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*,*,*,*,八年级语文下册,第十一课 核舟记,八年级语文下册第十一课 核舟记,快速对答案,1,提示：点击 进入习题,C,D,A,2,3,(1)无不、全都顺着、就着模拟(2)用箬竹叶做的船篷(3)慢慢地起(4)说话(5)靠近(6)像(7)举(8)不相类似(9)同“横”(10)好像的样子(11)平(12)清楚明白(13)竟然满(14)挑选,4,5,D,快速对答案1 提示：点击 进入习题CDA23(1)无不,6,(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。(2)他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。(3)字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚。(4)是挑选长而窄的桃核刻成的。,6(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，,7,(1)这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，可知核舟确实小巧；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语具有分寸感，措辞准确，体现了本文语言的严密。(2)对舟子的表情、动作分别加以生动的说明介绍。居右者，呈动态之美，先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈静态之美，先举止，后面容，重点在面容。动静相宜，次序井然，神态毕现，营造了舟中轻松愉快的氛围，与船头情景相呼应，突出“泛舟”的主题。,7(1)这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，可,8,核舟中部为视觉上的“主体”，所以首先介绍。船舱窗上刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中的写景名句，可使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁的优美景象，以此引人入胜，使读者初步感受这个环境的特殊氛围，紧扣“大苏泛赤壁”的掌故。船尾的舟子为陪衬人物，故而后说。这样写，主次明晰、主题突出。,9,示例：不好。原文引用了苏轼前后赤壁赋的句子，照应前文，暗示核舟主题，为核舟增添了文学色彩(或暗写了核舟周围的优美环境)；从原文可以很清楚地看到这些到底是什么字，更能表现雕刻者技艺之高超。,8核舟中部为视觉上的“主体”，所以首先介绍。船舱窗上刻有苏轼,10,(1)同“横”，横着的(2)挑选(3)全、都(4)大约,笙箫鼓乐声/彻夜不绝,(1)那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。(2)每种灯火经过时，(前后)绵延数里(远)，照得夜里如同白天(一样亮)。,11,12,C,13,10(1)同“横”，横着的(2)挑选(3)全、都(4),14,同：两文都表现了对手工技艺的赞叹(1分)。异：甲文直接抒情，乙文间接抒情(1分)；甲文单纯表达了赞叹，乙文除了表达赞叹，还流露出伞灯造价高和对“元宵灯火”消失的感慨(2分)。,15,D,14同：两文都表现了对手工技艺的赞叹(1分)。异：甲文直接抒,1,.,下列加点字注音完全正确的一项是(),A诎(ch)器皿(mn)矫首昂视(jio),B髯(rn)壬戌(sh)横卧一楫(j),C贻(y)篆章(zhun)椎髻仰面(j),D黍(sh)箬篷(ru)石青糁之(cn),.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,q,rn,x,sn,C,1.下列加点字注音完全正确的一项是().,2,.,解释下列加点词的意思。,(1)罔不因势象形_ _,(2)箬篷覆之_,(3)清风徐来，水波不兴_ _,(4)如有所语_,(5)其两膝相比者_,(6)绝类弥勒_,(7)矫首昂视_,.,.,.,.,.,.,.,.,.,无不、全都,顺着、就着,模拟,用箬竹叶做的船篷,慢慢地,起,说话,靠近,像,举,2.解释下列加点词的意思。.无不、,(8)神情与苏、黄不属_,(9)左手倚一衡木_,(10)若听茶声然_,(11)其船背稍夷_,(12)钩画了了_,(13)曾不盈寸_,(14)盖简桃核修狭者为之_,.,.,.,.,.,.,.,.,不相类似,同“横”,好像的样子,平,清楚明白,竟然,满,挑选,(8)神情与苏、黄不属_.,3.下列朗读节奏划分错误的一项是(),A罔不/因势象形,B盖/大苏泛赤壁云,C盖/简桃核修狭者/为之,D其船/背稍夷,D,其船背/稍夷,3.下列朗读节奏划分错误的一项是()D其船背/稍夷,4.下列“之”字用法与例句不同的一项是(),例句：,盖简桃核修狭者为之,A能以径寸之木B箬篷覆之,C石青糁之 D左臂挂念珠倚之,例句和B、C、D项的“之”都是代词，A项的“之”是结构助词,.,.,.,.,.,A,4.下列“之”字用法与例句不同的一项是()例句和B、C、,5.下列加点词意思相同的一项是(),A高可二黍许 珠可历历数也,B明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇,C能以径寸之木 以至鸟兽、木石,D若啸呼状 若听茶声然,.,.,.,.,.,.,.,.,大约,可以,奇妙,零数、余数,好像,木头,树木,D,5.下列加点词意思相同的一项是().大约可,6,.,翻译下列句子。,(1)罔不因势象形，各具情态。,(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。,全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。,6.翻译下列句子。(1)罔不因势象形，各具情态。他曾经送给我,是挑选长而窄的桃核刻成的。,(3)细若蚊足，钩画了了。,(4)盖简桃核修狭者为之。,字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚。,是挑选长而窄的桃核刻成的。(3)细若蚊足，钩画了了。字迹像蚊,课内重点巩固,7,.,本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体赏析。,这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，可知核舟确实小巧；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语具有分寸感，措辞准确，体现了本文语言的严密。,(1)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,课内重点巩固7.本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具,(2)居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,对舟子的表情、动作分别加以生动的说明介绍。居右者，呈动态之美，先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈静态之美，先举止，后面容，重点在面容。动静相宜，次序井然，神态毕现，营造了舟中轻松愉快的氛围，与船头情景相呼应，突出“泛舟”的主题。,(2)居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居,8,.,作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序介绍核舟？,核舟中部为视觉上的“主体”，所以首先介绍。船舱窗上刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中的写景名句，可使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁的优美景象，以此引人入胜，使读者初步感受这个环境的特殊氛围，紧扣“大苏泛赤壁”的掌故。船尾的舟子为陪衬人物，故而后说。这样写，主次明晰、主题突出。,8.作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、,9,.,有人认为将核舟记中的“闭之，则右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴，石青糁之”改成“闭之，则左右刻着苏轼的诗句，十六个字，石青糁之”更为简洁，你认为这样改好不好？为什么？,示例：不好。原文引用了苏轼前后赤壁赋的句子，照应前文，暗示核舟主题，为核舟增添了文学色彩(或暗写了核舟周围的优美环境)；从原文可以很清楚地看到这些到底是什么字，更能表现雕刻者技艺之高超。,9.有人认为将核舟记中的“闭之，则右刻山高月小，水落石,课外拓展提升,【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔,课外拓展提升【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右,远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！,(节选自核舟记),【乙】沪邑元宵灯火，以伞灯为最。灯作伞形，或圆，或六角，咸以五色锦笺,缀成，磨薄令如蝉翼，上镂人物、花鸟，细若茧丝。一灯之制，经岁始成，虽费百金不惜，但伞灯之出最迟，每俟诸灯兴阑,，于百花生日前后始盛。多至二三百盏，间以五彩吴绫,折,远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平,枝花灯，偶缀禽、鱼、蝉、蝶，飞舞若生。又扎彩为亭，高可三四丈，名曰“抬阁,”，间饰龙凤，以云母石为鳞甲，上下通明，光照数丈；或二层，或三层，每层以纹绣孩童，扮演杂剧，常扮长生殿玉环拜月，兽炉中香烟一缕，烟际现月宫，姮娥,立殿左，左右侍女，各执宫扇，扇上立牛女二星，望之如在霄汉也。每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。笙箫鼓乐声彻夜不绝。而自通商后，无复有此盛事矣。,同里张秋浦茂才,岁事衢歌有“月夜笙箫步绿塍,，珠常垂处小楼凭。吴绫输与谈笺纸，妙擅,江乡算伞灯。”盖伞灯之制，纸贵于绫，谈笺，邑之土产也。,(选自毛祥麟墨余录，有删改),枝花灯，偶缀禽、鱼、蝉、蝶，飞舞若生。又扎彩为亭，高可三四丈,【注】锦笺：精致华美的纸。兴阑：兴尽。绫：比绸缎还薄的一种丝织品。抬阁：一种民间的游艺项目。在木制的小阁里有人扮饰戏曲人物，由别人抬着游行。姮娥：嫦娥。茂才：秀才。塍：田埂。擅：独揽，独占。,【注】锦笺：精致华美的纸。兴阑：兴尽。绫：比绸缎还薄的,10.解释下列句中加点词。(4分),(1)左手倚一衡木_,(2)盖简桃核修狭者为之_,(3)咸以五色锦笺缀成_,(4)高可三四丈_,.,.,.,.,同“横”，横着的,挑选,全、都,大约,10.解释下列句中加点词。(4分).同“横”，横着的挑,11,.,下列各项中加点词用法和意思相同的一项是()(3分),A而计其长曾不盈寸 中峨冠而多髯者为东坡,B左臂挂念珠倚之 邑之土产也,C间以五彩吴绫折枝花灯 以云母石为鳞甲,D为字共三十有四 以全石为底,.,.,.,.,.,.,.,.,连词，表转折,连词，表并列,代词，此处代指左膝,结构助词，的,动词，雕刻,动词，作为,动词，雕刻,C,11.下列各项中加点词用法和意思相同的一项是()(3分),12.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。(只标,一,处)(2分),笙 箫 鼓 乐 声 彻 夜 不 绝,13,.,翻译下列句子。(4分),(1)其人视端容寂，若听茶声然。,(2)每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。,每种灯火经过时，(前后)绵延数里(远)，照得夜里如同白天(一样亮)。,那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。,/,12.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。(只标一处)(2分),14.甲乙两文结尾用“嘻，技亦灵怪矣哉！”和“盖伞灯之制，纸贵于绫，谈笺，邑之土产也。”在抒情方式和情感表达上有何异同？(4分),同：两文都表现了对手工技艺的赞叹(1分)。异：甲文直接抒情，乙文间接抒情(1分)；甲文单纯表达了赞叹，乙文除了表达赞叹，还流露出伞灯造价高和对“元宵灯火”消失的感慨(2分)。,14.甲乙两文结尾用“嘻，技亦灵怪矣哉！”和“盖伞灯之制，纸,【乙译文】上海元宵节的灯会，数伞灯最别致。灯制作成伞的形状，有圆形的，有六角形的，都用五色华美的纸扎制成，将纸打磨得薄如蝉翼，上面镂刻人物、花鸟，纤细得如同蚕丝。一盏灯的制作，需要一年才能完成，即使耗费近百两银子也不吝惜。但是伞灯出来得最晚，每次等到其他的灯过了兴头，在百花生日前后才大量露面。多的有两三百盏，夹杂着用五彩的吴绫扎成的花枝形的彩灯，偶尔点缀着鸟、鱼、蝉、蝶形状的彩灯，上下飞舞，栩栩如生。又有把伞灯扎成亭子样的，高度大约有三四丈，名叫“抬阁”，上面装饰着龙凤的图案，用云母石做鳞甲，上下透亮，光芒照耀数丈远；有的两层，有的三层，每层都让穿着精美绣衣的孩童扮演杂剧,曾经扮演过长生殿玉环拜月，兽形的香炉里飘出一缕香烟，,【乙译文】上海元宵节的灯会，数伞灯最别致。灯制作成伞的形状，,曾经扮演过长生殿玉环拜月，兽形的香炉里飘出一缕香烟，烟气中现出月宫的场景，嫦娥站在宫殿的左面，左右的侍女，各自手拿宫扇，扇子上站着牛郎织女两个星宿，看上去就像在天空中一样。每种灯火经过时，(前后)绵延数里(远)，照得夜里如同白天(一样亮)。笙箫鼓乐声一整夜都不停歇。然而自从外国的商人进来做贸易以后，就没有这样的盛况了。,同乡的张秋浦秀才写的岁事衢歌中有“月夜笙箫步绿塍，珠常垂处小楼凭。吴绫输与谈笺纸，妙擅江乡算伞灯”一诗。原来在伞灯的制作中，纸比绫要珍贵，而谈笺则是上海本地的特产。,曾经扮演过长生殿玉环拜月，兽形的香炉里飘出一缕香烟，烟,推荐阅读,1核舟记黄履庄传对比阅读,2核工记/,宋起凤,推荐阅读,15.,(素养创新题),我国西汉时期著名数学专著九章算术上有这样一道题：“竹原高一丈，末折着地，去本三尺，还高几何？”根据该题所做的图示，正确的一幅是(),AB C D,D,15.(素养创新题)我国西汉时期著名数学专著九章算术上有,“竹原高一丈，末折着地，去本三尺，还高几何？”意为：有一根竹子原来高一丈，竹梢部分折断，尖端落在地上，竹尖与竹根的距离三尺，问竹竿还有多高？A项与B项不符合“竹原高一丈，末折着地”，C项不符合“去本三尺”,“竹原高一丈，末折着地，去本三尺，还高几何？”意为：有一根竹,
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