资源描述
,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,G2,册,第一单,元,-,第四课,视觉,肌理,G2册第一单元-第四课视觉肌理,1,艺术词汇,视觉,肌理,艺术词汇视觉肌理,2,第,四,课：视觉肌理,课程目标：,识别并描述视觉肌理,描述、分析、解释以及评价艺术作,品,NVAS,(K-4)#2,利用结构和功能的相关知识,NVAS(K-4)#5,反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点,NVAS(K-4)#6,把视觉艺术和其他科目形成关联,第四课：视觉肌理,3,第四课：建筑中的肌理,作业,目标：,通过在艺术作品中绘画肌理来表达想法,展示怎样绘画肌理,评价自己和同龄人原创的艺术品,NVAS,(K-4)#1,理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法。,NVAS(K-4)#3,选择并评价一系列的主题、符号和想法。,NVAS(K-4)#5,反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。,第四课：建筑中的肌理,4,艺,术引导,艺术引导,5,Q,：小朋友们，我们一起来玩一个猜物小游戏，老师描述物体的样子，你们根据这些特点说出这个物体是什,么,？,Q,：第,一,个问,题,：我,看到了一个光滑、闪亮、能体现,时间的物体,。开动小脑筋，想一想，这个是什么？,备注：用自然物体和人造物体玩一个猜物游戏，通过游戏展现出视觉肌理。包括钝的、磨亮的、丝滑的、柔软的、粗糙的和有卵石形状的物体。,Q：小朋友们，我们一起来玩一个猜物小游戏，老师描述物体的样子,6,答案揭晓：时钟,答案揭晓：时钟,7,Q,：第二个问,题,：我,看到,了软绵绵，可以吸水，可以涮洗的物品。开动小脑筋，想一想，这个是什么？,Q：第二个问题：我看到了软绵绵，可以吸水，可以涮洗的物品。开,8,答案揭晓：洗碗刷,答案揭晓：洗碗刷,9,艺,术探究,艺术探究,10,这节课，我们将学,习到更多关于,视觉,肌理的知识，视觉肌理即能看到的肌理。,这节课，我们将学习到更多关于视觉肌理的知识，视觉肌理即能看到,11,Q,：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是光滑的还是粗糙的？是坚硬的还是柔软的？它可以用来做什么？,Q：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是,12,Q,：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是光滑的还是粗糙的？是坚硬的还是柔软的？它可以用来做什么？,Q：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是,13,Q,：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是光滑的还是粗糙的？是坚硬的还是柔软的？它可以用来做什么？,Q：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是,14,Q,：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是光滑的还是粗糙的？是坚硬的还是柔软的？它可以用来做什么？,Q：说一说，在这幅画面中你看到了什么？这个物体有什么肌理？是,15,现,在，我们再来看看这些是什么？（课前准备一个毛绒玩具，一个恐龙仿真玩具，一个鸡蛋玩具等），看到它们，你会想到什么词语,？,备注：展示光滑和粗糙的物体。让学生在说出“光滑”这个词时触摸每个光滑的物体。触摸粗糙的物体，重复以上步骤。然后，让学生查看教室里的光滑和粗糙物体。,现在，我们再来看看这些是什么？（课前准备一个毛绒玩具，一个恐,16,艺,术鉴赏,艺术鉴赏,17,艺术提问：,你们看到了什么肌理？（柔软暗色的皮毛，光滑明亮的眼睛，尖硬的牙齿，轻柔蓬松的云朵）描述,艺术家怎样展现视觉肌理？（通过用线条和图形来展现肌理）分析,艺术家为什么在背景中展现蓬松的云朵和小小的山脉？（可能的回答：为了使狮子看起来更大，更强壮，并且更危险）解释,对这件艺术品你有什么样的想法？（答案多样）评价,艺术提问：,18,艺术,背景,：,法国艺术家拉莎,博纳尔（,1822-1899,）酷爱动物。她的家人曾一度包括野生羊、小羚羊、狮子及雌狮。年幼时，她曾乔装成男孩参加展会，以便能研究动物解剖学。,艺术背景：,19,艺术提问：,欣赏观察这幅艺术作品，你看到了什么肌理？,让学生们描述墙壁和树叶的视觉肌理。（粗糙的、阴暗的、崎岖不平的，光滑的并且有光泽）,艺术提问：,20,艺,术延伸,艺术延伸,21,艺,术活动：,制作视觉肌理词汇图,课,前准备几本动物杂志，让学生和他的搭档一起寻找杂志上的动物图片，观察他们的肌理。让伙伴们讨论当,触摸,每种动物时，会有什么感觉？然后让他们剪出每张图片，用胶水把他们粘到纸上，并,在图,片下方写上描述性语句。,艺术活动：,22,艺,术,创作,艺术创作,23,作业设计,-,书籍作品,从不同社区找出各种各样的大型物体图，并在教室中展示这些照片。指出每张照片中的建筑物或楼宇，比如，指出农村地区的谷仓、城市中的摩天大楼，以及城郊地区的一幢房子。请学生说出并描述他们从每个建筑中看到的肌理。然后让他们在其他杂志或报纸的图片中找出图片的肌理，并说出他们看到的东西。创作一幅带有肌理的建筑作品。,作业设计-书籍作品从不同社区找出各种各样的大型物体图，并在教,24,和学生用绘画教室艺术品来回顾视觉肌,理，观察各种真实建筑的图片，告,诉他们，他们将要绘画肌理。举起画笔并,提问：,你认为用画笔和颜料可以绘制出什么样的肌理,？,你将要描绘出什么类型的线条,？,你将要展示什么肌理？,和学生用绘画教室艺术品来回顾视觉肌理，观察各种真实建筑的图片,25,作品参考,作品参考,26,作品参考,作品参考,27,作品参考,作品参考,28,作品参考,作品参考,29,作品参考,作品参考,30,艺,术评论及课后,艺术评论及课后,31,作,品评述与自我评价：,大家好，我叫,.,我们今天学的,是,.,我们欣赏,了,.,和,.,我画的,是,.,我的设计是,.,描述制作过程：我,先,.,，,再,.,，然后,.,谢谢！,作品评述与自我评价：大家好，我叫.我们今天,32,艺术链,接：,戏剧 让学生给他们最喜欢的儿童故事绘制一幅图画作为故事背景，比如“小红帽”,或“,三只小猪”。让他们用蛋彩画法在厚纸上或一张旧白纸上作画。提醒学生画中要包括,树木,、灌木、小屋、脏脏的马路以及其他景物。等他们绘制的背景画干了以后，让学生表演出这则故事。,艺术链接：戏剧 让学生给他们最喜欢的儿童故事绘制一幅图画,33,Thanks!,Thanks!,34,
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