古代汉语音韵讲课讲稿共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古代汉语音韵讲课讲稿,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,古代汉语音韵讲课讲稿古代汉语音韵讲课讲稿11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第六单元音韵,第一节音韵学基本知识,、音韵学及其功能,(一)音韵学:又叫声韵学。是研究古,代汉语各个历史时期的语音系统及其发,展规律的一门科学。,0/48,音韵学与语音学不同,虽然二者都研究语音的,但音韵学属于历,史语音学范畴,主要是研究中国古代的各,个历史时期的汉字读音及其变化。,语音学是研究人类发音的生理基础和物理,基础。属于普通语音学,学生是学习的主体，教师是学生学习的桥梁。学习的积极性和主动性是学生对学习的一种由衷喜爱，是一种发自?刃牡难?习行为和良好的学习习惯，是从“要我学”向“我要学”、“我会学”的一种学习态度和学习技能的根本性的转变。教学的好与坏在很大程度上还是取决于学生是否愿意主动地，积极地学习，因此，调动学生学习的积极性和主动性就成了整个教学环节中的重中之重。在数学课堂教学中，激发学生学习积极性和主动性是提高课堂效率的有效手段，是课堂教学的关键。我在数学教学实践中在以下几点进行了尝试，取得了一定的成效。,一、创设问题情境，让学生学有“动力”,教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，更容易激发起学生学习的动机和学习兴趣。古人云：“学贵有疑，有疑求解，方可进矣。”因此，在教学过程中要善于设计一些富有吸引力与学生已有知识经验相联系而又暂时无法解答的问题，使学生一开始就对新的问题产生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力。如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣.学生有了疑问，便有了解疑的欲望，学生就能集中精力，投入释疑的学习中。,在讲平行线的判定与性质一节课时，我通过打比方的方法提出疑问句，我说：“在我班有一个同学，个子很高，人也很帅，学习成绩良好，乐于帮助别人，这个人是谁呢？”大家回答：“张萌”。我又说：“张萌是一个个子很高，乐于助人，学习优秀的同学。”老师的这两句话哪一句是判定，哪一句是性质呢？同学们都回答第一句是判定，后一句是性质。于是我在黑板上板书平行线的判定，学生积极性很高，急切地想要学会这方面的知识，这一节课学生掌握的很好。这样，在教学过程中让学生积极参与课堂教学，让学生轻轻松松的学习，充分体会到学习的乐趣。,由于问题情景的新颖性和实用性，加上同学们的争强好胜的本能，问题很快有了结论，在解决问题的过程中体会到学习的快乐，得到知识的同时，内心也有满足感。,二、联系生活实际，让学生学有“桥梁”,数学缘于生活，生活中充满着数学。数学教学要把数学植根于生活，紧密联系生活，让数学与生活“亲密接触”，将枯燥、乏味的教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程。通过创设丰富多彩的情境，让学生感受生产、生活、科技中都离不开数学。在课堂教学中，我会根据教学内容的需要，以学生身边的事实为背景，结合生活实例进行教学，这样会使学生感到亲切，从而让学生以一种积极的心态投入到数学课的学习中去。我在讲授“圆和直线的位置关系”时，这样导入：“你能对日出时太阳与地平线的位置做一说明吗？”学生对贴近日常生活的这些现象是非常熟悉的，很容易想到有三种关系，这样自然导入新课，学生就能自主揭晓本节课的数学知识，可以加深对课本知识的理解，也可使所学知识得到灵活应用。,把教材内容与生活情景结合起来，使抽象的数学具体化、生活化。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。在讲三角形全等的第一课时（角边角公理）创设了如下问题情境：议一议，某科技小组的同学们在活动中，不小心将一块三角形形状的玻璃摔成三块，他们决定到市场去配一块同样形状和大小的玻璃，应该怎么办呢？,问题1：一块三角形的玻璃被打成三片，要配一块同样大小的三角形玻璃要不要将三块都带去？,问题2：如果只带一块，那么应带那一块？为什么？,问题的提出立刻引发了同学们的思考，交流，气氛热烈，不一会儿有的同学举手回答带第三块玻璃，因为它包含了原三角形的三个元素，从而引出这节课所要讲的判定公理.所有的同学都积极的参与问题的解决过程中，收到了很好的教学效果.,课堂教学中，引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的。这时，我拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时我再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后我启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的数量关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。,三、掌握学法，让学生学有“钥匙”,“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。要学好初中数学要重视以下几点：1.突出一个“勤”字,聪明在于学习，天才在于勤奋，我们在学习的时候要突出一个勤字。怎么突出“勤”字呢？要求学生要做到五勤。,“耳勤”“眼勤”：耳朵听，眼睛看，接受信息；“口勤”：讨论，回答问题，消化信息；“脑勤”：善于思考问题，积极思考问题吸收、储存信息；“手勤”：动手多实践。,最大的提高学习效率，首先要做到，上课认真听讲，这是根本，回家先复习再做题。,2.学好初中数学还有两个要点,学好数学的两个要点，一要动手，二要动脑。动脑就是要学会观察分析问题，学会思考；动手就是多实践，多做题。动脑又动手，才能最大地发挥大脑的效率。,3.做到“三个一遍”,上课要认真听一遍，动手做一遍，动脑想一遍。,4.重视“四个依据”,读好一本教科书它是教学、中考的主要依据；,记好一本笔记 它是教师多年经验的结晶；,做好做净一本习题集它是使知识拓宽；,记好一本心得笔记，最好每人自己准备一本错题集。,我们改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，还要在读、议、思等方面给以指导。,1.教会学生“读”。精心设计课本填空和问题设计，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，学会归纳整理。,2.鼓励学生“议”。在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的结论，就积极引导学生议。对于学生在议中出现的差错、不足，要耐心引导，帮助他们准确表述.,3.引导学生“思”。思考是学生对问题认识的深化和提高的过程。要思自己的思维过程，知识点和解题技巧，各种方法的优劣，各种知识的纵横联系。,教学实践表明：人有对学习形成浓厚的兴趣，就会把获取新知识作为自己的内部需要。可见，浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提，也是学生在学习中取得成功的重要条件。只要教师在平时的课堂教学中，重视挖掘教材中所蕴含的丰富的可激发学生兴趣的因素，运用各种先进的教学手段和灵活新颖的教学方法，努力创设一个愉快的教学情境，顺应学生认知规律，充分发挥学生心理特点及需求的巨大作用，注重培养学生学习数学的兴趣，促使学生自觉地参与学习过程，进入想学、爱学、乐学、会学的最佳学习境界。,课堂是动态的,根据本人这几年在教学工作中的体会,笔者认为课后的反思和总结同课前准备和教学设计一样十分重要。教师在教完一堂课后,对教学程序的设计和实施进行回顾和小结,将经验和教训记录在教案上,即为教学后记。教学后记是教师执行课时计划后的及时总结,是课堂教学中成功与失败的体现,是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据,是积累教学经验的具体素材。,一、撰写教学后记的必要性,1.这是教师教学活动的重要组成部分,是教学过程不可缺少的必要环节。教学过程,应该包括课前准备和设计、课堂讲授以及课后总法和反思三个部分。课后的反思和总结既是上一个教学过程的结束,又是下一个教学过程的开始。一节课结束后,多方面来审视自己原来对教学过程的设计和实施,对教学效果进行反思和评价,必然会有新的体会。,2.有助于克服备课“闭门造车”带来的弊端,提高备课的针对性和增强课堂教学的效果。即使精心设计的教案,也可能脱离实际,有闭门造车之嫌。因此,通过教学后记,将原来设想的与教学实际脱节的部分及教学中出现的意外情况记录下来,在以后的备课和授课中就会做到有的放矢,并能增强课堂教学效果。,3.能够完善教案,不断积累教学经验,促进教学、教研的不断改进和发展。无论课前准备多么充分,在上课过程中或多或少都存在不足之处,为了以后在教学中弥补,将这些不足或遗憾记录下来,一方面可以完善教案,另一方面也可以不断积累经验,使教师的业务水平不断得到提高,同时又为教师撰写教学论文提供丰富而又宝贵的第一手资料,长期坚持下去,有利于不断提高教师自身的教育科研能力。,4.有利于克服教学的单向性,加强师生交流,密切师生关系。教学是师生之间的双边交流和双向活动,学生是教学活动的主体,及时与学生交流,了解情况,并记录在案,这不仅有利于改进教学,而且易于拉近师生之间距离,有利于增强教学效果。,二、教学后记的撰写内容,1.记教材挖掘情况。通过教学,检查自己对教材的理解程度,教材中编者的意图是否摸清,是否准确地把握教材的重点、难点和实质,教材内容层次有没有分清。,2.记教学目标完成情况。通过教学后记检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终,首先要找准目标,这样可以克服教师的教和学生的学的随意性和盲目性,接着看复习、讲解、练习是否围绕教学目标进行,最后检查是否完成教学目标。,3.记课堂结构是否合理。课堂教学结构是否合理,是提高教学效果的重要因素,主要看复习、导入、讲解、练习的设计和时间安排是否合理、最优化,是否从学生认识事物的心理结构为依据,发现问题,及时调整。,4.记教学方法是否灵活多样。教学过程中是否根据儿童的心理特征,采取多种方法,激发、培养、调动学生的学习兴趣,特别要注意儿童心理发展是从具体的形象思维向抽象的逻辑的过渡。在教学中是否把抽象的数学概念形象化,观察、思维能力是否得到培养。,5.记教学应变。教学应变(即教学机智)是教师在教学过程中处理偶发事件的能力,它是教师教学艺术的一个重要方面。课后教师若能及时记录一些教学应变的事例,便可以不断积累经验,提高课堂教学中的应变能力,以应付课堂上可能会出现的五花八门的问题,促进教学能力的提高,才能把课教活,教出成绩来。,6.记学法指导情况。教学过程中,不仅看知识的传授情况,而且要看是否教会学生学习,指导他们如何认识掌握新旧知识之间的内在联系,克服思维定势,指导学生找准新旧知识之间的衔接点和发展点,创造良好的学习方法。,7.记重、难点是否突出。教学过程中,突出重难点教学是实现教学目的、完成教学任务的保证,是教学活动中诸多要素的核心要素,是优化课堂教学提高教学质量的关键。,8.记教师主导作用和学生主体作用的发挥情况。教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。数学作为一门思维性较强的学科。在教学中,教师是否发挥自己的才能,运用各种手段、方法,充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性,启发引导,配合默契,使教与学的双边活动顺利地开展。,9.记教学中学生的独特见解。学生是学习的主体,是教材内容的实践者。教师应善待学生思维的火花,无论对与错,都要认真地给予肯定和指导,不要放弃这教学相长的机会。,10.记教学问题的设计。课堂教学问题的设计,是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径,是能否调动学生学习兴趣的重要手段,通过教学后记,检查自己所设计的问题是否把握在新旧知识的衔接点上,是否围绕教学内容的重难点。,11.记习题的设计。课堂练习题分为准备练习和巩固练习两种,准备练习的设计从知识技能、解题思路、解题方法方面都要为新课教学服务。巩固练习是新课内容授完后教师为了使学生巩固所学知识和了解教学情况而设计的,具有很强的针对性和扩展性。,12.记教学的成功之举。在教学实践中,每个教师在课前的备课阶段对课堂结构、教材处理、教学方法、学法指导作了充分的设计,然而这些教学设计只有在师生互相合作的过程中,才能体现它的“精彩”之处。在课后记录下来,等于记录许多成功的个案,日积月累就成了一笔宝贵的财富。,教学后记的内容是多种多样的,在写教学后记时,不可能面面俱到,主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手,进行总结。,三、教学后记应该注意的问题,1.不要把教学后记写成流水帐。教学后记毕竟是后记,并不是工作日记,教师不要将过程逐项记下,只须将已完善的教案、改进教学有关的内容记录下来即可。,2.记录要及时。根据心理学理论,人对接受的一些信息,如不及时加以强化,记忆则容易消褪。所以应该在课堂结束后,用数分钟时间将需要记录的内容及时记下。特别是有些想法、思路,一些灵感的火花一闪而逝,必须及时记下,留待以后深入研究,这样才不留遗憾。,3.要持之以恒。教学是一项长期的实践活动,与此相应,记教学后记也是教师长期要坚持的,每一次择善者而记之,不断积累,便会成为经验。切忌以“教学任务重”、“时间紧”等为借口而导致“三天打鱼两天晒网”。,4.应注意简洁明了。记教学后记主要是为教师以后改进教学,积累素材,不需长篇大论,只需用精炼的语言将所思所想记录即可。,第六单元音韵,第一节音韵学基本知识,、音韵学及其功能,(一)音韵学:又叫声韵学。是研究古,代汉语各个历史时期的语音系统及其发,展规律的一门科学。,0/48,音韵学与语音学不同,虽然二者都研究语音的,但音韵学属于历,史语音学范畴,主要是研究中国古代的各,个历史时期的汉字读音及其变化。,语音学是研究人类发音的生理基础和物理,基础。属于普通语音学,(二)音韵学发展的三个历史时期:,(1)上古时期(先秦两汉),以诗经、形声字,为主要研究材料;,(2)中古时期(六朝至唐宋),以切韵为主,要材料;,隋:陆法言切韵,宋:陈彭年广韵(大宋重修广韵),(3)近古时期(元、明、清),以中原音韵,为主要材料;,元:周德清中原音韵,0/48,1.语音系统:指汉语的声、韵、调及其配,合规律。,2古音学:是研究上古语音系统的学科。,3今音学:是研究中古语音系统的学科。,4北音学:是研究近古语音系统的学科。,5等韵学:依据等韵图来分析音节的结,构,探讨发音原理和方法。,6.小学:是我国传统的语言学,包括音,韵学,训诂学,文字学,0/48,(三)音韵学的功用,、音韵学是建立汉语史的前提,2、是进行方言研究的必备知识,3、是训诂学的工具,4、是学习和研究古代诗歌声律的基础。,0/48,5,(四)学习音韵学的目的,1、有助于学好古汉语(文字学,训诂学,词汇学,声训,通假,古今字等),2、有助于学好现代汉语,了解汉语史,(五)学习音韵学的方法,1、共时观察,2、历时观察,3、比较观察,0/48,6,二、声母的基本概念,(一)声母(声,母,纽,声纽,字母),1、五音、七音(见教材),2、清音、浊音,3、全清、次清,4、全浊、次浊,0/48,7,清音:发音时声带不振动的辅音。,浊音:发音时声带振动的辅音。,全清:发音时不送气,声带不振动的塞音、,擦音、塞擦音。,次清:发音时送气,而声带不振动的塞音、,擦音。,全浊:发音时声带振动的塞音,擦音,塞擦,音,次浊:发音时声带震动的鼻音,边音,半元,音,0/48,8,中古三十六字母:在守温三十字母的基础上,宋初有人根据当时的语音实际,又增加了,“非、敷、奉、微、娘、床”这六个字母,并改“不”为“帮”、改“芳”为“滂,即成为“三十六字母”,0/48,宋三十六字母,接音,發方法全清,次清全阙次濁全清全阀,部位,唇重唇氟D满明m,音靶唇非f数p,舌舌頭端t,透t,定d,泥n,音舌上知t,徹门,澄d,娘n,齒齒頭精ts,清ts從dz,心s,邪z,音正齒照t穿t门床43,審门,禪3,牙音,溪群疑,喉音影2,曉x,匣Y,半舌音,來1,半齒音,日nz,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,