和同学请教，怕被别人瞧不起，他们往往课堂上不敢发言，怕老师提问，怕老师布置作业；三是逆反心理：这类学生以抵触的情绪对待老师的教育，不与父母沟通，甚至故意与老师、父母作对。,环境因素。社会、家庭环境的影响，在欠发达地区的农村，留守儿童多，留在家中的家长大多数文化素质不高或者较差，发现子女出现语文学习问题，无法正确辅导。,学习方法。在农村小学语文教学的现状中，农村语文老师授课的课时多，相当部分教师在备课中未能深入了解教材，未能结合自己的学生备课。课堂上，教师教学方法单一。,二、转化学困生的策略,1.增强孩子的自信心,正确认识语文学困生的学习困难。尽管学习困难的学生可能存在某些先天的缺陷，但主要还是环境和心理因素造成的，可以通过一定的训练得到改善，甚至可以挖掘某些方面的潜力和特长，取得学习上的成功。注重提高学生的自信心。要多帮助，多鼓励，少批评，但不能过分照顾、迁就，溺爱只会使问题更严重。,2.学习方法的培养,学习类型方面。通向大脑有六个主要通道，即我们通过所看、所听、所尝、所触、所嗅、所做来学习。不同的人在学习中对感觉通道有不同的偏好。当学习内容和环境与学生的学习类型相适应的方式提供的时候，他会感到轻松，所以，针对不同的学习类型的学生，可采用不同的方式方法来更好地进行学习。,掌握记忆方法。遗忘先快后慢：及时复习。识记有意义的东西不易忘。注意在理解的基础上记忆；运用联想等将无意义的材料组成有意义的事物来记忆；与已知的或已记住的东西相联系，是记住一条信息的最好的办法。,记学习日记。让学生记学习日记，将思维过程记录下来，可以促进学生对自己的认识活动进行自觉管理，将注意力从学习结果转移到认知过程上，有助于提高学生的思维水平，进行主动自觉的学习。,三、重视阅读能力的培养,阅读是学习的基础。如果能早一点过阅读关，学习就能变得比较轻松。教师必须帮助学生度过阅读这个难关。,1 注意培养阅读兴趣。提高阅读能力很重要，教师或父母多找点有趣的、吸引人的课外读物给学生是有意义的。由兴趣入门，持之以恒，学生的阅读能力自然会有一个大的提高。,2.创设阅读王国。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“要获取更多的知识，就要读更多的书”。小学语文就是让学生为日后的听说读写能力打下一个坚实的基础，让他们能更好地发展智力。在一节课的教学中我们不能把大部分的时间用于朗读，尤其是在高年级，因此，我们可以在每一周抽选一节课作为学生的阅读时间，但这只限于学生阅读课外的书籍，这是在给学生接触世界、认识世界、了解世界的一个重要途径，尤其是对于农村的孩子来说，因为他不可能花很多的时间和金钱去旅行或者做一些其他的行为，所以给他提供阅读的时间是一个很重要的环节。再者，我们在教学中无法用很多的时间去了解学生的想法，但我们可以通过在上每节课前让学生自己说在这一周里有什么特别想了解的或者在这一周里“我”知道了什么作为话题说一说自己的理解，这也是老师了解学生和促进学生学习的一个重要渠道。,0,现代语文的教学目的之一是要求学生具有一定的写作能力，考试中写作方面亦占相当重的分量。一个学生语文成绩的高低很大程度上其实也取决于写作能力的高下，因此提高学生作文水平是提高语文成绩的关键。但毋庸置疑的是，写作无疑是教师最苦恼，学生最头疼的事情。那么，该如何指导学生作文，使学生由“厌写”变成“爱写”呢？,一、培养兴趣，激发写作热情,一直以来，作文教学大都沿袭“老师出题学生写作教师批阅课堂评讲”的作文训练模式，很多学生在日复一日的单调作文训练中，已经形成了一个“没兴趣不想写写不好”的恶性循环，对作文产生厌倦、害怕、失望的心理。因而，激发学生的写作热情，帮助学生扬起自信的风帆，让学生品尝到作文成功的快乐，觉得自己能写、会写，是作文教学成功的关键。,心理研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是奋斗的支柱。根据学生的实际情况，我在作文教学中采用激励措施，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的写作兴趣。激励的方法多种多样，我主要运用在对作文和日记的评阅上。那就是在批改时，分数尽量打高些，评语以表扬、鼓励为主，多说优点，努力挖掘学生作文的闪光点。特别是差生，更要热情地肯定他们细微的优点和小小的进步，使他们尝到作文的甜头，树立信心，从而产生写好作文并盼望下次作文的欲望。实践证明，这样做对激发学生的写作热情很有用处。马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”。赞美是一种鼓励，可以激发学生的上进心和自豪感，从而激发学生写作的兴趣，增强学生自信心，使学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。,二、积累素材，解决无米之炊,俗话说：巧?D难为无米之炊。学生的基础本来就差，知识视野和生活积累都很缺乏，空有写作的一点热情是不能恒久的，也是写不出佳作的。因而，要教会学生积累素材的方法，培养他们养成积累素材的好习惯。那么，如何积累写作素材呢？根据学生的实际情况，我从以下几点入手：,（一）用好课文，积累素材,语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是用于指导学生写作的最好范文。教学中我充分利用这些课文的示范性作用，引导学生从课文中积累丰富的词汇、优美的句子，提高语言表达能力。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”，而且诵读是语感形成的基础，是积累语言，培养语言能力的重要手段。具体做法是抓好背诵和摘抄。课文的古诗词，优美的文章，精彩的语段，都要求学生熟读能背出来。并让学生专设一个摘抄本，用抄录的方式将课文里学到的好词美句抄写下来，包括成语、谚语、歇后语等，也包括含义深刻的句子和写得好的描写句、哲理句、名人名言等等。如在教授朱自清的春时，就要求学生做了词语积累句子积累。这样一段时间以后发现，学生不但形成积累的习惯，语言表达能力也有了很大的提高。,（二）课外阅读，吸取素材,“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。那些精采的描绘，形象的比喻，优美词句、语段，表达方法都是精华，都是作文基本功。因此除了引导学生认真学习课文外，还要求学生多读课外书籍、报刊、杂志。要求他们每星期认真阅读至少三篇文章，并且把优美语句、精彩片段摘录下来，在摘记录时也可以加进自己的见解和认识，甚至把整篇好文章剪下来。这样，不但扩大了学生的知识视野，充实写作材料，写文章有了“源头活水”，还学习到各种写作方法、文章结构等，为作文提供了指导。,（三）勤写日记，表达素材,叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们写作来源于生活，留心生活是充实学生作文素材的源头。因此我要求学生写日记，把日常生活中自己耳闻目睹、亲身经历、所想所悟的事情记下来，通过写日记，去开拓学生的练笔空间，多角度，多层次的积累写作素材，并培养留心观察生活的习惯。这就促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人，养成良好的观察习惯。日积月累，学生在写日记的过程中不知不觉就积累了丰富的写作素材，写作文时翻翻日记，往往会找到有关材料，获得灵感。,三、指导写法，培养写作能力,常言道，文无定法，但并非说各种体例的文章就没有一定的写作规律。其实，我们平常讲章法、语法、修辞，说的正是写作的规律。指导学生写作方法，就是教给学生写文章的一些规律，让学生学会在写作中应用发挥，使文章不单“有物”，并且“有序”。,指导写法，要讲究技巧，空洞的说教也许让学生感觉枯燥，若以课文为例子，引导学生从课文中领悟，总结，然后在写作中模仿、应用。学生更容易理解和领会。慢慢的，学生就学到了作文的方法技巧，写文章时就得心应手了。,如在教朱自清的春时，结合文章五幅图景，引导学生掌握描写景物的方法：1.从视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面描写景物的颜色和姿态等。2.运用比喻拟人等修辞方法将景物写得生动形象。3.运用联想、想像充实描写景物的内容。结果学生在写贺江的秋天时，能运用这些方法，将贺江的秋天描绘得美丽如画。,由此可见，在写作教学中培养兴趣是关键，积累素材是根本，方法指导是途径。我们语文老师在教学中只要理顺了这条写作通道，并坚持不懈地指导学生去执行，作文对学生来说就不再是一大苦事。只要能激发学生的写作热情，学生就有了写作动力；指导学生积累了素材，学生就知道写什么；指导学生领会了方法，学生就懂得该怎么写，写作文就轻松多了，甚至爱上了写作。,古希腊戏剧,、古希腊戏剧的产生和发展过程,、古希腊悲剧的题材和形式,、古希腊三大悲剧诗人及其代表作品,四、三大悲剧诗人创作比较,五、古希腊喜剧,古希腊戏剧的产生和发展过程,1、戏剧产生的社会条件,古希腊戏剧确立于公元前6前5世纪(相当于我国的春,秋时期),是希腊奴隶主民主制的兴盛时期。奴隶制城,邦国家的出现,社会经济的繁荣,使一部分人可以专门,从事脑力劳动,促进了文学的发展,也刺激了人们对娱,乐的要求。公元前5世纪雅典城邦伯里克利统治时代,通,过兴建大型露天剧场,发放看戏津贴,定期进行戏剧评,比等手段,刺激了戏剧的兴盛。在一百多年里,雅典这,个小城邦就有两千多出新剧目上演。,古希腊的戏剧起源于酒神祭祀。包括悲剧和喜剧,悲剧,的前身是酒神颂歌,喜剧的前身是民间的狂欢歌舞和滑,稽戏。,古希腊戏剧的产生和发展过程,2、戏剧的起源,*古希腊的戏剧包括悲剧和喜剧,起源于酒,神祭祀:悲剧的前身是酒神颂歌,喜剧的,前身是民间祭奠酒神的歌舞和滑稽戏。,A、关于酒神,*传说中的酒神狄俄倪索斯(又名巴库斯)是,宙斯和女神塞墨勒所生,曾屡遭赫拉迫害,(出生前、后)。酒神母死后,他在宙斯的,腿中长成,岀生后被交给山林女神抚养。长,大后浪迹天涯,被海盗俘获。海盗给他钉上,镣铐,准备当奴隶卖掉。可是登船远航后,镣铐自行脱落,船桅四周长岀了常青藤和葡,萄藤。海盗们惊恐万状,纷纷跳下海去,结,果都变成了海豚。,宙斯的儿子,酒神狄俄尼索斯,酒,酒神的一名女祭祀与一名森林之神共同托着新生的狄俄尼索斯,B、关于酒神祭祀,*狄俄倪索斯脱险后,一路向人们传授种植葡萄,和酿酒的知识,并从地下引出葡萄酒泉、牛奶,泉、蜂蜜泉,创造了很多奇迹。于是,酒神狄,俄倪索斯成为丰收和欢乐的象征,成为生命和,力量的源泉。为了纪念这位造福于人民的神,每逢酒神生日那天,希腊人都要举行隆重的祭,祀仪式和盛大的狂欢活动。,酒神颂一悲剧和喜剧,这种悲喜剧的雏形很长时间内流行于农村,酒神祭祀到公元前6世纪进入城市,使原来,纯粹的宗教仪式带上了浓重的世俗色彩,戏剧的胚胎酒神颂就在全希腊兴盛起,来,古希腊的悲剧和喜剧也就在酒神崇拜的酒,神活动中逐渐形成。由酒神颂歌发展为悲,剧,由狂欢歌舞发展为喜剧。,希腊古剧场,希腊圆形剧场,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,58,