统计指标填报过程中的注意事项课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,统计指标填报过程中的注意事项（精选）,统计指标填报过程中的注意事项（精选）统计指标填报过程中的注意事项（精选）统计指标填报过程中的注意事项,科技部火炬中心统计处,王树海,2006统计报表说明,1、统计报表共有17套(区、内外企业为一套)。,2、合并后的报表体系中除火炬计划原有的各类,报表以外增加了以下三类报表,中小企业技术创新基金统计报表,技术市场统计报表,生产力促进中心统计报表,3、2006年根据各类专项统计评价指标体系的需,求,所有报表都做了相应的指标调整和修改。,我校是一所新合并组建的农村初级中学,从合并初就开始探索德育有效管理的各种途径,优化学校德育管理体系,有效加强学生的思想道德建设,引导他们形成良好的心理行为品质,培养他们的独立生活能力,让学生学习安心,生活开心,综合素质全面提升,德育管理实效初显。,途径之一:健全德育管理网络,确立有效保障机制,1.完善德育管理组织机构,加强学校德育管理工作,首先是学校管理层要高度重视,统一思想,提高认识,建立健全组织领导机构,确保管理工作真正落到实处。我校建立了学校、处室、年级组、班级四级管理网络,明确德育管理的职责,根据新时期德育工作的特点,成立由分管校长、法制副校长、学生处主任、团委书记、年级组长和班主任组成德育工作领导小组,从校长到最基层的班级,可形成一种垂直的联系;并沟通校务办、教务处、后勤中心之间的横向联系,这就使学校的德育管理工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。,2.建立“五横三纵,内外结合”的德育管理模式,为进一步加强德育管理,结合学校实际,构建完善“五横三纵,内外结合”的德育管理网络体系。五横三纵德育线管理组、年级工作组、班级组、值周组、生活指导组的五条横线管理;学生处年级组班主任学生,值周领导值周教师(班主任)值周学生,团委学生会学生的三条纵线管理;内外结合争取社会资源、家庭配合,使德育工作逐渐形成学校、家庭和社会“三结合”的管理体系。从而形成全方位、全过程的德育管理网络体系。,3.加强德育管理队伍建设,德育管理队伍是德育管理的主要力量,加强德育队伍建设,提升德育管理队伍素质是提高德育管理实效的基本保障。学校德育管理队伍主要是德育线管理干部、值周教师组、班主任队伍、生活安保组。根据学校实际,建立健全德育管理制度,明确德育线管理队伍工作职责,指导督促年级班主任组、值周值班组、生活保安组老师开展工作。各年级组的工作小组管理人员负责相应年级组的常规工作,但要加强彼此的沟通和协调,做到分工不分家,分线和分块不打浑。重点是加强班主任队伍建设,通过班主任落实每个班、每个学生的管理。,途径之二:深化学生常规教育,建立有效养成机制,根据我校实际,在学生养成教育上,以文明礼貌、卫生、出操、就餐、就寝等良好行为习惯养成为重点,明确要求,落实监督检查,坚持抓反复、反复抓,努力促成学生良好习惯的形成。同时在规范化管理、标准化管理、有序化管理上加大力度,逐步形成有序就餐、有序就寝、有序活动、有序学习的良好局面。通过每天一检查,每周一公布,每月一评比,及时发现问题、反馈问题、纠正问题,不断巩固学生良好习惯,形成较好的校风。,1.注重细节,从点滴做起进行养成教育,古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地,需要着眼细节,从学生点滴的养成教育抓起。中学生因知识浅簿,经验欠缺,经历短浅,对事物的认识不够深入。因此,应要求学生从自己做起,从身边小事做起;从生活习惯抓起,从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪,每一个动作,每一个环节都进行训练,培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,服饰整齐,男生不留长发 这些看似平平常常的小事,其实都是养成教育的重要内容。,2.突破重点,从关键期抓起进行养成教育,抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果。错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补。起始年级学生年龄小,学生的可塑性强。因此要抓住起始年级这一关键期,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。我们把一年级入学当成养成教育的最佳时期。抓好学生入学的第一次,如第一次出操,第一次集会,第一次自修,第一次就餐,第一次就寝等,都要反复训练,强化有关规定。另外,在每个学期的开学初,每一周的第一天,每一天的第一节课等,都要作为一个重点时段进行强化,从而促进学生一天、一周、一个学期的规范养成,使养成教育不断巩固与深化。,3.坚持不懈,从习惯培养上进行养成教育,“习惯成自然”是需要时间的,要持之以恒,要有耐性。冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓,持之以恒,切不可“三天打鱼,两天晒网”。要做到不见实效不收兵,不良习惯矫正一次不成,两次,两次不行三次。但也要注意激发学生接受训练的兴趣,在训练中注重“趣味”二字,增强其灵活性、游戏性,让训练成为一种愉快的活动过程。,途径之三:丰富学生活动体验,形成有效内化机制,德育应该是生动的体验,是深刻的感悟。增强学生的活动体验,可以使学生在参与中得到内化提高。,1.将常规教育融入活动之中,对学生的常规教育只是通过说教去进行,往往难以收到较好的成效。如果在活动中融入常规教育的内容,学生就能更自然的接受,教育效果也就会更好。如:学生入学时的常规教育,我们主要将它穿插在军训活动中进行,使学生在接受高标准军人要求训练的情况下自觉接受学校的日常规范要求;学生安全常识的了解和安全防范能力的培养,我们开展了消防安全逃生与晚间停电应急演练,通过演练,让学生亲身体会紧急状况下的危险,并学会正当的处置方式;对学生责任感的教育,可以通过开展志愿者活动,深入社会,了解社会,为社区、敬老院帮扶解困,让学生在体验中增强责任感。若能经常性的开展此类活动,对学生的教育会更有效。,2.开展好主题系列教育活动,主题系列活动是一所学校德育活动开展的主要阵地。利用节日,围绕主题开展的系列活动要有计划、有步骤的实施,要形成惯例,形成学校的传统。如:,三月:“文明礼貌月活动”(献爱心捐款,35学雷锋活动,文明标兵评选),四月:“缅怀革命先烈,励志成长成才活动”(祭扫烈士陵园,主题演讲赛),五月:“红五月活动”(纪念五四主题活动,红五月书画展),六月:“畅想未来系列活动”(告别童年退队入团仪式,毕业典礼,感恩母校),九月:“尊师爱校系列活动”(教师节贺卡设计比赛,我爱我校征文比赛),十月:“爱祖国系列活动”(迎国庆板报比赛,歌颂祖国诗朗诵比赛),十一月:“安全教育系列活动”(安全知识介绍、法制报告会、消防安全应急演练),十二月:“校园文化周系列活动”(校园十佳歌手评选,迎元旦文艺汇演),这些活动学生的参与面广,参与的热情高,是对学生进行有效德育教育的重要载体。当然,在活动的形式上可以大胆创新,以求更吸引学生的注意力。,3.通过活动提高学生自我教育管理的能力,教育家第斯多惠曾说过:“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。”在德育管理中,要化外压式的强制教育为内调式的自我教育。要激发学生追求高尚的道德境界和完美的人格,自觉进行道德修养。通过写日记、写心理经历、成长历程,通过静思内省、开展批评与自我批评等方式,让学生来反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现,进而进行自我认识,控制自我、完善自我、提高自我。激发学生自我教育的愿望,要帮助学生树立自己的理想,找到合适的榜样和追赶目标,使之内心产生积极向上的原动力,并形成坚强的意志和毅力,不断克服困难,锤炼自己、提高自己。学校要善于创设有利于学生成长的德育情境,组织各种社会实践活动,去发展学生自我教育管理的能力。,4.通过榜样评选、示范、引领,促学生共同发展,学校要充分发挥学生会、团支部等组织的作用,发挥学生干部、优秀学生的引领作用。提供适当的机会,让学生参与过程管理与结果评定,提高学生的能力。在管理方式上,通过各种舞台,充分发挥学生的主人翁地位,通过竞聘、选拔,使更多的学生有参与管理的机会,通过当一回值日班长、值日干部、校长助理等,让其尝试管理的酸甜苦辣,进而引导学生从他律走向自觉、自为。,另外,可以积极组织开展“阳光少年”、“十佳毕业生”“小小发明家”、“文明之星”、“学习之星”、“体育之星”、“艺术之星”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干”等各类先进的评选,通过榜样的示范带动全体学生共同进步。,通过以上三种途径,在德育管理过程中关注每一个学生,关注学生成长过程的每一个环节,形成了“多位一体”的德育管理网络,提高了农村初中德育管理的实效,通过我校两年多的实践证来看,是行之有效的。加强学校德育管理工作,根据新时期德育工作的特点,形成一种垂直的联系;并沟通学校各部门之间的横向联系,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。,一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解 阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。如在教学朱自清的春时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的作思路。学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。学生进行个性化演读。让学生背读自己喜欢的内容。这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。,二、交流讨论，各抒己见，深化认识,学生有自己的感情、想法与看法。在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。因此，在进行初中语文教学时，教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言、敢想敢说。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生们进行深入讨论、激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，启发他们思考，让他们有所感悟。如在教学我的叔叔于勒一文时，为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想，教师可引导学生进行讨论交流，在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问：本文的主人公究竟是谁？请说说原因。教师还可适当予以提示：主人公是文中的主要人物，是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物，文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公而展开的，次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心。一般而言，若要判断文中的主人公是谁，要看该人物形象是不是表现出作者的写作意图，是否揭示了文章的主题。于是，通过讨论以及教师启发，学生会明白莫泊桑着意刻画的主人公是菲利普夫妇。虽然文章情节紧扣于勒的命运展开，然而本文并非靠于勒来表现文章的主题思想，于勒只是作为线索人物推动着故事情节的发展。如于勒的遭遇不断发生变化，菲利普夫妇的态度也随之产生变化。而菲利普夫妇的态度变化又折射出他们受金钱腐蚀的灵魂，让我们看到资本主义社会认钱不认人的丑恶现象，揭示了本文的主题思想。这样，通过层层深入的交流讨论，学生逐渐体会到文章的耐人寻味。,三、质疑探究，自主领悟，提高能力,古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读一篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考、有所感悟；反之，如果学生没有产生一定的疑问，就说明他们没有真正进入文本，收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成质疑的意识与习惯。如在教学孔乙己时，坚持“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的思路组织教学活动，为学生提供质疑探究、自由表达的机会，让学生能够敢想、敢问、敢说。比如教师可要求学生课前预习课文，写出自己的疑惑点。当然，在教学过程中，教师还需要以问题为引导进行点拨，启发学生思考，并通过示范，让学生学会如何质疑与发问。比如教师可提问：小说中写了哪些“笑”？这些人为什么没有同情孔乙己，没有帮助孔乙己，却一味哄笑取乐？以哄笑声凸显孔乙己的悲剧有着怎样的艺术效果呢？教师先引导学生独立思考，而后让学生展开交流讨论，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题。,2、山东省安丘市景芝镇景芝小学）,统计指标填报过程中的注意事项（精选）统计指标填报过程中的注意,1,统计指标填报过程中的注意事项,科技部火炬中心统计处,王树海,统计指标填报过程中的注意事项,2,2006统计报表说明,1、统计报表共有17套(区、内外企业为一套)。,2、合并后的报表体系中除火炬计划原有的各类,报表以外增加了以下三类报表,中小企业技术创新基金统计报表,技术市场统计报表,生产力促进中心统计报表,3、2006年根据各类专项统计评价指标体系的需,求,所有报表都做了相应的指标调整和修改。,2006统计报表说明,3,企业表,企业表,4,、企业表,企业表是了解企业各种属性的主要指标,是进行各种分类分析的基础,请大家注意填,写正确,不然,我们的许多分析都会出现错,误,影响领导决策。在检查企业表时请注意,以下问题:,1、经济指标单位为:千元人民币和千美元;,2、人数、项目数和经济指标之间不要串行;,、企业表,5,、企业表,企业表封面填写中要注意的项目,、企业法人代码(QA03):不能出错,要几年的,数据用企业法人代码对的话,如果填得不对,很可能漏掉了某个企业;,2、进出口企业经营单位代码(QA16):指在海关,登记的,企业只要有进出口权限,就应能填出,这个代码;,3、企业详细名称(QA04):指企业在工商注册时,的名称,注意填写全称,不能简写。,、企业表,6,、企业表,(一)企业概况,1、企业登记注册类型(QB06):与工商注册时,企业类型一致,代码按企业表中附件一的代,码填写。,2、国民经济行业分类与代码(QB02、QB03):,按照“国家统计局2002年版”填写,不能漏,填。此项是在提取行业分类时要经常用到的,数据。,3、企业进区(QB07):区内企业就填“1”、区,外企业就填“2”,为避免企业数据在区内和,区外重复填写,请各地科技部门和高新区协,商好,区内区外企业划分,请按实际填写。,、企业表,7,、企业表,(一)企业概况,4、与科技企业孵化器关系(QB14):本企业是,不是从科技企业孵化器毕业的,如果是就填,1”。今年发现这个指标比去年少了,可能,是有些企业填错了,要注意审好。,5、企业性质(QB17):是否大中型工业企业,不是工业企业就不要填“1”。应按国家统计,局的统计标准填写,有三个要求,从业人员,产品销售收入,资产总额,请认真看指标解释,、企业表,8,、企业表,(一)企业概况,6、企业认定(QB11):请认真看指标解释,经,过各省、市科技部门批准认定的,才能算是,高新技术企业。,7、上市情况(QB15):此项今年增加了一些内,容,除了在国内上市情况,还增加了境外和,海外上市的情况,请按照要求填报。,8、控股情况(QB18):根据国家统计局报表制,度,高新区内外企业也加入了这一指标,以,了解企业的控股情况。,、企业表,9,、企业表,(二)经济概况,1、工业总产值(Q02):与总收入的关系;纯,工业企业,产品销售率又高的企业,总收入,大体接近工业总产值,产品销售率偏低且其,他收入又不高的企业,总收入一般小于工业,总产值。非纯工业企业,除了工业产品销售,率太低而其他收入又不高的企业总收入会小,于工业总产值外,一般应大于工业总产值。,、企业表,10,、企业表,(二)经济概况,2、工业销售产值(QC04):与工业总产值区别,工业销售产值是指工业产品的销售总量的,概念,不管是否为本期生产,只要在本期,销售都是本期工业销售产值;,不包括自制半成品在制品期未期初差额价,值,3、总收入(QC05):指营业收入,包括主营收,入和其他业务收入,不包括投资收益。,、企业表,11,统计指标填报过程中的注意事项课件,12,统计指标填报过程中的注意事项课件,13,统计指标填报过程中的注意事项课件,14,统计指标填报过程中的注意事项课件,15,统计指标填报过程中的注意事项课件,16,统计指标填报过程中的注意事项课件,17,统计指标填报过程中的注意事项课件,18,统计指标填报过程中的注意事项课件,19,统计指标填报过程中的注意事项课件,20,统计指标填报过程中的注意事项课件,21,统计指标填报过程中的注意事项课件,22,统计指标填报过程中的注意事项课件,23,统计指标填报过程中的注意事项课件,24,统计指标填报过程中的注意事项课件,25,统计指标填报过程中的注意事项课件,26,统计指标填报过程中的注意事项课件,27,统计指标填报过程中的注意事项课件,28,统计指标填报过程中的注意事项课件,29,统计指标填报过程中的注意事项课件,30,统计指标填报过程中的注意事项课件,31,统计指标填报过程中的注意事项课件,32,统计指标填报过程中的注意事项课件,33,统计指标填报过程中的注意事项课件,34,统计指标填报过程中的注意事项课件,35,统计指标填报过程中的注意事项课件,36,统计指标填报过程中的注意事项课件,37,统计指标填报过程中的注意事项课件,38,统计指标填报过程中的注意事项课件,39,统计指标填报过程中的注意事项课件,40,统计指标填报过程中的注意事项课件,41,统计指标填报过程中的注意事项课件,42,统计指标填报过程中的注意事项课件,43,统计指标填报过程中的注意事项课件,44,统计指标填报过程中的注意事项课件,45,统计指标填报过程中的注意事项课件,46,统计指标填报过程中的注意事项课件,47,统计指标填报过程中的注意事项课件,48,统计指标填报过程中的注意事项课件,49,统计指标填报过程中的注意事项课件,50,统计指标填报过程中的注意事项课件,51,统计指标填报过程中的注意事项课件,52,统计指标填报过程中的注意事项课件,53,统计指标填报过程中的注意事项课件,54,统计指标填报过程中的注意事项课件,55,统计指标填报过程中的注意事项课件,56,统计指标填报过程中的注意事项课件,57,统计指标填报过程中的注意事项课件,58,统计指标填报过程中的注意事项课件,59,统计指标填报过程中的注意事项课件,60,统计指标填报过程中的注意事项课件,61,统计指标填报过程中的注意事项课件,62,统计指标填报过程中的注意事项课件,63,统计指标填报过程中的注意事项课件,64,统计指标填报过程中的注意事项课件,65,统计指标填报过程中的注意事项课件,66,统计指标填报过程中的注意事项课件,67,统计指标填报过程中的注意事项课件,68,统计指标填报过程中的注意事项课件,69,统计指标填报过程中的注意事项课件,70,统计指标填报过程中的注意事项课件,71,统计指标填报过程中的注意事项课件,72,统计指标填报过程中的注意事项课件,73,统计指标填报过程中的注意事项课件,74,统计指标填报过程中的注意事项课件,75,统计指标填报过程中的注意事项课件,76,统计指标填报过程中的注意事项课件,77,统计指标填报过程中的注意事项课件,78,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,79,