部编一年级语文下册端午粽两个课时课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编一年级语文下册.端午粽两个课时,部编一年级语文下册.端午粽两个课时部编一年级语文下册.端午粽两个课时号入,我们国家历史悠久,有,很多传统节日,大家都知,道哪些传统节日?,春节,春节,春节,是农历正月初,又叫阴历年,俗称“过,间敢隆重,热的一个传日。卷,节的历史浪造久,它起源于,般滴时期年头岁尾的神督租,活动。接煦我国歌历,正月,初一古棉无日、尤鼠、无正、,到了民国时捫,改用公历,历的一月一日称为光旦,宋历的一月一日叫春节,令,作为一名教育者,随时都应该挖空心思想办法为学生服务,教育的每一次改革和实验都需要每位教育者和受教育者来共同完成。在此,就考试、作业问题上的一些看法。,一、作业问题,作业问题直接关系到我们每位教育者,每天都有作业,就看你怎样处理这些作业。,一些学校常常以作业的多少来检验教师的工作态度,我认为并非要这样,教书者,为学生负责,乃天经地义之道,其实,作业次数多并不体现工作很负责,效果也并一定很好,单一的作业测评直接影响学生的学习积极性。作业固然重要,它是多方面的。如:课堂作业、口试作业、书面作业、根据学生撑握程度抽样表演作业、练习等这些必须深入课堂去了解才行,而口试作业和抽样表演作业尤为重要。比方说,你每次只实施书面作业,你能排除学生的抄袭现象吗?这样,你真正衡量、评价学生了吗?故此,作业评价更多的是面试,这不但衡量了学生的学习情况,更是培养了学生的口语表达能力和组织能力。,二、考试问题,考试问题更是教师、家长关注的焦点。,近几年来随着私立中小学的兴起,农村有些家长流行这样一个话“你们怎么教 的?我孩子在私立学校都考了90多分!”也是这个原因,一些正规师范专业的年轻教师居然给学生一个常规任务“抄题单、背作文”等现象。其目标是怕别人在背后说他是菜鸟。据调查,一些学校的减负工作又升负了,口号多元评价却单一了。,1、学生是分数的奴隶,学生好坏标准只是学习成绩,如:期末考试、小学升初中的考试、初中升高中的考试、高中上大学的考试上获得好分数,否则他们就会受到来自老师、家长和社会的谴责甚至歧视,其结果就是绝大多数学生不可避免地要变成分数的奴隶。,2、分数与金钱的交换,近年来有些学生因为差了几分变成了特殊的“捐资生”,有些因为差分用金钱“飞跃重点中学”之路,三、多元教学与多元评价,实质上,我们要多元化处理学生的评价机制,不要让学生走向极端。比如:60-80分的学生都应该享有平等的综合考核权利,教育学者认为,注重学生的情感、价值观、兴趣爱好及各方面素质的培养。长期以来,我国一直在学习国外先进技术和先进教育模式造就今天的教育。想想看,学生的选择机会多了,给学生更多的自主选择权;让学生不要为分数惆怅;让学生大胆地发展自己;让学生在优越的环境中轻松学习我们要从更多的行动上去了解学生、发展学生、培养学生。如:考语文、数学等科目时,检测在偏简单的基础上渗透一些社会科学知识及德育知识在里面,偏于学生的思维训练、结合实际动脑,检验学生是否学以致用。每周老师还可以测试其它科目的知识,挖掘学生的兴趣爱好,从而在生活中引导学生学以致用,用学生某一闪光点来带动更多的闪光点。,总之,在教学理念上,要尊重学生的想象力和创造力,鼓励学生用不同观点进行质疑和辩论,建立条条大路通北京的多样化解决问题的思路。在教学方法上,要灵活和多样化,增加自学比例,增加网络教学比例。在教学管理制度上,要尽可能自由选择。,在倡导创新教育的教学理念下，许多教师因纷繁的观念迷失了方向，盲目追求课堂教学手段的现代化、课堂教学形式的新颖，追求课堂教学气氛的新奇、热闹，导致课堂教学中出现了偏差，甚至走入了“误区”。这样的课堂教学与“求真实、朴实、扎实”的新课改教学理念背道而驰。虽然课堂“热热闹闹”,学生的学习气氛高涨，但课堂教学的实效性微乎其微，严重影响了教学效果。,误区一：“满堂问”取替了启发性教学,现象在一些常见的公开课上，经常发现这样的现象：教师导入课题后问：“读了题目，你想说些什么？”在课堂教学中总是在问：“还有哪些不懂的地方？还有想说的吗？”学生纷纷举手发言。但细心倾听，发现里面大多是没有价值的问题。也有一些教师根本没有解答学生提出的问题，只是一句“这些问题提得很好，让我们一起走进课文寻找答案吧”就搪塞过去。这种“满堂问启发式教学”只是追求“热闹”课堂的创新做秀而已。,对策课堂提问是激发学生兴趣、调动其学习积极性、完成教学任务的重要手段，也是检查课堂教学效果的一种常见、必备的教学方法。高效的课堂问题设计中，教师必须深入文本，结合学生的年龄特点和认知水平，围绕课文的教学目标，紧扣文本价值的取向，注意引导学生从哪些方面着眼、从哪些地方入手提问、怎样提问最利于激发学生的潜能、启迪思维。同时也要考虑学生基于自己的认知水平可能出现的种种不同答案的预设。因为课堂教学具有不可预测性。它是一个师生和生生动态生成的教学过程。它既不是教师预先设计好的约定，也不是学生有路可循的路线。对此，教师必须考虑周全，这样才能做到心中有数，教学时游刃有余，才不会出现答非所问或启而不发的尴尬场面。,误区二：品读悟读空有形式没有灵魂,现象 在阅读教学中，有的教师为了促进学生的朗读训练，激发他们的朗读感情，达到“以读为本，以读代讲，以读捂情，以读明义”的效果，设计了形式多样的朗读方式，如听录音范读、指名读、对读、分小组读、赛读、齐读等。课堂朗读形式花俏，看似热热闹闹，可仔细听听却发现学生只是单纯地为了读而读，空有形式没有灵魂。,对策 朗读不仅仅在形式上要多样，读的指导和训练要有层次，同时还要根据课文体裁的需要采用合适的指导方式朗读。教师要一层层地引导学生解读，使学生身临其境地进入文本，细细品味揣摩作品中的精妙和神韵，使学生心灵产生共鸣，读出形，读出情，读出味，读出神，让语文课堂散发它真正的魅力。,误区三：小组合作学习注重形式，缺乏实效,现象目前课堂教学中的“小组合作学习”都存在“注重形式，缺乏实效”的现象。教师提出一个或几个问题后，一声令下，几个学生立刻围成一团，“叽叽喳喳”地讨论开了，而教师只是走下讲台绕着学生转几圈。几分钟后，教师又是一声令下，讨论交流声戛然而止。虽然教师提出的问题是否值得去开展小组讨论不得而知，但是教师提出问题后并没有深入学生中认真倾听，只是另一种变相的“放羊式”教学。,对策新课程标准倡导合作学习的目的是培养学生的团结、合作的团队精神，使学生在不同观点的碰撞中，多方面、多角度、有效地解决问题。所以对于课堂上的合作学习，教师必须关注以下问题：（1）小组讨论交流的问题必须是发散性思维，具有讨论、探究的价值。（2）给予充足的时间让学生进行讨论、交流，否则，合作学习将失去其应有的意义。（3）教师不仅要把主动权交给学生，更要关注那些没有参与的学生在干什么。当小组讨论交流时，教师应参与其中，成为小组讨论的一员，并对小组学习的过程作必要的指导。同时，在巡视的过程中，要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，以便及时点拨，适时调控。,误区四：拓展教学脱离了文本,现象 拓展是课改倡导下的新教学理念之一。确实，课堂学习的资源拓展开阔了学生的视野，为课堂教学带来了生机。可是由于种种原因，拓展教学过程中存在着许多问题：有的教师任意挤掉了文本教学应该占用的时间，进行所谓的知识拓展，喧宾夺主；有的教师不以文本为凭借，很随意地向课外拓展，结果得不偿失；有的教师妄意添加无关的拓展，南辕北辙，让学生捉摸不透，挫伤学生的积极性。这样的拓展教学变成“种了别人的田，荒了自家的园”。,对策 有效的拓展与连接必须立足于文本，这样才能在课堂拓展的学习资源与阅读教学中架设起桥梁，有效地提高课堂效率。如资源的拓展可以使学生对课文的背景、人物、事物相关的内容、材料等获得感知，调动其好奇心，激发阅读期待，增强学习动力；文本空白的拓展可以扫清学生深入文本、解读文本的知识障碍，让文本在学生面前丰满起来，为学生搭建好平台；课后的拓展延伸可以继续激发学生课外阅读的激情，为学生架设由课内阅读延伸到课外阅读的桥梁，给学生的课外阅读提供广阔的空间总之，适度、有效的拓展能激发学生的兴趣，提高其学习积极性。因此，教师要做到启迪思维举一反三、拓宽视野抛砖引玉、方法领悟授人以“渔”。,沐浴在新课程改革的春风里，新的教学理念、新的教学方法与手段走进了课堂，使语文课堂变得形式多样起来。然而，我们不能因为强调新颖，盲目追求新思潮，而从一个极端走向另一个极端。我们应该真正理解新课程的精神实质，不断深入教材研究，“吃透”教材。备好课，在不断的实践中和反思中，及时地纠正偏差，走出误区，才能让语文教学不断创新而又不失本真。,号入,我们国家历史悠久,有,很多传统节日,大家都知,道哪些传统节日?,春节,春节,春节,是农历正月初,又叫阴历年,俗称“过,间敢隆重,热的一个传日。卷,节的历史浪造久,它起源于,般滴时期年头岁尾的神督租,活动。接煦我国歌历,正月,初一古棉无日、尤鼠、无正、,到了民国时捫,改用公历,历的一月一日称为光旦,宋历的一月一日叫春节,令,元宵背,吃的,中秋节,了,绿色圃中小学教育网htt:/ispjy,重阳节,端节,端于,粽,感度意感,通分年,端午节为每年农历五月初五,又称端,阳节、午日节、五月节等。端午节起源于,中国,最初是中国人民祛病防疫的节日,人们以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的,习俗;后因爱国诗人屈原在这一天死去,便成了中国人民纪念屈原的传统节日。,吃粽子,赛龙舟,duan,zon,10,午粽,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,