网上创业-项目5网上创业绩效评估与风险控制教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,网上创业 项目5网上创业绩效评估与风险控制,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,网上创业 项目5网上创业绩效评估与风险控制网上创业 项目5网上创业绩效评估与风险控制31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。项目五,网上创业绩效评估,与风险控制,天晰,中秦!,转化率,氛年面狼,淘宝网,盗量,oNEN目录页,PAGE,务51,网上刨业绩效评价,任务52同上创业风控制,网上创业,一、农村初中思想政治课实施学生主体性原则难的原因,1.农村生活环境的制约。农村学生从小生活在农村，视野较窄。平时了解国内外时事的途径，主要来源于教师的讲解。在这种背景下，学生思维活跃度低，课堂气氛也不热烈，加之农村长期教学效果不理想，学生语言表达能力差，相当数量的学生回答问题词不达意，缺乏规范性的政治言语。,2.传统教学模式的影响。过去教师沿用传统的讲授法，备起课来不太费劲。现在实施学生主体性教学模式，要打破原来的体系，重新组织教学内容，教案也得全部更新，一切从头开始。同时，近几年来，初中政治课教材变化大，教学内容涉及政治、法律、社会学、历史、国情等内容，教师必须花费大量时间熟悉教学内容。此外，农村学校教学设施落后，教学参考资料缺乏，加上农村每个年段班级人数少，基本上一个年段由一个教师单枪匹马、孤军作战，工作负荷可想而知。久而久之，大家都知难而退，又回到传统教学模式中去。,3.应试教育的弊端。在实施素质教育的今天，农村中学仍笼罩着浓厚的应试教育的氛围，片面追求升学率，许多教师认为政治课无论采取什么方式都比不上一个“背”字。为了追求分数，教师忙于赶进度，编练习。形成“课堂教学习题化，要点规范化”的教学模式，把教学内容变成僵硬的教条，让学生死记硬背。为了应付考试，学生不得不“上课划条条，下课背条条，考试考条条，考后全忘掉”。为了不使这些枯燥的理论被忘得一干二净，学生不得不三番五次地背下去。部分教师甚至利用课余时间组织学生进行知识点个个过关，学生向学习组长背，组长向老师背，以求在中考或统考中取得好成绩。,二、农村初中思想政治课如何实施学生主体性原则,1.拓展学生智力背景，提高学生参与能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，学生表现出来的聪明与愚笨的区别，原因在于学生的智力背景不同。农村初中生普遍智力背景狭窄，教师应努力拓展学生的智力背景，扩大学生的知识面，引导学生多看报纸、杂志。应积极配合学校、班主任开辟固定的场所，利用校报栏、阅览室、班级读报角，使学生随时随地有报可读。应经常向学生推荐高质量的文章，指导学生阅读适合初中生阅读的课外读物，适时组织学生开展时事热点问题讨论、辩论，开展读报知识竞赛活动。要引导学生多看电视新闻。应努力取得家长配合和支持，允许学生适当观看电视，并向学生推荐新闻联播焦点访谈今日说法法制经纬等相关节目。要积极组织开展课内外集体性活动。可以利用课前一分钟开展“新闻导播”、“时政演说”、小品表演等活动;可以开展时事政治报告会、时事热点辩论、社会调查、参观访问等课外活动;可以组织学生撰写政治小论文等。以开阔学生视野，发展学生智力，激发学生学习兴趣。,2.拓展知识，提高教艺。政治教师要开拓教学的更大空间。既要精通本学科的基础知识，又要通晓自然、社会、名言典故、教学统计、社会思潮、法律、伦理、社会风情、国内外大事等知识，同时要懂得使用计算机，善于利用网络发掘丰富新颖的教学资源，拓展学生知识面。要做有心人，天天关注报刊信息，时时注意搜集具有浓厚时代气息、贴近教材、贴近学生的典型资料和事例，分门别类地加以整理，并在上课时把典型材料引入教学。要主动学习现代教育理论，运用先进教育教学思想武装自己。农村教育经费紧张，教师外出学习机会少，订阅教学刊物是提高教师业务水平的重要渠道。政治教师至少要自费订阅一份专业教学刊物，同校教师以及其他学校政治教师之间还可相互借阅刊物，共同学习交流。要打破封闭、各自为政的局面，广泛开展校际交流活动。如开展学科教研活动，组织集体备课、政治学科竞赛、优秀政治小论文评选等。,3.相机诱导，常教常新。政治课教师要搞活政治课教学，摒弃满堂灌的教学模式，变教师的单向灌输为师生的多向交流，变学生对基本政治概念、原理的死记硬背为理解应用。课上教师应注意精讲搜集来的时政热点、名言典故、自然社会等知识，多鼓励学生质疑讨论，从多角度甚至是新角度辩证地观察问题和解决问题，从而提高学生的素质。在教学过程中，要善于捕捉时机，充分落实学生的主体性地位。无论何时何地只要发觉学生对某人某事有很高兴趣时，就即时给予点拨和启发。冲破传统教学观念的束缚，充分运用“教学机智”诱导学生上好政治课。,一、引言,从事农村教学十多年，深知农村孩子见识较少，故在语文教学过程中不断尝试创设情境，让学生在学习课文时“入境”，走进作者创设的情境，从而更好的领略文中的情感，掌握文中的思想。,二、情境创设的常用方法,创设情境要根据教材内容和所教学生的层次不同而采用不同的方法，常用方法有：,1根据生活再现情境。文章源于生活并高于生活，脱离文章的背景很难深刻了解作者想表达的思想，更无法让学生对文章产生兴趣，然而直接告诉农村小学生这些文章的时代背景，不仅课上乏味，而且学生也很难明白，所以可联系他们的现实生活，使情境再现，把教材中所写的生活与学生的生活通过创设情境沟通起来，增进对文章的理解。,2观看实物展现情境。很多学生对知识性课文（如说明文）涉及的物体是陌生的，与其用语言解释，不如直接给学生展示实物，这样可以使学生顿时了解所讲述的内容。当难以找到实物时，可在到网络上搜寻相关照片，将照片展示给学生。通过观看实物，文章中的文字不再是乏味的描述，而是在孩子们头脑中形成有趣深刻的图像。,3观看视频渲染情境。在视频中，学生看得清楚，感受得真切。从画面、动作、语言中不仅能迅速立体地感知课文内容，更能迅速理解课文内容。视频与语言文字沟通起来，能调动学生的多种器官，加深对文章的理解。,4角色扮演体会情境。游戏是小学生的天性，角色扮演如同游戏一样，充分调动学生的积极性。角色扮演既可以通过让学生模拟作者带着感情阅读课文，也可以组织学生装扮成文章中的人物，分角色朗读或者表演，让学生在表演中体会人物的性格特征，了解人物间相互关系。角色扮演可以改变上课仅是教师讲学生听的局面，让教师和学生之间，学生和学生之间产生互动，使学生最大限度地融入整个教学活动中。并能锻炼学生的理解、表达和表演的能力，培养小学生的自信心。,5推敲语言感悟情境。语言是语文教学的基础，教学艺术体现在教学语言中。小学生还处在学习和模仿的过程，对语言更是处在拿来主义的阶段，所以语文教学中语言要准确、简洁、易懂，并且要做到主谓宾分明，修饰词恰当。,三、情境教学探索,理论要通过实践来实现和检验。在情境创设方法理论的指导下去实践和探索，并在探索过程中，对理论进行修正，从而不断地完善情境教学。下面以具体的例子来展现该探索过程。,1创设情境，走进课文,创设生动、具体的语言环境，可以拉近语言学习与学生现实生活之间距离，让枯燥的语言成为多彩的生活。好的课堂开头不仅能吸引小学生的注意力，而且可以激发孩子们的学习兴趣。教师尽量用适用于孩子的语言、事例或趣闻等将孩子们导入课文。如在桂林山水一文的教学中，可以这样设计情境：“同学们，我们处在农村，这里有养育我们的山和水，可是你们知道吗，在我国南方的广西桂林，有着更美丽的世人赞叹的桂林山水。那里山形态万千，水清澈见底，风景如画，似人间仙境，令人流连忘返。”接着，通过照片将自己村庄周围的山水的照片与网上下载的桂林山水的照片作一对比，让学生对桂林山的形态、水的颜色形成初步印象，并有想进一步了解桂林山水的欲望，从而顺理成章的激发了学生的兴趣，为下一步教学打下良好基础。,2感情朗读，引入新课,语文是用于学习和掌握语言的，通过语言表达思想和情感是小学生应该学习的技能。有感情的朗读，可使学生更好的领悟文章的意蕴和情感，并为今后的写作水平和表达能力打下基础。在教再见了亲人一文时，先给学生示范读，那种依依不舍的情感要读到学生们的内心深处去，而后，指导学生朗读，让他们如同自己置身于送别的场面，感受那种至亲至爱和不是亲人胜似情人的情感。最后去听录音，并轻轻跟着录音读，可以更深一步的体会课文的中心思想，与文章中人物产生共鸣，不仅理解了课文，而且锻炼了朗读水平。,3图画再现情境,图画也是情境教学的一种手段，用图画再现课文情境，可把课文内容形象化。课文插图、简笔画、照片等都可以再现课文情境，如教学詹天佑一课，让学生绘制詹天佑所设计的“人”字形路线及隧道“凿井”并与照片比较，可以加深对课文中的理解，而且也培养了学生的想象力和创造力，并达到好学、乐学的目的。,4表演体会情境,情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是文中的”；扮演角色即担当文中的某一角色进行表演。教卖火柴的小女孩一课时，我让学生想象自己就是文中的小女孩，在一个大年夜，自己又冷又饿，一个人在街上卖火柴，让学生真正感受到生活凄惨，体会到旧社会的黑暗，从而知道珍惜今天的幸福美好生活。,四、结语,情境教学是根据农村学生心理特点创设情境，使课堂氛围活跃，生动。让枯燥的课堂变成五彩缤纷的世界。情境教学可以使语文课不会钻进应试教育的死胡同，让学生愉快且高效的完成学习。教学有法，教无定法，没有哪一种情境教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运。,项目五,网上创业绩效评估,与风险控制,天晰,中秦!,转化率,氛年面狼,淘宝网,盗量,oNEN目录页,PAGE,务51,网上刨业绩效评价,任务52同上创业风控制,网上创业,项目五顶目描述与分析,网上创业,项目五,习目,知识目标,创业绩效、获利性指标、经营业绩指标、成长性指标、网上创业主要风险因素、,网上创业风险的主要应对策略,能力目标,能对网上创业项目进行获利性、成长性分析。能全面认识网上创业的风险,定网上创业风险防范与应对措施。,网上创业,任务5-1网上创,PAGE,子任务1,创业绩效评价的方法,子任务2同上创业效评错标体系的建,子任务3单个网上创业绩效指标的计算方法,厂子任务4,影响网上创业绩效的关键因素,网上创业,任务5-1,创业绩效评价的方法,客观评价法,创业绩效是指创业者为了创业成功而采取的名种行为的结果。,经营,模型法,数据,指标法,网上创业,任务5-1,创业绩效评价的方法,主观评价法,创业绩效是指创业者为了创业成功而采取的名种行为的结果。,问卷调查,材料分析,实地访谈,专家论证,统计,测度,网上创业,TRANSITION任务51网上创业绩效评价,PAGE,子任务1,创业绩效评价的方法,孑务2网制业绩效评价指标系的,子任务3单个同上创业绩效际的计算方法,任4影响网上创业绩效的关键因素,网上创业,任务5-1,上创业绩效评价指标体系的构建,旨标体系构建的原则,1、综合性原则,可获取性原则,动态性原则,4、持续性原则,5、与成熟企业的绩效相区分原则,网上创业,任务5-1,2网上制效评价样际体系的结构,创业绩效评价指标体系,请售毛利宰,诮告净利宰,总资产擐酐率,订旦转之率,苜默转率,经营效率指标,8.出店率,复购买率,10.平均订单成本,11.平均每次问或本,13.主营业务牧入增,利闰增长率,请售毛利润长率,成长性标,6.访客埤长率,网上创业,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,