道路横断面2全解教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,道路横断面2全解,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,道路横断面2全解道路横断面2全解36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生本次授课的目的、重点、难点,目的要求,通过该次课的学习,学生应重点掌握:道路,横断面、公路横断面的组成、红线的概念。,熟悉机动车车行道宽度计算。道路横断面的,形式、特点与选择。了解非机动车道、人行,道,重点、难点,令本次授课的重点是:道路横断面、公路横断,面的组成、红线的概念。机动车车行道宽度,计算、道路横断面的形式、特点与选择。,本次授课的难点是:机动车车行道宽度计算,第三章道路横断面,令3-1横断面基本概念,令一道路横断面:,在垂直于道路中心线的方向上所作的竖向剖,面,称道路横断面。,二公路横断面的组成,令车行道、路肩、分隔带、边沟、护坡道等,1路基宽度:两端路肩边缘之间的距离称路,基宽度。,2地界宽度:含边沟、边坡宽度在内的用地,宽,称地界宽度。见图1-3-1a。,数学是研究数量关系和空间形式的科学，它应用于社会生产和生活的各个方面，而且还是自然科学和技术科学的基础。数学直接推动着社会生产的发展。作为基础课程的数学，义务阶段的数学应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性的发展，使得人人都获得良好的数学教育，实现不同的人在数学上得到不同的提高。所以我们的数学教学活动重点是要创新课堂教学，激发学生学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。作为教师，我们要加强学习，创造性地开展教学活动，不断提高学生学习数学的效率。,一、参悟课标。转变观念,新课程标准提出，课堂教学要力求满足不同类型、不同层次学生的需求，由于每个学生在学习上所表现出来的兴趣、能力以及方法都是不同的，这就要求我们教师要认真研读课标、更新观念，实现课堂活动多样化，使不同类型的学生都能主动参与数学活动，体会成功的喜悦。这样才能充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生的主阵地。以人教版小学六年级上册数学“百分数（一）”为例，在学习百分数、小数、分数互化这课时，我在课前认真研读了课标对这一节内容的要求，针对性地设计了教学，我在上课时出示了本课的学习目标：（1）理解并掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确地进行互化；（2）培养自己的观察、归纳和概括的能力。把课堂充分交给学生，让他们自主学习新的内容，并在学习中与他人合作交流。,二、进行分层教学,在课堂上，我主要从以下两方面人手：首先对学生进行分类、分层，优差搭配，体现传帮带作用。学生由于受智力、基础、学习方法等各方面因素影响，我把班上学生分为、类，对不同类别层次的学生提出不同的教学要求，使教学目标层次化。对成绩较差的类学生，只要求掌握最基础的知识，能完成最基本的学习任务即可，在平时加大鼓励与赞扬，增强他们学习的积极性，使其逐渐养成良好的学习习惯。类学生的要求要高于类学生，平时严格要求，让他们完成常规的基础知识，培养良好的学习习惯和学习能力，争取成为类学生。类学生人数有限，不但要掌握规定的知识技能，而且要深刻理解、培养并提升知识的综合运用能力、解决问题能力和创造能力。第二方面对教学内容进行分层。人教版六年级上册“百分数（一）”中，类学生会进行百分数、分数、小数的互化，会解决简单的问题。类学生在掌握类学生掌握的知识的基础上，理解并会解决实际问题。类生除了完成教材规定的知识外，还要能系统运用、联系分数，深刻理解百分数，并通过学习，升华自己的学习能力。对于不同的学生取得的不同成功，我们都会及时鼓励他、表扬他，有效培养他们的自信心，激发学习兴趣。,三、把自主合作落在处,新课标指出，以学生为主体，尊重学生的主体地位。我们教师要以学生的发展为本，创设问题情境，充分调动学生学习的兴趣，引导学生用已有的经验开展合作、交流、探究活动，让学生的主体性得到充分体现。我在上课前，先把学生进行分组，并设小组长。用课件展示本课的学习目标和学习任务，让每个小组成员都知道自己要做什么。小组合作时，小组成员各自表达见解，取长补短，集思广益。一定的时间之后，让每个小组推荐成员展示学习成果，其他同学补充。对于共性问题，我会引导学生思考，直到学生们真正理解。每位小组成员都明白自己的职责后表现得异常积极、主动。,四、创设和谐课堂,在课堂教学过程中，创设和谐有效的课堂，让学生积极参与，让他们充分展现自己，是我们追求的目标。教师必须丰富自己的情感，并去感染学生，对学生施以鼓励性的语言，这样学生与老师之间才没有隔阂，才会积极主动学习。,教师不仅要提高学生的学习成绩，使他们的身心健康。更要让课堂学习方式有新的突破。所以我们必须学习别人先进的教学理念和手段，切实将新课程理念运用于课堂教学，并扎实探究课堂中存在的问题，充分运用现有资源，寻找最佳解决方案，尽一切可能调动学生学习的积极性，追求课堂效率最大化。,语感是指学生对文字和语言的敏感程度和迅速感悟的能力。语感包括对文字语言表面意义和深层含义的理解和领会，通过理解和领会其含义体会出语言文字的情趣、品味出语言文字的感受。语感与学生的学习经验、生活经验和心理经验息息相关，可以考察学生对语言文字的理解、判断和想象能力。训练文字语言最重要的就是要训练学生的语感能力，学生的语感能力直接体现着学生的语文素养。初中是学生人生阅历不断积累和增长的重要阶段，对初中学生进行语感培养可以提高学生的思维能力和对语言文字的感悟能力，能够有效提升学生的语文素养，因此在语文教学中培养学生的语感能力至关重要，应引起广大教育工作者的高度重视。那么在初中语文教学过程中如何培养学生的语感能力呢？,一、通过阅读培养学生的语感,教师在培养学生的语感过程中要进行科学合理的引导，要结合新课程改革的要求教给学生掌握语感的方法。阅读是理解文章主题思想和领会作者立意的重要途径，学生通过反复阅读可以把课文的语言转化为语感素质。在学生阅读有关描述性的文章和段落时，教师要给予恰当的提示和点拨，启发学生充分发挥想象力，从作者的情境描述中揣摩作者所要表达的思想感情，在朗读过程中提高学生的语感能力。如在学习课文孔乙己时，有“孔乙己排出九文大钱”一句话，对比教师引导学生认真思考一下为什么在这个句子中要使用“排”字，而不用“掏”或“拿”。学生们通过反复阅读和认真思考后才会领会到作者的真正意图：之所以用“排”字是为了表达孔乙己虽贫穷寒酸却又因不愿失去面子而表现出一种不屑一顾的书生神气。学生通过阅读可以正确地把握语句的意境，从而培养语感。学生在阅读时要把文章内容进行科学合理的划分，进行有节奏的诵读，以领会作者的思想情感。通过大量的阅读，学生很自然地会领悟语言表达的意义，从而培养语感能力。因此，要培养学生的语感能力，教师要把阅读作为重点，让学生在阅读文章的过程中逐渐形成语言直觉结构。,二、通过写作训练培养学生的语感,培养学生语感的另一个重要手段就是写作训练。在教学过程中，无论是阅读课文还是写作训练，教师都要注重培养学生的语感，充分发挥学生的想象力，引导学生认真体会和挖掘课文的意境，让学生主动揣摩文章中的关键语句或重点词语，辨析出词语本身的真正含义，以便更好地培养学生的语感能力。在教学中，教师可以通过写作训练培养学生的语感，通过改写、仿写、抄写经典语句和写日记等多种形式培养学生的语感能力。仿写可以提高学生的语言应用能力及写作技巧;抄写便于学生积累更多的写作素材;改写能够更有效地锻炼学生的思维想象能力，拓展学生的写作思路;写日记可以使学生在写作中积累更多的词语和知识。以上几种方式都有利于学生语感意识的形成。,三、通过积累语文知识培养语感,语言是一种情感表达符号，语感就是对字、词、句的理解和感知能力。因此要想在初中语文教学中培养学生的语感，教师就必须让学生加强对字、词、句的积累和对语文知识的积累。对语文知识的积累是提高学生语感的又一个重要手段和方法，需要广大语文教师引起高度的重视。要想积累语文知识，教师就必须要求学生掌握字词的基本含义，弄清楚字词在不同语境中的不同意思，要对其灵活运用，这样才能真正掌握字词的用法。教师要让学生在对字词掌握后再去理解语句，让学生去整体感知每一个句子，有意识地分析句子的主体结构，让学生明白语言的组合规则。当知识积累到一定程度后，不同的字词就会很自然地被组合起来，从而形成语言上的直觉，这时语感就自然形成了。初中生已经掌握了一定数量的词汇，对文字的字形字义、词汇的构成和句子的组合也有了初步的认识和了解。他们已经形成的语感能力是通过阅读获得的，但是有的词语在具体的使用过程中，其意思往往不是一成不变的，如有些词语在文章中的意思可能与字典中查到的解释不相符。因此，要使学生真正体会到其中的奥妙，教师就必须让学生积极大量的语文知识，让学生学会利用已经掌握的知识去理解具体的意境。学习语文的经验越丰富、积累的语文知识越多，学生对语文知识的理解和认识也就越清晰，也就越容易对文中的意境产生直觉。教师在语文教学过程中要注重提高学生对字词句的感受能力，以逐步培养学生的语感。,四、通过语言实践培养学生的语感,加强学生的语言实践能力也是培养学生语感能力的一个主要方式。每个人都有基本的语言感知能力，培养学生的语感能力也是提高学生学习能力的过程。一个人的语言基础越好、语感能力越强，其语言表达和语言运用就会越娴熟。语文新课程标准的改革目的就是要提高学生的知识水平和学习能力，从而提高教学质量，学生语感能力的培养需要通过加强语言实践来实现，学生只有在语言实践的基础上才能形成对语言的感知和认识，提高学习的主动性和积极性，进一步提高对课文内容的理解能力，提高的语感能力。,总之，培养学生的语感能力有助于提高学生的精神境界，使学生在长期阅读和实践过程中感知语言文字的魅力，并形成对语言文字的直觉感知。教师在教学过程中要重视对学生语感能力的培养，以促进学生语文素养和教学质量的提高。,本次授课的目的、重点、难点,目的要求,通过该次课的学习,学生应重点掌握:道路,横断面、公路横断面的组成、红线的概念。,熟悉机动车车行道宽度计算。道路横断面的,形式、特点与选择。了解非机动车道、人行,道,重点、难点,令本次授课的重点是:道路横断面、公路横断,面的组成、红线的概念。机动车车行道宽度,计算、道路横断面的形式、特点与选择。,本次授课的难点是:机动车车行道宽度计算,第三章道路横断面,令3-1横断面基本概念,令一道路横断面:,在垂直于道路中心线的方向上所作的竖向剖,面,称道路横断面。,二公路横断面的组成,令车行道、路肩、分隔带、边沟、护坡道等,1路基宽度:两端路肩边缘之间的距离称路,基宽度。,2地界宽度:含边沟、边坡宽度在内的用地,宽,称地界宽度。见图1-3-1a。,地界宽度,用地范围32.5-45.0,路基宽度25.50,2.0-3.50,230_35973519,97615-55010,沟护边坡路非机动车道分,机动车车行道,分非机动车道路边坡护边沟,隔,坡,带,0.24,0.00,4cm细粒式沥青混凝土,5cm中粒式沥青混凝土,4cmAC-13沥青混凝土,6cm粗粒式沥青混凝土,6cmAC-25沥青混凝土,45cm三渣,15cm砾石砂,15cm砾石砂,a.公路,三城市道路横断面的组成,三城市道路横断面的组成:车行道、人行道、,绿地等,1路幅宽度:近期横断面宽度称路幅宽度,2红线宽度:远期规划的道路用地总宽度,称红线宽度。见图1-3-1b。,3红线:指城市中道路用地与其他用地的分,界线。,四横断面规划与设计的任务:,1满足交通、环境、公用设施管线敷设及排,水的要求。,2合理确定横断面各组成部分的宽度、相互,之间的位置与高差。,32机动车车行道,道路上供车辆行驶的部分称车行道。,一车道宽度:,1一条车道:在车行道上供单一纵列车辆安,全行驶的地带。,2确定机动车道宽度的影响因素:设计车辆,的外轮廓宽度、横向安全宽度、车辆摆动宽,度,3小型车车道宽度取35米,大型车车道宽度,取3.75米。,冷4具体规定见表1-3-1(城市)和1-3-2(公路),表1-3-1,城市道路机动车车道宽度,序号,车型及行驶状态,计算行车速度(km/h,车道宽度(m),车道宽度,大型汽车或大小汽车混行,小型汽车专用线,公共汽车停靠站,交叉口进口道、小型汽车专用道,交叉口进口道、混行汽车车道最小宽度,3.25,注:1.大型汽车包括通汽车及铰接车,2.小型汽车包括2t以下的载货汽车、小型旅行车、吉普车、小客车及摩托车等,表1-3-2,公路车道宽度,设计速,E度,(km/h,车道宽度,00(单车,3.75,3.50,(m),道时3.50m),注:设计速度为20km/h且为单车道时,车道宽度应采用3.5m,二机动车车行道宽度:,1车道数的确定:应根据交通量、设计速度,和服务水平确定。一般高速、一级为四车道。,四级为双车道,2计算公式:Wc=n2b+2Wmc,设计小时交通量,=一条车道的设计通行能力N,例13-1,令经预测某三幅路东西向的高峰小时交通量为:,公共汽车50辆/h,摩托车50辆/h,普通汽车,400辆h,小汽车380辆h,西东向的交通量,为对向的3/4,V=60km/h,车头时距位2.08s,交叉口平均间距为800米,交通信号周期为,120秒,绿灯时间为55秒,交叉口影响系数,为0.5,主干线查得道路分类系数为08,试,计算机动车车行道的宽度。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,