老年人中医药健康管理服务课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,老年人中医药健康管理服务,老年人中医药健康管理服务人的差异在于业余时间老年人中医药健康管理服务国家基本公共卫生服务,技术规范,老年人中医健康管理,内容导向,41老年人中医药健康管理服务流程,2,老年人中医体质分类和判定,老年人常见病证的保健方法,包装工程是一门综合性比较强的专业学科，它集机械、工程与设计艺术等众多学科于一身。包装工程亦是把握时代脉搏、凸显时代特色、紧随时代节奏的朝阳专业。随着近年来我国包装产业的不断发展，消费者对商品包装的要求也逐渐提升，包装产业的重要性随之提高，但与此同时，包装工程专业人才仍然十分紧缺，对包装工程专业毕业生的能力要求也越来越高。在大学教学中提升学生动手能力和创新能力的很重要的一个环节就是实验环节，如何让学生在实验过程中发挥主动能动性，体现实验的实用性至关重要，笔者提出包装综合实验体系的构建。,1.传统包装工程专业实验总结和系统分析,1.1 传统包装工程专业实验的分类,根据调查国内高校包装工程专业发展状况，其中调研了重庆工商大学、江南大学、西南大学、天津科技大学和武汉大学包装专业人才培养方案内容可知，当前包装工程专业的实验课程是以理论课程为导向形成的。在培养方案的调整过程中，多数学校的实验课程形成了独立的实验课程，但是具体实验内容仍然与之前一样，基本以理论课程内容为导向，独立实验的开设只是在实验时间内统筹安排、统一规划，实验内容上并没有实质性的改变。当前包装工程专业实验可大体分为以下三个类别：包装材料类、包装结构及工艺类、运输包装类。具体实验类型如图1.,1.2传统包装实验体系缺点分析,1.2.1 实验内容形式分散。,现开设的包装工程实验课程，内容之间缺少有机连接，各个实验环节彼此独立，通常实验对象是单个的理论内容或工艺环节，使学生的创新实践能力得不到充分的锻炼。例如：热封薄膜剥离强度实验，没有形成系统有效的创新实践环节，学生的综合性实践能力与自主创新能力得不到充分的培养，且在现有的实验教学体系下，造成各实验课程封闭单一，使得实验效果不理想。,1.2.2 侧重于传统验证型实验。,从目前的包装工程实验体系看，大多数实验是对课本知识的验证实验。如：塑料薄膜拉伸性能测定，只有单个实验环节，以测定拉伸性能为目的，缺少综合性、设计性、创新性实验环节，导致实验过程程序化、形式化、单一化，失去了实验教学的本意培养学生通过运用所学知识解决实际问题的综合能力、勇于探索乐于创新的科学精神，这也是学生不重视实验课的重要形成原因。,1.2.3考核评定方法存在缺陷。,现有的考核评定方法主要是实验报告形式，存在很大的不足，以实验报告为主考核评定实验成绩，过于片面且缺少真实性，单方面的以书面材料的形式判断学生的学习效果，难以反映学生真实的实践操作能力。且易造成学生在实验过程中不积极主动，只在实验结束后填写实验报告，这样的考核评定方式亦会造成实验报告抄袭敷衍的现象，很大程度上影响学生的实践操作能力和自主创新能力，缺乏全面合理的实验成绩考核评定体系是现行包装实验教学体系效果不佳的一大因素。,1.2.4实验内容存在重复性。,包装工程不同课程之间有相互关联渗透现象，例如材料学中的瓦楞纸板的性能测定同样存在于运输包装的实验中，教学内容上有重复。传统实验教学体系下各实验课程彼此独立，造成试验项目重复且缺乏整体性，易使学生产生厌倦的不好情绪。,1.3 各类实验之间关联度分析,现开设的包装工程专业实验包括：包装材料类实验、包装结构类实验、包装工艺类、运输包装类。虽然现行包装工程实验体系下，将各类实验分割开来、彼此独立。但包装工程是一个综合的系统的学科，各实验之间存在必然的有机联系。通过分析各独立实验之间的关联度，可以以此设立合适的综合实验，以达到上述的目的。,1.3.1各学科实验均以包装材料学实验为基础。,包装材料学的实验是其他类别实验的敲门砖，因为一切包装实验都需要包装材料的参与，它涵盖着塑料包装材料、纸包装材料。在包装结构的实验中，是以纸和纸板为包装材料设计包装盒，首当其冲涉及到纸包装材料的特性以及不同纸板的选用；在包装工艺实验中，绝大对数实验都是以塑料薄膜为工艺原料，进行热封、拉伸、收缩等工艺手段实验；在运输包装类的实验中，是以瓦楞纸板为包装材料，以塑料等高分子材料为原材料设计缓冲衬垫。在传统的包装工程实验体系中，重复性实验大多是包装材料学实验与其他各类实验之间的重复，足以见得，包装材料学实验是其他各类实验的基础。,1.3.2各类实验实际相互依存。,传统包装实验体系中，各类实验分散独立，但包装工程是一个综合性强的有机整体，在实际包装产业中，各环节相互依存密不可分。以食品包装为例，在实际的设计生产中，它所需要的绝不止是单个的工艺环节。首先，它需要具备为食品保鲜保质的内包装（包装材料学、包装工艺学）、销售包装（包装工艺学、包装装潢设计）、运输包装（运输包装设计），可见包装工程是一个密不可分的整体，各实验之间相互依存。,因此，更需要我们积极探索新的综合实验体系，加强各实验间的完整性和系统性。,1.3.3各实验间关联程度。,在各个类别的包装实验体系中，有的实验之间存在明显的连接，比如说瓦楞纸板性能检测和瓦楞纸箱设计，一个整体性的实验由于学科不同被区分开来。像这样的关联度紧密的情况还有很多，按关联度划分大致可以分成两大类：,包装材料学实验和包装工艺学实验；包装结构类实验和运输包装类实验。这两类实验关联度较好，反之，像包装工艺与运输包装等实验之间关联度就没有那么密切了。可以对包装材料类、包装结构和工艺类、运输包装类实验单个实验之间的关联度进行详细分析。,2.包装综合实验的构建,包装工程综合实验教学体系构建的原则如下：（1）实验之间的关联度；（2）实验操作性；（3）实验系统性；（4）实验难易程度；（5）考核方式的可行性；（6）实验的创新性；（7）实验的指导性。,根据这些原则可以设计出满足教学要求的综合实验，现举例如表1。,3.总结,通过对包装工程专业实验的分类及分析，构建了合适的综合实验。构建方法可以延伸至工科的其它专业比如材料学专业、机械专业、应用化学专业等各类工科专业。,语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。”所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。,综合性学习的内容和形式是多样的。各阶段目标中的设定都具有开放性，这给教师和学生留下了很大的创造空间。作为农村小学的语文教师，由于受各方面条件的限制，不少的语文综合性学习实践活动往往停留在表面，很难达到课标要求，长此以往，将会影响学生语文素养的提高。因此，这就需要我们广大的农村小学语文教师多观察，做生活的有心人，去挖掘潜在的资源，自主设计和开展创造性的语文综合性学习实践活动。下面结合本人实践就农村小学语文综合性学习实践活动的设计谈几点体会：,一、资源开发以要求为基础、以农村为特色,农村小学生，正因其知识面相对狭窄，语文活动相对较少，大多数学习时间都用在课本上，因而对语文综合性学习活动有着天然的愿想与兴趣，这种愿想与兴趣往往比城市的学生来得更强烈。作为农村小学语文教师，首先要充分认识到学生的这种强烈的语文心理需求。,由于农村学生长期生活在农村，他们经常与大自然中的各种动植物以及自然现象打交道，然而他们却又无法说出这些动植物与自然现象的名称与特点，常常处于好奇与懵懂状态。我们在“感受大自然”的综合性学习活动中，可以充分发挥我们的优势，适时地带学生到他们熟悉的田间地头、洪泽湖边去感受并认识自然，并引导他们把这种感受与认识用不同的语言形式表达出来。,农村文化虽然较之城市文化，有其粗糙、野性和迷信的成分，但往往却是人类最原生态、最本真文化的因子。农村学生长期生活在农村，对此耳濡目染，却往往缺乏正确的判断，不能汲取其精华和剔除其糟粕，容易产生自卑心理。对此，我们作为一位有责任的农村语文教师，应该从语文的角度对农村新文化建设有所作为。至少我们可以借助语文综合性学习活动，帮学生明辨农村文化的优劣，提高他们对农村和农村文化的认识。比如，教师可以放手让学生去广泛搜集农村的民俗民风，如传统节日文化、婚丧嫁娶风俗、饮食行为习惯等，然后拿到课堂上就其内容以语言形式进行辩论，让学生在辩论和教师的引导下，正确认识这些民俗民风文化，形成正确的文化审美观。,二、学习形式以兴趣为动力、以合作为要求,兴趣是最好的老师，兴趣是成功的摇篮。学习兴趣是学生对学习对象、学习活动的一种力求认识或积极接受的心理倾向。它是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力。在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，会积极主动地认识事物，从而观察敏锐，思维活跃，记忆力强，想象丰富，克服困难的意志力随之增强。作为教师，要根据儿童的心理特点，注重综合性学习内容和形式的安排，激发学习积极性，诱发学生对学习的兴趣，如在组织赏秋叶活动前，老师说：“秋风送爽，不同颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞舞，多么漂亮，去拣几片漂亮的叶子作为书签吧！”几天后，学生在小组里，把收集的叶子进行相互的介绍，并按颜色、形状等进行分类。在展示课上，学生识字、说词、拼图、欣赏，既学到了很多知识，又是那么的愉快。,学生学习的过程比结果更重要。综合性学习的课程目标一般不是指向知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。教师要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度，使人人积极主动地参与其中，对所学知识进行选择、判断、阐释、运用，从而有所发展，有所创新。语文学科本身所具有的工具性与人文性的特点，要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题。让学生在语文实践过程中，在对事物进行认识的同时获得独特的个人感受，从而认识自我，发展自我，认识自己的不足，感受自己的价值和成就，让每一个学生都参与到活动中去，逐步养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，有利于终身学习和发展。,合作意识是现代人的必备意识，合作教育是一种新的教育理念。综合性学习的“合作”，师生之间，生生之间彼此尊重、理解以及宽容，进行信息交流，精神沟通、情感交融和智力互补。因此，语文课标特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。在具体实践中，可让几个同学共同完成某一项综合性学习，如一起办板报、手抄报，一起开展社会调查，一起组织诗歌写作及朗诵会等。,三、汇报形式以语文为根本、以整合为目标,学生综合性学习的成果，可以通过多种形式来表现，还要加强语文学科与其他学科的整合，让学生画一画、唱一唱、演一演，举办小制作比赛、活动报告、展览等。学生根据自己的特长、兴趣，以不同的形式反映自己的学习成果、学习感受。让大家把学习成果以各种形式展示出来互相分享，互相交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无，共同提高。,必须指出，尽管语文综合性学习与其他学科整合，其着眼点仍然在全面提高学生的语文素养上，是人文精神与学科精神的相互融合。例如，综合性学习探索月球奥秘，其目标定位是多方面的，涉及天文、地理等学科内容，这对学生来说是一个可以自由驰骋的广阔天地，但应当注意，教师应努力指导学生在月亮文化上开展一系列学习活动，如搜集带“月”的成语和有关月的古诗词、故事等。通过活动，一方面培养学生搜集、筛选和整理资料的能力，提高口语交际和写作能力，另一方面培养学生对科学的兴趣和探究科学奥秘的精神。这样也就自然兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面，其综合性目标的实现不言而喻。,总之，语文综合性学习突破了课堂中心、教师中心的学习模式，学生根据学习活动课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决实际问题，从而全面提高学生整体语文素养。只要我们能深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的，创造性地用好用活教材，充分挖掘农村语文优势资源，农村学校语文综合性学习活动一定能有效地开展，从而全面提升农村小学生的语文素养。,人的差异在于业余时间老年人中医药健康管理服务老年人中医药健康,1,国家基本公共卫生服务,技术规范,老年人中医健康管理,国家基本公共卫生服务,2,内容导向,41老年人中医药健康管理服务流程,2,老年人中医体质分类和判定,老年人常见病证的保健方法,内容导向,3,、老年人中医药健康管理服务流程,服务要求,开展老年人中医健康管理的医疗机构应当具备,老年人中医健康管理所需的基本设备和条件,从事老年人中医健康管理工作的人员应取得中,医类别执业(助理)医师资格,或者由经过中医,知识专门培训能够提供上门服务的临床类别执业,(助理)医师提供服务。,、老年人中医药健康管理服务流程,4,、老年人中医药健康管理服务流程,服务要求,预约65岁以上居民到乡镇卫生院、社区卫生服,务中心接受中医健康管理。对行动不便、卧床居,民可提供预约上门服务。,服务机构要加强与村(居)委会、派出所等相,关部门的联系,掌握辖区内老年人口信息变化。,、老年人中医药健康管理服务流程,5,一、老年人中医药健康管理服务流程,服务要求,服务机构要加强宜传,告知服务内容,使更多,的老年居民愿意接受服务。,每次服务后及时记录相关信息,纳入老年人健,康档案。,一、老年人中医药健康管理服务流程,6,、老年人中医药健康管理服务流程,对65岁及以上居民,在其知情同意下开展老年,人中医药健康管理服务,服务技术内容主要包括:,、老年人中医药健康管理服务流程,7,、老年人中医药健康管理服务流程,c中医体质信息采集,中医体质辨识,中医药保健指导,老年人中医健康管理流程图.doc,、老年人中医药健康管理服务流程,8,、老年人中医体质分类和判定,中华中医药学会2009年发布了中医体质分类,与判定,将中医体质分为9种基本类型:平和,质、气虚质、阳虚质、阴虚质、痰湿质、湿热质,血瘀质、气郁质、特禀质,每种体质有其独自,的特征。,、老年人中医体质分类和判定,9,、老年人中医体质分类和判定,在此基础上,结合老年人的生理病理特点,制,定了老年版中医体质分类与判定标准(2013,年)。,老年人中医药健康管理服务记录表.doc,、老年人中医体质分类和判定,10,、老年人中医体质分类和判定,平和质精气神足,总体特征:,阴阳气血调和,以体态适中、面色润泽、精力,充沛等为主要特征。,、老年人中医体质分类和判定,11,老年人中医药健康管理服务课件整理,12,老年人中医药健康管理服务课件整理,13,老年人中医药健康管理服务课件整理,14,老年人中医药健康管理服务课件整理,15,老年人中医药健康管理服务课件整理,16,老年人中医药健康管理服务课件整理,17,老年人中医药健康管理服务课件整理,18,老年人中医药健康管理服务课件整理,19,老年人中医药健康管理服务课件整理,20,老年人中医药健康管理服务课件整理,21,老年人中医药健康管理服务课件整理,22,老年人中医药健康管理服务课件整理,23,老年人中医药健康管理服务课件整理,24,老年人中医药健康管理服务课件整理,25,老年人中医药健康管理服务课件整理,26,老年人中医药健康管理服务课件整理,27,老年人中医药健康管理服务课件整理,28,老年人中医药健康管理服务课件整理,29,老年人中医药健康管理服务课件整理,30,老年人中医药健康管理服务课件整理,31,老年人中医药健康管理服务课件整理,32,老年人中医药健康管理服务课件整理,33,老年人中医药健康管理服务课件整理,34,老年人中医药健康管理服务课件整理,35,老年人中医药健康管理服务课件整理,36,老年人中医药健康管理服务课件整理,37,老年人中医药健康管理服务课件整理,38,老年人中医药健康管理服务课件整理,39,老年人中医药健康管理服务课件整理,40,老年人中医药健康管理服务课件整理,41,老年人中医药健康管理服务课件整理,42,老年人中医药健康管理服务课件整理,43,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,44,